巧用多媒体构建英语学习的3D影院

    张军

    摘要：随着时代的发展和素质教育的推进，多媒体技术在小学英语课程中的应用越来越为频繁。因为它能使我们的课堂变得灵动，营造了身临其境的语言环境，增强学生的文化意识，更好地提高课堂效率和教学质量，使英语课堂成为学生学习语言的3D影院。

    关键词：多媒体；英语教学；3D影院

    中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）13-0224-02

    在21世纪数字化信息时代的今天， 随着改革开放的不断推进以及全社会对英语教学质量要求的不断提高， 人们生活在了一个三微时代，即“微博、微信、微课”。多媒体教学作为一种现代化的教学手段，不仅为我们的英语课堂教学注入了新的血液，同时也提高了课堂教学效果。多媒体教学手段的运用是一门艺术，若是运用得好，一定能为我们的教学锦上添花。所以作为英语教师，要科学合理地使用多媒体来为我们的课堂构建一座3D影院。

    1 什么是3D影院？

    我们首先来了解一下什么是3D影院？百度上是这么来解释的：3D影院是国际上新兴的特种影院，具有主体突出、科技含量高、效果逼真等特点。观众在体验过程中可以真实感受到影片中的各种物件扑面而来，仿佛置身于影片的环境中，感受高新技术带来的新奇体验。

    2 多媒体运用与3D影院

    在进行多媒体教学课件设计的，也就是从这些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。所以科学地、合理地使用多媒体手段，如动画、声音、各类软件等设计与组织教学，就可以构建语言学习的3D影院，为学生营造一个个真实的语言环境。

    3 如何利用多媒体构建语言学习的3D影院

    3.1 绘声绘色，活化教材

    1）儿歌的魅力

    音乐可减轻大脑皮层的紧张，轻松欢快的歌曲，给人以美的享受。每本英语教材里都配有韵律优美、简单生动的儿歌，是孩子们最喜欢的一个版块。这些儿歌与教材内容息息相关，选取的都是孩子耳熟能详的乐曲旋律，如《两只老虎》《生日快乐歌》等，我们在教学中采用多媒体手段，通过音响、图像等方式，使孩子爱看爱听爱唱。

    如一年级开学初教授课堂常规的时候，我播放了一首《Eyes， nose， mouth， ears》， 轻快的节奏、幽默的画面一下子就抓住了初学语言者的心，他们虽然从来没有接触过英语，但是已然主动地跟着模仿、演唱了。又如在教学家庭成员的时候，我们常常会播放《Finger family》，通过手指的游戏边唱边学，一下子就学会了Daddy， Mummy， brother， sister， me五个家庭成员，课后还能和家长一起互动，这些都是儿歌的魅力。

    2）动画的作用

    几乎每个人的孩提时代都是由动画片陪伴成长的，动画人物的可爱生动、故事情节的引人入胜，都给孩子们留下了深刻的印象。所以以往的磁带变成了光盘，光盘里的动画比磁带更加生动、更加具体，真实有趣，更加有利于学生进行预习和复习，培养学生的自学能力。孩子们在学习的时候，就像是看动画片一样，形象的画面取代了教师生硬的讲解，可以让学生体会到具体从语言环境中所学内容的含义。如在低年级渗透26个字母发音是个难题，因为音素对于孩子来说本身就是个非常抽象的概念，一不小心容易让孩子感到枯燥，所以我们可以利用现成的动画，“An alligator has an apple. An ant eats the apple.” 萌萌的鳄鱼和机灵的蚂蚁抢吃苹果的画面让孩子们一下子就记住了字母a的发音。

    3.2 有情有境，身临其境

    例如，在讲授副词的时候，可以上网查找奥运会上的图片，用明星效应来引导学生理解动词后面用副词修饰的语言知识，学生很迅速地能够用walk carefully， dance beautifully， swim fast， jump high等描述人物的动作状态。多媒体教学使得教材活在了情境中，促进了学生动恼、动口、积极参与，真正起到多媒体辅助教学的作用。

    3.3 有趣有味，乐在其中

    小学生大部分都喜欢游戏，所以要想在课堂上吸引孩子的注意力，就要紧紧抓住孩子的心理，运用电教媒体设计和开展丰富多彩的教学活动，满足了学生享受愉快教育的心理需要。记得前阶段流行的“植物大战僵尸”“愤怒的小鸟”“切水果”等游戏，都是孩子圈里非常受欢迎的，我们可以充分利用这些元素，把它们放到平时的课堂教学中。如教授水果的时候，就设计类似“切水果”的游戏，就算是再难的水果单词，也能在玩的过程中迎刃而解的。

    3.4 无边无际，探索拓展

    1）各种软件的开发给英语教师提出了很多挑战，利用多媒体软件可以轻易地改变语言点的呈现方式。先举个特别常见的例子，如教学this和that的时候，以前会利用气球的方式来呈现，但是很难控制好力度。不久前在参加一次青年教师赛课的时候，有一位老师在教学this/that的时候，使用了一种全新的诠释方式，事后经过研讨知道了这个软件叫做Prezi，它的缩放功能非常直观地呈现了远、近的对比，更加有效地提高了学生的理解能力，而且根本不需要中文的帮助。所以说我们在使用多媒体的过程中还需要不断地发现新的软件，为我们的教学服务。

    2）利用多媒体改变学习的反馈方式。现在的教材中有很多提倡语言运用的环节，目的在于提高学生的语言实践运用的能力。所以在教学中我们设计一些调查、统计等环节，以往我们最头痛的就是如何在最短的时间内最大限度地反馈学习结果。我们可以利用未来教室的网络、平板电脑等设备、软件支持，指导学生上传调查结果，然后随机抽取学生的调查表进行展示和检测。

    3）利用多媒体改变学习英语的空间，如深受欢迎的出国修学、英语夏令营等，给学生营造了良好的语言实践环境。今年暑假有幸和15位学生一起赴美参加了夏令营修学活动，丰富多彩的课程设置让孩子们在最短的时间内融入了当地的环境，自然就用英语来思考、用英语来交流了。我们还可以提供各种英语学习网站，引导学生在网上进行绘本阅读、在游戏中练习单词拼写，从而拓展学生学习英语的兴趣。

    总之，多媒体技术在小学英语教学中被广泛运用，而最核心的问题是如何提高英语教学效率，要提高英语教学效率首要的是提高英语课堂教学效率。作为一名新世纪的英语教师，应该在思想上改变对教育手段的认识，从根本上转变思想，在实践中转变教学方式，在课堂教学中，合理运用多媒体技术，而且时刻牢记教学中师生与多媒体的关系，让多媒体真正起到辅助教学的作用，而不是取代师生交流。在教学中，以人为本是绝对不可动摇的。如果在教学前忽视了对课文内容和教学对象的研究，在教学中忽视了教师的主导作用与学生的主体地位，无论采用何等先进技术，都不可能取得好的教学效果。

    参考文献：

    [1] 谢银燕.巧用多媒体技术，构建英语有效课堂[J].教育管理与艺术，2014（5）：141-141.

    [2] 益西曲珍.巧用多媒体构建高效初中英语课堂[J].电脑迷，2014（13）.