多媒体在数学教学中的优势探讨

    徐丽娜

    【摘要】近年来，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，发挥了明显的作用，在教学中日益受到重视。多媒体技术能综合处理和同时传递声音、文字、图像等各种信息，展现更加丰富和方便快捷的人机界面，为学生提供一个可调节自身的视、听、读、写、做的创造性集成的学习环境。同时，它还能把所学的内容形象化、具体化、直观化，极大程度地激发了学生的好奇心与学习热情，有利于学生对复杂抽象的数学知识的理解，为学生顺利掌握知识创造了良好的环境。在教学形式上颠覆了过去传统的教学方式，是教与学衔接与传承的优化，有助于學生在及时获取新知识的同时培养创新实践能力。

    【关键词】多媒体?数学教学?教学优势

    近年来，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，发挥了明显的作用，在教学中日益受到重视。自从多媒体技术进入课堂，我亲身体验到了它给课堂教学带来的优势。

    一、有利于转化静态教学资源为动态

    过去，传统的教学方法是以语言讲述为主，偶尔有挂图辅助，虽然也能表达重点，但缺乏动态，缺乏直观，缺乏多元化，学生理解起来有一定的难度或者根本就理解不了。例如，在学习直线、射线、线段三者的关系时，学生对直线和射线“无限延伸”的特点似懂非懂。我在教学这一课时是这样做的：打开屏幕，荧屏上映出的是一条清晰的线段，两端有很清楚的端点。接着，使一个点向一端“无限”延伸，具体生动地表现了线段与射线的关系：线段有两个端点，射线有一个端点。然后使线段向两端“无限”延伸，这时学生看到了直线的形象，认识到直线没有端点。这种动感的演示，形象地展示了直线、射线、线段的关系及异同，而且整个演示过程学生看得清楚，认识得透彻，有效地突破了本节的重难点，这种教学模式激发了学生活跃的思维活动，强烈的求知欲使学生学习状态更积极、更主动，并能高效的学习模式中，所以教学效果非常良好。

    二、有利于教学向生活延伸

    在传统的数学教学中，教师的任务就是按照教科书、教学参考资料、考卷标准答案去教，这种照本宣科式“应试”教育的片面性造成了一种数学远离生活的错觉，而真正的数学教学应该是丰富多彩的，实实在在的，生动活泼的，所以，教师要多从生活中寻找数学素材，并通过多媒体技术应用到学生的学习中，使学生懂得数学来源于生活，生活离不开数学。例如，学习20以内加、减法的运算中“快乐的星期天”一课时，我先通过多媒体创设了这样的情景：在森林公园里，有12个小朋友做游戏，2位阿姨散步，7只小猴玩耍，3位老人在锻炼，5只长颈鹿在草地上奔跑，还有4辆碰碰车（车前标有车号14、13、12、3）等。然后引导学生根据画面上的场景，提出了各种数学问题，如“有多少只动物”“14号车的号数比3号车的号数多几”“有多少棵树”“小孩比大人多几人”等多种问题。结合学生提出的问题，再组织学生合作学习，比一比哪个小组根据问题写出的加、减法算式多，并根据自己写的算式编一段小故事。学生结合自己的生活体验，争先恐后地编出了很多故事：有的讲述了一个实实在在的故事，有的则虚构了一个离奇的童话。这种联系学生生活实际的教学，既激发了学生的学习兴趣，培养了学生的口语表达能力;又使学生很好地理解了序数和加减法的含义，自然而然地学会了数数，而且使学生真正感受到“生活中处处有数学。”这样身临其境地学数学，学生才会将数学与生活有机地结合。

    三、有利于全面提高学生的素质

    在小学数学教学中，应用多媒体技术，可以使教师创设的学习情境的呈现方式更形象、更直观，更丰富。学生的情感和学习积极性更容易调动起来，彻底改变了过去那种死读书、读死书的沉闷气氛。由于多媒体技术能从学生的角度出发，集视觉、听觉、触觉等器官为一体，改善了过去“应试”教育只重视智育的现象，把智力培养和情感教育有机地结合起来，使学生的德、智、体、美、劳全面发展，综合素质得到提高，提高了教学效率。

    总之，多媒体技术具有强大的存储功能，可以把教师从记忆知识的烦恼中解脱出来。以培养学生的创断能力为教学核心，在优化课堂教学的同时，在新课改理念指导下的数学教育，是一种现代化、开放化、素质化、个性化和实践化相交融的教育，是一种生动的、自主的、创造的、充满活力的教育。随着素质教育的深入发展，多媒体技术将会越来越受到广大教师的重视。

    参考文献：

    [1]刘正操.浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].黑龙江教育学院学报，2013，（02）.

    [2]李元庆.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2013，（01）.

    [3]张建峰.课堂教学运用信息技术应注意的几个问题[J].甘肃教育，2013，（12）.