浅谈初中历史教学中学生创新能力的培养

    邵卫荣

    江泽民同志指出：“创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的不竭动力”。在初中历史教学中，为了能够促进学生的创新能力，教师应该采取相应的对策，促进学生的个性发展。在学生的学习过程中，学生的创新能力不仅表现在他们独立进行思考的过程中，还包括他们对问题的疑问。只有具备创新能力，学生的思维才能得到激发，学生的综合素质也会得到培养和发展。

    一、初中历史教学中学生创新能力培养的意义

    （一）有利于学生的综合素质提升

    作为初中生，他们的创新能力培养正是关键时期，这个时候学生有了自己的想法和思考能力。只有培养学生的创新能力，才能促进学生的综合素质的提高。学生的综合素质不仅包括学生的思维能力以及创新能力，还包括学生的学业水平以及道德水平。同时，教师还应该根据实际情况，合理创设教学情景，努力为学生营造良好的教学氛围，从而提高学生的创新能力和综合素质提升。

    （二）有利于学生树立正确的学习观

    学生的创新能力培养，对于学生的主体性发挥着重要的作用，能够为学生树立正确的学习观，让学生学到更多的知识。在教学过程中，要以教师为主导，学生为主体，还要注重学生的个性发展，从而促进学生全面发展。在初中历史教学过程中，教师应该积极调动学生的学习积极性，采取多种方式实现学生的主体地位体现，促进教学教学综合开展。

    （三）有利于为学生提供良好的学习环境

    在新课程改革的影响下，学生创新能力的培养越来越受到重视。因此，必须为学生创建良好的学习环境，学生只有在适合学习的环境中才能学到知识。同时，还应该建立良好的师生关系，培养学生的学习品质，在这种教学中，提高教师的教育教学能力。学生在学习历史的过程中，还能得到其他方面的改善，为其他学科和以后的学习奠定基础。

    （四）有利于提高教学和学习水平

    学生的创新能力发展，能够提高教学水平，对于问题的解决起到非常好的效果。在初中历史教学中，为了实现教学目标，教师应该转变教学思想，加强对学生的引导，并采取相应的措施，培养学生的创新和思维能力。也只有增强学生的创新能力，才能完成学生的教学目标，从而提高教学效率。

    二、初中历史教学中学生创新能力培养的有效策略

    （一）改进历史教学方法，培养学生创新能力

    课堂教学模式的变化，是培养学生创新能力的重要途径。传统教学方法的改进往往只是教师殚精竭虑地思考教改的新路，而忽视了作为教育主体——学生的积极投入。因此，推行素质教育，就应本着“以人为本”的思想，以培养学生创新能力为核心。

    1、实行民主教学，激发创新兴趣。实施创新教育，首先要有一个民主宽松的课堂教学气氛。营造民主宽松氛围，就要建立民主平等的师生关系，教师要尊重学生，鼓励学生大胆发表自己的见解，认真倾听学生的意见。对学生提出的奇异想法要妥善地选择适度予以评价。要激励学生充分利用教材、图片和实物等内容大胆想像，以激发学生的创新兴趣。如讲到“山顶洞人的生活”时，让学生利用教材中相关文字内容和图片展开丰富的想像，并请部分学生对山顶洞人的生活状态进行模仿。于是学生的创新兴趣被充分调动起来。

    2、利用学科互补，培养创新能力。历史是一门综合学科，它与其他学科有较强的互补性。教师在教学过程中要充分发挥历史学科的综合功能，积极联系政治、语文等知识，转变传统封闭的学科观念，努力探索不同知识交叉、渗透、综合的途径，培养学生知识迁移能力和综合运用不同学科知识分析、解决问题的能力。以提高学生创新素质。如对现实社会中的一些“热点”和“焦点”问题，可启发学生从历史发展的角度去分析、去思考，洋为中用，古为今用。同时，还可利用其他学科的优势来活跃课堂气氛，培养学生的创新能力。在历史教学中适当地进行语文、英语课中常用的朗读训练，不仅可培养学生的口头表达能力，还可让学生树立起学习的自信心，更好地培养学生的创新能力。

    （二）培养学生的发散思维

    要提高学生的创新能力，学生的发散思维有着关键的作用。教师应该在理解教学内容的前提下，找到相关教学问题，并能引导学生进行积极探索，从而培养学生的创新能力，从而实现生活和教育教学的结合。比如，教师能够为学生设计一些课外活动，让学生能够在历史的学习中学到更多的知识，并通过让学生表演歌曲或者讲故事的方式，对课堂进行引入。另外，教师还要加强和学生之间的交流与合作，并帮助学生在合作的过程中学到更多的知识，促进学生的全面发展。

    （三）教师要鼓励学生大胆质疑，学会“标新立异”

    提出问题是学生思维活动的开始，有利于启迪学生的创造潜质。只有善于发现问题和提出问题，才能在此基础上思考和寻求解决问题的方法。如在学习“三国鼎立”时，对于神机妙算、遇事先知的诸葛亮，笔者认为教材只从正面谈及他的智慧、才能，而歷史上的诸葛亮并非“不食人间烟火”的超人，他也有许多不足之处。当笔者这样说以后，学生立即来了兴趣，各抒己见。有的学生提出诸葛亮的不聪明之处：用人多疑，不会招贤；事无大小，亲自过问；缺少勇气和判断等。学生通过积极思考，提出疑问，这一行为本身就蕴含创造性思维的火花。因此，教师要经常鼓励学生遇事多问几个为什么，从多角度、多层次、多方面大胆提出问题，不唯书，不唯上。

    三、结语

    总之，在历史的教学过程中，要在尊重历史的基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的创新思维，只有这样才能让学生触类旁通，利用自己所学的历史知识来分析和解释一些社会现象。初中历史教学课堂中学生的创新能力培养对于学生的发展有着重要的作用，教师一定要转变教学思想，运用多种教学方式促进学生的独立思考能力，教师作为引导者，学生才能真正学习的主人，在教师的帮助下，提高学生的主动性和积极性，从而提高教学效果。