中职C语言教学中的案例教学法新探

    吉宏兰　丁建兵

    摘 要 课程改革是教育教学改革的核心内容， 是职业院校强化内涵、提升质量的根本要求，也是打造专业办学特色的突破点和着力点。推进中职C语言课程与课堂教学改革，使中职C语言课程与课堂教学适应职业教育新要求，真正实现与企业一线“零距离”对接，切实提高课堂教学的效率和质量，是中职教师的紧迫任务。

    关键词 中职C语言 教学 案例教学法

    中图分类号：G712 文献标识码：A

    1案例教学法的特征

    案例教学就是以教学案例为载体，是基于一定的教育目标，选择一定的教学案例从事教学的一种教学方法，也可以说，在案例教学中，教师与学生承担着更多的教与学的责任，要求有更多的投入和参与。案例教学法的特征主要有：

    1.1高度的真实模拟性

    中职C语言教学中的案例都是教师针对实践材料和教学经验编写出来的实际案例。这样的案例取自于生活、来源于生活，这就可以使得案例具有十分鲜明的特点，可以最大限度的激发学生的学习热情，更可以真实为学生创造解决问题的机会和环境。

    1.2发散思维的拓展性

    中职C语言教学中的案例设计不仅仅要针对本次课程的知识点，同时还要与相关的知识点进行必要的联系。也就是要求教师在设计案例的过程中体现发散思维的思想。

    1.3教学效果的导向性

    在实施中职C语言教学的过程中，计算机教师不要过分的关注案例教学的形式，否则就本末倒置了。案例教学法仅仅是促使教学效果实现的一种方式，最终教学目标的实现才是我们的最终的目的。因此，我们在实施案例教学的过程中要注意根据具体实施情况对教学过程进行适当干预以保证整体教学效果的实现。

    2中职C语言课程教學改革的指导思想、基本原则和目标任务

    2.1课程改革的指导思想

    课程改革应坚持以立德树人为根本， 以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应中等职业教育培养目标和技术技能人才成长成材需要， 按照“产教融合、校企合作”的教学改革要求，更新课程内容，优化课程结构，改革课堂教学模式，促进中职C语言教学质量和效益逐步提高。

    2.2课程改革的基本原则

    在课程结构上体现“就业导向，工学结合”的原则；在课程内容上体现“算法为主，够用为度” 的原则；在内容编排上体现“理实一体，循序渐进” 的原则；在教学模式上体现“学生主体，精讲多练” 的原则。

    2.3课程改革的目标任务

    中职C语言课程改革的目标任务是：按照“专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接”的总要求，参照有关的国家职业技能标准和行业职业技能鉴定规范， 打破传统的课程知识结构体系，建立以“算法”为主线，体现以工作过程为导向、适应中职学生认知规律和技能养成规律的课程知识体系和课程结构体系，积极吸收和运用现代化的知识传播模式，推进教学模式、教学方式改革，着力提高课堂教学效果。

    3中职C语言课程改革的主要思路

    3.1重构教学内容

    按照“教学过程与生产过程对接”要求，紧密联系生产实际需要，建立以工作过程为导向的课程体系。教学过程以“算法”为纲，选取不同企业实际生产中典型工件，作为教学案例；以实际生产中“编程思路”过程为主线组织教学内容，体现“算法为主”“工学结合”。 课程内容结构分“C语言基础知识”“程序基本结构”“排序和查找等基本算法”“成绩管理系统开发”五大部分，编排要由简及繁，符合中职学生认知规律和技能养成规律。

    3.2创新课堂教学模式

    3.2.1采用项目教学法教学

    中职C语言课程是围绕“C语言基础知识”“程序基本结构”“排序和查找等基本算法”“成绩管理系统开发”等五个具体的项目构建教学内容体系。围绕项目来组织教学，将教学过程与具体的编程工作任务充分融合，教学内容的知识体系与能力体系深度融合，使制图教学过程更具有实践性，更贴近工作过程实际。

    3.2.2采用任务驱动教学法教学

    任务驱动教学法是以解决问题、完成任务为主的互动式的教学方法，将讲授式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态。

    3.2.3采用案例教学法教学

    编程算法的基础理论知识，如C语言的基本知识、程序基本结构、排序查找等基本算法、模块化程序设计及成绩管理系统设计与开发等，是分散到各个项目的相关任务中进行讲授的。考虑中职学生的认知规律，应尽量采用“以例代理”的案例教学法。通过列举一些与实际生产有关的鲜活案例，让学生在解决生产实际问题过程中把握程序设计的基础知识。

    4中职C语言教学中的案例教学需要注意的问题

    4.1选择适当的案例

    作为中职C语言案例教学的始点，选择适当的案例尤为重要，这是决定教学能够工程的关键前提。 C语言教学实际上是一种通用的程序设计语言，因此，对于中职语言教学来说可供选择和使用的相关案例有很多。但选择最合适的案例却不是一件容易的事情，因此，在实践的过程中中职计算机教师要考虑到中职学校学生的知识水平比较低，选取的案例要难度适中，这样才有助于中职生理解。

    4.2有针对性的运用案例教学方法

    对于案例教学法本身来说也不能适应与中职C语言的所有教学，教师在实践过程中也要根据案例教学法的特点进行适当的选择与应用。计算机教学具有综合性、实践性、工具性、时代性等特点，因此针对这样的特点，可以运用到的教学方法就有很多了。

    4.3做好案例教学的结果评价

    （1）教师要积极对学生的结果进行及时的评价。中职生在案例教学的过程中可能会得出好几个结论，这时教师如果只对材料的内容进行讲解而不去理会其他结论，会在一定程度上挫伤中职生的积极性。

    （2）做好过程评价。在中职C语言案例教学过程中，教师在整个过程中不仅仅要对学生的结论进行评价，同时要主要掌握学生得到结论的过程十分科学、合理，从而对整个过程进行全面的评价。

    参考文献

    [1] 吕艳娟.中职C语言教学中的案例教学法新探[J].网友世界，2013（Z2）：153.

    [2] 李丽霞.中职C语言教学中的案例教学法[J].通讯世界，2015（23）：276.