互动教学模式在高中英语教学中的运用
摘 要：高中英语作为高中的重要学科，承担着提升高中生听、说、读、写能力的任务。在高中英语课程改革中，传统的教学模式逐渐被新型的教学模式取代，全新的教学目标、教学理念、教学方式和教学评价方法的使用促进了高中英语课堂的优化和创新。在高中英语教学中，课堂互动是保障课程质量、引导学生主动思考、活跃课堂氛围的重要保障。教师应结合具体的教学情况和课堂互动的目的，选择适宜的互动技巧，有效提升课堂教学的效率。
关键词：互动教学;高中英语;教学策略
中图分类号：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章编号：2095-624X（2020）10-0043-02
引 言
在高中英语课堂教学中，互动环节是教学设计中的重要一环。有效设计课堂互动，可以充分吸引学生的注意力，使学生的思维能够跟随教师的教学节奏，并开启自主思考与探究。传统的高中英语教学模式主要是以教师为主导的灌输式教学，课堂互动主要以提问为主，缺乏有效的设计，对学生的思维启发与兴趣引导比较薄弱。因此，教师应重视课堂互动在高中英语教学中的有效应用，通过巧妙设计课堂互动，以提升高中英语教学的有效性。
一、营造良好的课堂互动氛围
良好的英语课程氛围是课堂互动的基础。在高中英语教学中，教师应注重为学生营造开放、轻松、愉悦的课堂氛围，本着以人为本的教育理念，真正从学生的角度出发，转变课堂角色，改变以往在英语课堂中权威、严肃的形象，关注学生的状态，尊重学生的需求，丰富学生的学习体验，理解学生的感受，鼓励学生在英語课堂学习中大胆开口、积极实践，避免“以成绩论高下”的固有思想，给予每位学生平等的表现机会，少批评、少责备，多鼓励、多表扬，拉近师生之间的距离，改变学生对英语学习的刻板印象，真正发挥课堂互动的良好作用。
以School life一课的教学为例，本课教学内容是关于学校生活。在开展本课教学时，教师可以从学生的校园生活角度出发，通过展示一些学生在校园内参加各种实践活动的视频、图片等创设互动情境，从学生在校园内的生活角度入手，结合学生的实际生活，让学生利用本课所学的知识，说一说对校园生活和未来生活是如何规划的。教师通过将课程内容与学生的实际生活进行联系，引导学生将自己代入课程情景中，利用生活化的互动方式活跃课堂氛围、激发学生的思维、引发学生的联想，从而实现本课教学的目标。
二、优化课堂互动方法
随着我国教育事业的不断发展，创新的教学方法在高中英语教学中得到广泛应用，丰富了教学形式，丰富了学生的学习体验，有效实现了教学效果的提升。通过优化教学模式，教师可以为学生提供更加丰富的课堂互动情境，创造更加趣味的课堂互动内容。因此，教师应充分利用现代化的创新教学手段，不断丰富高中英语教学的课堂互动形式，利用情境教学、多媒体教学、问题式教学、合作探究、项目式教学等多种方式，充分调动学生在英语学习中的主观能动性，从而有效促进学生自主学习与思考能力的提升[1]。
例如，在Tomorrow's world一课的教学中，本课内容是关于未来社会是人类共同体的猜想，学生对此很感兴趣。随着科学技术的不断进步，很多原本人类不敢想象的事情也在随着科技的进步不断得以实现，未来的人类是否能够在太空上漫步？用水浇灌沙漠？吃到更加健康的食物？在本课的教学中，教师可以结合情境教学的方式来创设互动的情境，如在课堂上展示一些科幻片中关于未来世界样子的片段，引导学生进入情境中，然后提出问题：“同学们脑海中所想象的未来世界是什么样子的呢？请用英语写下几个关键词，借助思维导图等工具将这些关键词进行拓展，描绘出一幅自己想象的关于未来世界的景象，并尝试用英语描述。”教师通过使用多样化的互动方式，引导学生充分发挥自己的想象力，在脑海中构建出一幅关于未来社会的样貌。这样的方式增加了学生的词汇量，提高了学生的口语表达能力。
三、巧妙设计互动环节
英语课堂中的互动也是需要巧妙设计的。互动的形式有很多种，如提问、游戏、探讨、交流、合作等都是课堂互动的形式，同时对课堂互动插入的时间也应进行设计。因此，针对高中英语课堂教学中的互动环节，教师应根据英语课堂教学的实际要求和学生在课堂中的表现状况进行互动设计，同时关注学生在英语学习中的体验和感受，在合适的时间内将恰当的互动形式融入课程中，从而辅助教师有效开展课堂教学，确保其充分发挥自身的优势。
以The world online一课的教学为例，本课以互联网和通信技术为切入点，介绍了因特网的起源和通信工具在我们生活中的应用。在本课的教学中，教师需要培养学生正确看待因特网并有效利用因特网收集资料和获取信息的能力。在教学中，教师可以从生活化的角度入手，首先让学生结合日常生活说一说自己在日常生活中会使用什么搜索引擎收集信息，以及它们具有什么样的特点和功能。而后教师可以借助小组合作学习的互动形式，让学生自主针对本课内容中出现的生词、短语和句子，利用自己熟悉的搜索方式，通过网络来查询这些词汇的含义，了解本文的内容，并通过网络学习获取资源。这样的教学形式，不仅能取得良好的教学效果，还能够培养学生自主搜索学习资源进行自学的能力[2]。
四、灵活运用多种互动方式
在高中英语教学中，课堂互动的形式是非常多样的。教师在设计课堂互动时，不必拘泥于形式，而是可以借助多种方式来开展丰富的课堂互动。当学生在课堂学习中感到困倦、走神、注意力不集中时，教师可以借助一些趣味的课堂游戏吸引学生的注意力，达到帮助学生集中精力的目的;当需要检验学生的学习成果、了解学生的学习情况时，教师则可以通过提问的方式进行互动，发现学生在英语学习中的实际情况;当需要使用一些内容辅助教学、更好地展示教学内容时，教师则可以通过视频教学的方式，将一些与教学内容相关的视频课件等穿插于教学中，以达到辅助说明的目的。总之，教师需要结合具体的情况，灵活安排互动形式，在一节课程中融合多种课堂互动的方式，以达到理想的教学效果。
例如，在Science versus nature一课的教学中，在开展本课的教学时，教师可以借助英文演讲活动或者辩论赛的方式开展课堂互动。在开展课堂互动前，教师可将学生进行分组，让学生以小组为单位并以自主阅读的方式了解课程内容。然后，教师选取一个关于科学与自然的辩论课题或演讲议题，让学生以小组为单位选择辩方或演讲主题，并进行资料的收集、讨论、撰写、演练等工作。学生在准备完毕后，在课堂上针对教师提出的议题开展辩论或演讲活动，而后借助教师点评、学生互评等方式选出优秀的辩论或演讲小组。这样的方式可以提高学生在本课学习中的自主学习能力和合作沟通能力，使学生在协作与辩论中碰撞思想，展开积极的想象。
结 语
总之，课堂互动技巧在高中英语教学中的应用，可以有效激发学生在英语学习中的主观能动性，进而提升教学的有效性，加强师生之间的交流和沟通，营造良好的课堂氛围。教师应注重结合具体的教学情况和互动目标，选择适宜的互动时机和方式，以达到良好的互动效果。
[参考文献]
王艳.“互动式教学模式”在高中英语教学中的构建[J].海外英语，2019（05）：101-102.
郑贵顺.互动式教学模式在高中英语阅读教学中的运用[J].当代教研论丛，2019（02）：108.
作者简介：刘丽丽（1983.10—），女，江苏盐城人，本科学历，中学一级教师，从事高中英语教学研究。
