基于中学化学的“DE”教学研究
徐鸿剑
摘要：通过对中学化学教学法的研读，针对提高中学化学教育质量提出了一些建议。中学化学是一门以实验为基础的学科，是对化学是否正确做出唯一的断定。化学是人类了解自然的一种方法，在这里人们可以对生活中常见的物品做出解释，为充分使用这些物品寻找规律。中学是学习化学知识的开始，为了能激励更多的学生学习化学，解释物体以便人们能够充分的使用这些物体，为改善人们生活质量做出贡献。基于此，对中学化学教育提高教学效果，提出了“DE”教学法，“DE”教学法就是指（Experiment Demonstrates）演示实验法。化学“DE”教学法可以提高学生的求知欲，鼓励学生去探索未知，了解真相。
关键词：中学化学；教学效果；“DE”教学法
1引言
“百年大计教育为本”，教育是一个国家发展的最有利措施。人们通过教育知道荣辱，阅读历史知兴亡。一个国家的经济发展离不开高素质人才，经济是衡量一个国家综合实力强弱的一种体现，只有雄厚的经济基础，才能推动该国的高科技发展。
中国是一个大国，人口众多每一人只要存在一点小问题，那么13亿人口的小问题将会是一个大问题。为了提升我国的综合国力，就得从教育出发，引导人们正确的解决问题，学会独立解决问题，而不是所有的问题都由国家政府部门出面解决。人们要有独立解决问题的能力，那就得学习前人的经验，一个经典的经历可以折射出一个知识的宝库。
我国正在进行教育改革，提倡素质教育。素质教育的内涵概括起来是面向全体、全面发展、主动发展。全面推进素质教育就是全面贯彻党的教育方针，提高全民族素质，培养适应21世纪所需要的具有创新精神和实践能力的人才。每一个学科都要有目的的进行培养，实现教育现代化、人才创新性。然而化学创新教育的重点就是培养学生的创新意识、创新精神以及创新能力等。创新不仅仅是发现那些前人未曾发现的东西，它也包括对于自己来说是新鲜的，有生命力的东西。化学教师在全面推进素质教育中，要结合本学科的实际和特点，努力培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
我国著名的化学家傅鹰曾说过“化学是实验的科学，只有实验才是最高的法庭”。这样充分的肯定了实验在化学课堂教学中的重要性，从某种意义上来说，实验就是化学学科的有力生命线。化学是一门以观察和实验为基础的自然基础科学，需要学习者身临其境地动手操作和探究。实验可以为学生提供符合认知规律的环境、启迪智慧、发展思维等的基础。因此，化学实验对于学生学习化学者来说，一方面是化学方法的学习，另一方面是提高能力的一种手段。在中学中化学演示实验，是中学化学实验教学的重要构成，这不仅仅是建立一般的化学概念和规律、巩固化学知识、理解化学反应原理、掌握基本方法和技能等是不可缺少的重要环节，另外还能培养学生的观察能力、思维能力、创新能力、探索精神以及良好的科学素养等。
在面对今天新一轮的课程教学改革中，传统的演示实验的有效性亟待提升。那么，怎样才能提升中学化学演示实验的有效性，使课堂教学过程生动有趣、学生注意力集中，对化学实验现象获得更深刻的印象呢？针对这样的问题，将基于中学化学的“DE'教学进行研究，“DE”教学就是指演示实验教学，在这里特指中学化学课堂演示实验教学。主要从目前我国的中学化学教育效果，采用“DE”教学法以及“DE”教学法的效果三个步骤为主要线索做阐述，具体见下文所述。
2中学化学教育效果
目前在中学化学教育中，据实地调查教师在做演示实验之前不做充分的准备，随意性很强，等到快要上课时才急急忙忙的准备。譬如：对实验仪器是否损坏、药品是否变质缺乏仔细检查，不进实际操作演示试做随便应付了事，致使课堂上演示实验时，不是仪器装置有问题就是仪器规格不符合要求或缺少实验仪器，不是药品变质就是少了某种化学试剂，致使演示现象不明显或没有达到预期的实验效果，甚至实验失败没有实验现象等，此时教师表现得淋漓尽致手舞足蹈、不知所措、手忙脚乱、满头大汗、神情紧张、语无伦次，学生则表现出垂头丧气、索然无味，甚至抱怨实验成了走过场。没有激发出学生的学习兴趣，学生对该学科抱没有兴趣的学习应付考试，没有真正的掌握好化学这门学科基础知识。
当教师在课堂上演示实验教学时，没有想尽一切方法来增大演示实验的可见度，最终使得演示实验现象不清楚，效果不明显。只有前排的部分学生能观察到部分实验现象，另外教师在进行化学实验时操作不规范，遮住了实验现象，使学生一点也观察不到。这样的效果是所有实验中，不厌出现的，可是有些化学老师“他们做到了”，看着他们那满头大汗，手舞足蹈的向同学们挥霍着一个人的实验，所有的现象老师看到了，所以他说了算，所有的操作老师做了，学生无精打采的看着“皮影戏”，时间很快又到下课的时候了，老师此时胡乱的写出他看到的化学结论，学生一脸的茫然。从此学生提议，“老师下次实验课就直接讲吧，这样可能效果要好一些”。这无疑是课前没有做好准备的结果，导致了所有的学生对化学失去了学习的信心，这是失败的一堂课。
化学是一门微观科学，对于化学概念、过程和规律的认识，经常需要借助图形来显示，譬如：分子结构、分子三维模型、化学和化工装置等均需要特殊图形和符号来表示，有时还不得不借助于建立分子模型。计算机图形化技术、分子建模技术、等，在教学过程中轻松地完成各种复杂的教学演示，了解物质的组成提供了重要的手段。多平台的整合可以使各种教学软件和工具，能够发挥综合的作用，在实验教学中，结合计算机模拟仿真技术、智能化多接口技术等，可以提高实验效率，而且使学生逐步学会科学研究的方法。另外，化学又是信息科学，信息资源包括各种物化参数和波谱参数等数据信息、化学教学课件和教材等教学信息、化学文献数据库信息、化学远程教育信息、化学材料和质量等商业性信息。大量的数据存储、处理、交流、互动，在全媒体时代必将带来更大的便捷和效率。往往在化学教育中结合现代教学媒体，可以有效的改善教学现状，提升教学效果。
总的来说，目前的化学教学，在部分学校没有最大限度的开发学生对化学知识的求知欲，要想激发出学生对化学这门学科产生兴趣，就得想办法使学生对化学知识充满好奇心，具有强烈的好奇心可以使学生对它产生求知欲、探索心。据统计初中的学生对认知物体的规律很强，对理论性、抽象性的知识接受能力较弱，然而中学的认知规律来源于生活中，看得见摸得着的事物。对于化学课而言，能让学生看得见摸得着的东西，就是进行有效的实验教学，实验教学可以让学生对实验产生神秘感，往往具有神秘感的东西学生特别喜欢去寻求组成，从而揭开这神秘的面纱。在中学化学教学活动中“除使学生了解化学家生平，获得研究方法等方面的显性功能外”化学史知识还存在着不可忽视的隐性功能。下面将详细阐述，“DE”教学法也就是演示实验教学法。
3“DE”教学法
“DE”教学法就是指（Experiment Demonstrates）演示实验法，演示实验可以激发学生的学习兴趣。演示实验顾名思义就是，在课堂上演示实验，把抽象的知识用生动形象的图片表现出来，可以让学生看得见，而且也摸得着，这也符合中学生对事物的认知规律。
老师在采用“DE”教学法时，首先在课前要进行充分的准备，对实验仪器进行仔细检查，而且要洗净实验仪器如有些实验仪器需要清洗的。对实验的药品要进行资料查询，看是否有爆炸性、易燃性、有毒性等等。把实验药品具有的特性找到，如果是具有爆炸性的实验药品，要取量适中以免量大爆炸释放的能量大，伤害人；如果是有毒的，在进行实验时，要避免少量的吸入人体，过多对人产生中毒现象，另外在进行实验时要保持室内通风良好；如果是具有易燃性的药品，要特别小心，提前准备好灭火器、水以及细沙等，着火时及时扑灭火势以免蔓延。接下来，老师认真的设计好实验步骤，对实验操作步骤有严格的要求，体现出逻辑清楚，所得的结果具有较强的说服力，从而进行实验后得出的结果具有强大的验证性。只有严格的实验步骤，清晰的逻辑思维，得出的实验结果才有说服力验证性，学生才会理解，老师如果在实验时东摸一下，西摸一下那，学生搞不明白实验的目的是什么，另外，学生也会学到不好的习惯，也是实验时东看看西看看，最终错过了最好的时机。这也不是说没有过，这在化学史上也是有的，譬如钾元素的发现，其实钾元素可以在更早的时间里发现，可是这位化学钾错过了，眼睁睁的看着本来属于自己的诺贝尔奖被别人领走，诺贝尔奖也不可能有补的，所以最终诺贝尔奖不属于他。当实验步骤设计好了之后，最后就是进行实验操作了。在课堂上进行演示实验教学之前，老师自己先演示实验，看看实验的效果如何，怎样可以提高实验的效果，并总结该实验中那些地方学生要特别的注意，那些实验步骤是不能打乱顺序的，学上会在该实验现象中会提出什么样的问题，怎样讲解才能把这个演示实验的原理讲清楚，学生听得明白。这些都是“DE”教学法的课前准备，只有充分的准备，才能让实验以最好的效果展现给同学们，最终达到“DE”教学法的目的。
“DE”教学法，是激发学生学习化学的最好方法，实验是检验理论是否正确的尺度，即使你理论再好，但是实验中没有与之相对应的，那么这个理论也是失败的。“DE”教学法是符合新课改的教学要求，新课改就是引导学生自主学习探索，学生是学习的主角，老师在整个过程中取引导的作用，这样的教学模式和以前相比，可以最大程度的调动学生的学习兴趣，培养创新型人才，为国家输送大量的优秀人才，构建国家强大的人才队伍，提升我国综合国力。那“DE”教学法的效果实际如何呢？下面将有详细的阐述。
4“DE”教学效果
通过对部分中学的化学课，采用“DE”教学法与不采用“DE”教学法做了问卷调查。在该调查问卷中，一共抽取856名学生，其中男生525人，女生331人，这些学生中都表现出自己喜欢学习化学的方式，在这以“0”表示喜欢理论的，也就是不采用“DE”教学法，以“1”表示采用“DE”教学法。如表1所示。
从表1中，我们可以看出男生选择采用“DE”教学法的人数远比不采用“DE”教学法的学生人数多，女生也是一样的采用“DE”教学法的人数远比不采用“DE”教学法的学生人数多。这就是说许多的学生喜欢采用“DE”教学法，一方面他们感觉到这种教学方法只要认真听，逻辑思维清楚--学起来轻松，学到的知识也比较牢固；另一方面，老师采用“DE”教学法，可以把化学知识清楚的表达出来，学生易接受，还可以鼓励学生自己去探索知识，从而激发出学生的求知欲。
5结语
中学化学是一门以实验为基础的学科，化学是以寻求物质的组成为目的，以便人们能充分的利用这些物质，改善人们的生活质量。在生活中人们的衣食住行都离不开物质，然而这些物质又是由不同的元素组成，为了能充分的利用这些物质，就得对其所具有的特性掌握清楚。
中学阶段是有系统的学习化学的初始阶段，是与今后学生所学的领域有着密切的关系。为了改善中学化学教育质量，在这提出了一种教学方法，那就是“DE”教学法。“DE”教学法是以化学演示实验为基础的一种课堂教学法，在课堂上老师如果能最恰当的使用“DE”教学法，可以带来意想不到的教学效果。
总之，“DE”教学法可以增强学生的动手能力，充分调动大脑思考问题，还可以培养学生的创新能力，创新是一个国家发展不竭的动力。
