高中物理教学中学生多元智力培养策略分析

    郭露露

    摘 要 现如今，我国的教育方面存在比较大的压力，随着时代进步，之前的传统方法都显得古板而无法达到能跟上现在时代的效果，在外因素对教学方法以及学生多元智力方面等都越来越重视，学生在学习知识时，在多元智力的角度中有着好几种反映，所以老师应该重视学生的多元智力，从而来达到更好的教学效果。

    关键词 高中物理 多元智力 培养策略

    中图分类号：G633.7 文献标识码：A

    物理对生活以及智力方面都是占很大分量的，而在物理的教學过程中，情景化自己教学方法是非常主要的，想要有高质量的教学效果，就要在实验方面多下功夫，而实验方面，多元智力又在其中占着关键成分，如何引导学生对多元智力的训练以及发展，不能只依靠老派的文学语言和数学规律。在物理方面在我们指导学生的过程中，应该根据学生本身来采取有效的方法，并且发挥出物理教导方面的特点。

    1多元智力

    1.1多元智力的理论

    随着时代的进步，许多老的，陈旧的理论的不足之处开始逐渐显露，其中就有智力的理论，人类在往更深处探索智力时，发现了人类本身潜在的本质，并命名为多元智力，而发现多元智力的理论的就是美国哈佛大学著名的心理学教授霍华德·加德纳，他将多元智力提出，并带入如今的生活中，并且出版了一本书《心智的结构》，其中就有提到多元智力。

    1.2多元智力的基本内涵

    每个人身上都有巨大潜力，而多元智力理论就是对此来针对讨论，得出一个人之前具备八种或还有更多种智力尚未被发现。

    1.3多元智力的学生观

    每个人都有自己所擅长的方面，都有自己的优点，所以应该针对每个学生的专长来指定学习方案，没有规定的优生和差生，只是每个人适应的发展方向不同。因此，我们应该注重各方面的兴趣培养，让学生有多种多样的学习方法和学习模式，给他们更多的选择，从而发挥她们的优点。

    1.4多元智力的教师观

    因为学生所适应的教学方法不同，所以教师不可能只用一套方案来教所有的学生，这样只能让一部分学生学到知识，而一部分学生则是浪费了潜能发展，所以，教师应当针对不同的学生采取不同的方案。

    2高中物理多元智力的培养策略

    2.1观察力培养

    关于高中物理观察力怎样来培养的教学方法大部分分为两种，一种是老师实例演示教学给学生看，另一种是让学生们互相结合为小组来展开讨论，这两种方法，都可以明显的提升学生的观察能力，老师只需要慢慢引导学生仔细观察，帮助学生发现问题并解决问题。

    2.2语言智力培养

    语言是人与人沟通的桥梁，它不管在我们的生活中和学习中都是至关重要的。而物理科目与实验息息相关，为了让学生能简短准确的表达出实验现象，我们应加强学生的语言能力训练，比如多听，多读，多交流，目的在于能让学生更好的表达出想要表达的内容和逻辑。一些学生的语言能力不好，表达不出想要表达的内容，这就是要培养语言智力的目的，是为了让学生能更准确的表达出想要表达的内容。

    2.3符号语言

    物理科目中的符号代替比较繁多，还有很大一部分不起眼的字眼都有着至关重要的表达内容，甚至一个科目中就有许多名词出现，而这些名词分别又代表什么，其中有什么区别，我们不能让学生仅仅只知道字面意思，而是要利用书本理念来了解名词所表达的意思，每个名词都要进行分析和研究，来剖析它的意思。我们所要做的就是抓住关键字眼，用准确的理念来给学生讲解，让学生能更加简单的理解。

    2.4提高学生学习兴趣

    物理实验如果没采取正确的教导方法，只大概得比葫芦画瓢的老师演示一遍，学生来跟着做一遍的话，大部分学生会感觉枯燥无味，提不起兴趣，这就对老师的教导方案有重要关系了，实验过程是物理教学至关重要的一步，教师要将更多的机会留给学生，可以让学生自主结合小组，互相讨论和不断实验来发现问题，老师也可以给学生布置有利于学生动手能力和观察能力，以及思考能力的家庭作业，以此来慢慢提高学生对物理的学习兴趣，巩固其动手和思维能力的发展。

    2.5为多元智力而教

    要改良我们之前所习惯的传统教学方法，不能再一味地重视专科发展，围绕专科为中心，而是要以多种智力为中心，来对学生进行培养和指导，可以通过实验把多种智力和主要内容结合在一起，让学生可以利用自己的智力方面来达到学习效果，这样既能学习知识，又能发挥自己的长处。同时，我们在教学同时，也要针对不同学生的不同适应能力和不同智力强项来进行不同的指导，让每个学生都有发挥的空间，同时也让学生学习其他同学的智力强项来弥补自己的弱项，从而慢慢完善自己的学习能力。

    2.6通过多元智力来教

    教师在提前设计课程的时候，在培养学生智力发展的时候，也要注意教学过程中的多样化，让课堂更加精彩多变，才能更加的调动学生的积极态度，从而达到良好的教学效果。 通过多元智力来教，就是教师要尽可能得注意到学生的智力强项，来以此引导学生。比如学生的强项范围是语言，那我们就要在课堂上增加与学生的需要沟通，比如学生在逻辑方面比较精通，那我们就要在逻辑思维上更下功夫，主要是能发现学生的智力强项，并针对此出发进行教学，这就是通过多元智力来进行教学，以此方法，可以明显的提高教学质量。

    3总结

    随着时代进步，多方面人才是我们所需要的，而多元智力的培养正好能稳固多方面人才的培养，而物理方面的多元智力，是让学生有更多发展方向，也能发现学生所潜在的能力。可是，多元智力的培养，并不是短时间内所能成功的，就像以前的传统教学，也是老一辈人通过不断研究和完善所研究出来的，我们也应该慢慢来发展能适应现代脚步的教育方案，让更多的人能看到和意识到多元智力的重要性，通过教师课前的研究，来带学生开启新的智力大门，通过我们一步步的研究和完善，通过共同的努力，来将它发展，从而让我们的教育更进一步。

    参考文献

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    [3] 许飞飞.物理教学中学生非智力因素培养的几点策略[J].理科考试研究，2014（03）：54.