初中数学课堂教学中德育教学策略探讨
滕在旦
摘 要：我国教育改革对初中数学的教育教学工作提出了更多更全面的要求，这些新要求必须得到初中数学教师的广泛关注。在数学的教育教学过程之中，不仅要注重对于学生数学学习素养的培育工作，还需要格外注重在数学教学课堂上对学生进行德育教学方面的渗透。由于德育对于学生的全面发展有着举足轻重的作用，因此教师需要在各个学科的教育教学过程中全面进行德育工作。而数学作为一门逻辑性与抽象性极强的学科，如何在数学课堂中开展德育教学，成了数学教师需要重点思考的问题。文章通过对如何有效开展初中数学课堂教学中的德育教学进行探究与讨论，并得出相应的应对策略。
关键词：初中数学;德育教学;应对策略
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）11-0087-02
随着国家教育职能部门对于我国教育事业的深化改革，人们对教育教学方面越来越重视，因此要求也越来也高。由于一个国家的文化与素质水平离不开教育事业的发展，因此各地区学校需要与时代进步相结合，不断提高自身的教育水平和教学质量。教师不仅要向学生讲授关于学科专业知识方面的内容，还需要向学生传授德育方面的知识 。将德育工作贯穿整个初中数学的教育教学之中，是为了更好地提升学生素养，使学生得到全面发展。因此，在初中数学教学过程中，需要时刻包含德育教学内容。
一、初中数学中德育工作的含义
相对于语文、历史等学科而言，数学学科中涵盖的德育实际上是起着一种较为隐性的作用。初中数学教师在日常的课堂教学之中，向学生讲授数学本身的文化内涵、课题背景等方面的知识，以此来对学生进行有关德育方面的工作。随着新時代的不断发展，教育事业的改革，教师需要积极适应新环境，一改往日传统的教育教学理念，不仅要保证学生学会数学的思维方式和解题技巧，还要保证学生在数学学习过程中，保持着良好的德育思想。这就需要教师在日常的课堂教学之中，坚持以人为本的教育原则，将德育融入课堂教学之中，有意识地培养学生的道德品质，更好地提升学生的综合素养。一个人的品德如何，不仅是在学校中会有所体现，在学生日后步入社会乃至工作之中更会有突出的体现。因为只有具备了良好的道德品质素养，才会在当今竞争激烈的现实社会中持有一定的自身优势，并占有一席之地。
二、初中数学课堂中德育工作的重要性
为确保初中生在成长过程中能够避免走入错误的道路，因此教师在开展教学工作之中不仅需要对学生传授学习方面的知识，同时更需要为学生进行规范的德育工作，以确保学生的健康成长。如今时代飞速发展，初中生在接触各类新鲜事物的同时也无形中产生了不同的行为品质，而有些初中生就因为长期混迹于网吧歌厅等娱乐场所，染上了许多的不良风气，并且养成了贪图享乐的不良品质，与此类似的还有拜金行为。这些学生因为思想品质没有得到及时教育，导致走上了错误的道路，也让学生家长苦不堪言。而出现这一类问题的原因，正是学校及家庭没有为学生进行德育方面的工作。因此，在初中数学课堂教学中开展德育工作，能够让学生在日常学习中就潜移默化地吸收并学习正确的思想品质，并且能够主动在生活中规范自我，面对教师给予的德育方面的建议，能够虚心接受并且养成良好的生活习惯。这不仅是对学生的一种教育，同时也是对教师的一种要求，教师需要合理运用正确的教学方式，维护班级整体的德育氛围，让每一个学生都能够在学习中不断提升自我，学习并养成良好的精神品质，提高自身修养。
三、初中数学课堂中开展德育工作的策略
1.教师通过人格魅力为学生树立正确榜样
作为数学教师，不仅需要拥有丰厚的知识储备，具有专业的数学素养，还需要具备良好的道德品质，通过自身优秀的思想品质影响学生，让学生对教师身上散发出的优良的人格魅力所吸引，从而对于数学学科的学习产生浓厚的兴趣。由于学生在日常学习之中接触的最多的就是教师，教师的言行举止对于学生都有着或多或少的影响，因此如果教师能够利用自身的人格魅力树立起正确的德育价值观念，就能够起到一种模范作用，让学生以此为榜样，并且进行学习。例如，教师需要按时上课，不得迟到，让学生养成良好的时间观念;教师应当时刻注意自己的穿着是否得体，以此来规范学生的穿着打扮。通过正确的示范，学生也能够积极向教师进行学习，吸取教师身上优秀的道德品质。
2.联系教材实际，制订合理的教学计划
教师在日常的教学过程之中，一定需要利用大量的数学教材上的内容，因此教师想要在数学课堂上加强对学生的德育工作，就需要让德育思想渗透到每日所讲授的教材内容之中。数学教材之中有着许多隐性的可供德育建设的素材，而教师想要让德育思想在数学课堂教学之中得以渗透，就需要深入研究数学教材中的内容，找出可以加以利用的素材，并通过合理转化将素材运用到德育教学之中。只有这样，教师才能潜移默化地将德育工作有效开展。例如，教师在讲授有关几何图形的数学知识过程中，可以将教材中的几种图形全部列在黑板上，让学生通过认真观察几何图形，主动去感受数学图形中所含有的美学价值。教师在每节数学课上课之前，需要制订出合理的教学计划，认真思考如何让德育思想渗透到数学知识之中。教师需要开动脑筋思考出更多更好的教育教学方案，真正让德育工作落实在数学课堂教学的过程当中。只有教师的教学计划灵活合理，学生才会通过教师的讲授充分吸收德育工作所带来的道德品质等方面的提升。
3.借助数学知识背景，进行爱国主义思想教育
在德育教学的工作之中，一定要将爱国主义思想教育摆在首位，而初中数学中所涵盖的历史知识和文化背景，就有利于学生爱国主义思想的培养。初中数学教材中存在许多中国古代数学家的科普知识，在传统的数学教育教学过程中，教师往往会轻视这一部分内容的学习，甚至不会组织学生看这一部分内容。因为教师认为这一部分内容对学生实际学习数学解题技巧方面没有明显的作用。然而为了达到培育学生在数学课堂上的德育思想，教师需要转变往日的传统教学习惯，带领学生仔细阅读教材中有关数学历史文化的内容。如果教材中介绍得不够全面，就通过书籍、网络等为学生找到全面的有关内容。中国数学有着十分悠久的历史，而如今的数学教材中又有很多关于数学历史方面的内容，这对教师开展德育工作有着十分有利的条件。初中数学教材中有关数学历史的内容主要可以分为：对数学家的介绍、对数学著作的引用以及对数学思想的说明等。因此数学教师在数学课堂上讲述数学知识的同时，需要注重对数学历史方面的讲解，提升学生的德育教学质量，培养学生的爱国主义情怀。
4.注重数学课堂中的学生能力的培养
教师在进行数学课堂教学的过程中，需要对数学课堂中的小组合作环节格外重视。由于目前初中生普遍自学能力较差，面对新知识或者在解决问题时没有一个自我思考的习惯，因此教师需要针对此类问题对学生进行能力性渗透，让学生通过培养学习能力积累丰富的经验，探究事物之间的普遍规律。所以教师应当在讲授新知识之后，给学生留出一段独立思考的时间，并且让学生以小组为单位主动展开相关问题的讨论与探究。学生在进行小组合作研究的过程之中，应当积极主动地发表自己对于所探讨的问题的一些想法，并且认真有耐心地听取其他人对于这个问题的不同观点，然后从中学习正确的思维方式，主动找出自身解题思维能力的不足。小组合作讨论环节，不仅可以使学生更好地提升自主思维能力，增强学生自身学习能力，开阔学习视野，并且学会用不同的思维去看待问题;还可以起到增强学生人際交往能力的作用，让学生在小组探讨的过程之中加强与人之间的沟通能力，锻炼自身沟通的方式以及技巧，从而有效地提升学生的思想道德方面的品质。
5.创设教学情境，激发学生的学习兴趣
良好的教学氛围具有极强的感染力，有利于激发学生对于数学知识的学习兴趣。因此，教师需要积极创设教学情境，以此来集中学生在数学课堂中的听课注意力，提升学生的学习质量。随着新媒体教学模式的引进，教师可以利用这一便利条件，在新媒体上创设出符合讲授内容的教学情境，将德育方面的知识融入教学情境之中，这样既可以有效提升学生在数学课堂上的学习兴趣，还可以润物细无声地将德育知识充分融入学习内容之中，从而让学生对德育思想进行充分有效的吸收。教师可以将数学问题放置在创建好的数学情境之中，并留出一部分时间供学生自己思考，然后再通过提问的方式让学生说出自己的解题思路和答案。教师在这一过程之中必须保持富有耐心的态度，认真倾听学生所说的内容，从中找出学生思维方面的不足和漏洞，在给予学生勇敢表达自身观点的鼓励的同时，及时指出学生的不足之处，给予学生专业的指导与帮助。这样的方式不仅可以培养学生的自信心，起到鼓励学生自主探究的作用，还可以提升学生数学学习的质量，这也是数学教学中德育教学的目的之一。
结语
在初中数学课堂教学之中加大对德育方面的教育力度，对于学生的学习能力以及自身道德素养方面的提升都有着很大的帮助，因此作为初中数学教师，对于德育教学的工作必须予以高度的重视，并切实地设计出相应的教学方案，让德育建设不再是纸上谈兵。初中数学教师可以利用相关数学历史文化知识，让学生充分感受到从数学历史文化中透露出的人文情怀，同时教师还应当注重师生之间的互动交流，并且积极鼓励学生在课堂上表达自己的观点，提升学生自主思维能力与人际交往能力。德育是教育的重要组成部分之一，教师和学生都应当注重德育建设工作，以提升自己的道德品质素养。
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作者简介：滕在旦（1975—），男，壮族，广西南宁人，二级教师，本科，研究方向：初中数学教学。
