创建生活力校园 建设新生活学校

    钱志强

    我校《构建以生活力为核心新生活学校的行动研究》课题是江苏省陶研会的“十二五”滚动重点课题。在课题研究的引领下，学校突出了生活化、儿童化的教育与研究，进行了广泛而深入的实践与探索。下面，我从文化浸润、课程支撑、活动推进三个方面，将我校的生活力教育实验工作向各位专家、领导作个汇报。

    一、文化浸润——让校园处处散发生活的味道

    我概括为八句话：校徽有寓意、处室有标志、道路有系列、广场有故事、楼房有雅称、楼道有主题、景观有特点、墙壁有思想。

    我校一直重视环境对育人的影响，力求让“一切物质为育人说话”。无论是道路和房屋的命名，还是景点的设计建造，无不“物化”了“陶文化”的精神。

    1.校徽有寓意

    学校的校徽是由陶行知的“XZ”两个字母衍化成人和路的形象，寓意着大家能在行知路上探索，做“行知”人，办“行知”事，学陶师陶，学会生存，学会生活，学做真人。

    2.处室有标志

    塑造精神世界。生活是最好的老师，生活中的事物，常给人启迪。丹阳市新区实验小学每个办公室的老师们都共同选定了一种生活中常见的植物，以植物为镜，审视自己的一言一行，努力做明理之师、智慧之师、人学之师，在平凡的教学生活中踩实了自己的从教之路，诠释了该校“敬业、善教、严谨、创新”的教风，构筑起自己源自于生活的强大精神世界。

    陶行知一直号召广大学子到生活的广阔空间里去学习，为了让学生明白“生活处处皆学问”，每个班级的学生都选定了生活中自己喜欢的小动物作为班级形象，这些动物或忠、或勇、或智，浓缩了优秀品质，学生喜闻乐见，明白“社会即学校”，处处皆学习。

    3.道路有系列

    学校的路名：“自新路、常新路、全新路”来源于陶行知先生曾用“自新、常新、全新”来定义新教育的内涵。古人也说过：“吾日三省吾身。”以此来命名就是希望我们每个人要常常自我更新思想理念、文化知识等，做到与时俱进，每一个人，每一个方面都要创新。

    4.广场有故事

    一进校门，是我校的“百家姓广场”，我们可以看到“仁义礼智信”五个方方正正的大字，浓缩了一个人在世界上安身立命所需要的好品质，无声地指引着师生为人处事的方向。“二十四孝广场”中，一个个取自生活的大孝故事，成为师生道德教育的生动教材。陶行知说过，“生活即教育”，校园生活也是师生生活的大部分，独具特色的文化产物，构筑了学校独特的文化，无言地浸润了师生的思想，为学校发展凝神铸魂，助推了学校良好风尚的形成。

    5.楼房有雅称

    学校的楼名，如“真行楼、真知楼、真人楼……”路名，寓意着“一切真知都是从直接经验发源的”这种思想，一切教育来源于生活，也终将回到生活中去。

    6.楼道有主题

    为营造浓厚“陶文化”氛围，我校精心设计建设一条贯穿全校中轴线的“行知长廊”，以“新生活学校·陶文化”为主要设计理念，系统而详尽地介绍陶行知先生的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的思想理念，融合学生的活动场景，学习作品，实践活动以及生活小常识等内容，这是奉献给学生的一大“陶文化”盛宴，让学生在视觉与精神上都受到浸润与熏陶。

    学校的楼道茶歇区，布置了与行知文化相关联的主题，比如：行知长廊、童年作坊、蒲公英之家、心语轩……这些区域布置精美，内容与学生生活相联，是教师办公的补充场所。

    7.有特点

    学校特色景观围绕学生活动——发展的理念，紧扣“陶文化”主题设计了“陶苑雕塑、陶行知读书群雕、爱满天下、六大解放、小陶子舞台等。

    8.墙壁有思想

    “两千年前孔夫子，两千年后陶行知。”学校西边自由大道有近百米长的“教育思想墙”，以孔子的《论语》及蒙学经典《三字经》《弟子规》《千字文》和陶行知教育故事为主旋律，突出了“知礼明义、修道养德”的思想内涵，配以形象的画面解说，拉近了传统文化和学生生活的距离，让学生在校园生活中得到自由的发展教育。

    二、课程支撑——让每一次学习充满思维活力

    生活处处皆教育。我校着眼学生生活，不断丰富课程内容，用全面的科学的质量观来指导教学工作，促进学生全面发展。

    我校生活力课程，主要通过以下几个方面进行研究：

    1.“我的道德力”子课题研究

    以《和谐德育》系列教材为内容，以班队课为阵地，以时间为纵坐标，以空间为横坐标，整体构建德育目标，按“本月聚焦”、“和谐班级”、“和谐家庭”、“和谐成长”四环节操作，注重习惯养成，强化心理疏导，提高学生综合文明素质。

    （1）校本德育，生机勃勃。晨会、班队活动课是德育教育的主阵地，各班结合班级实际，选择“和谐德育”教材中的内容进行教育，充分发挥教材的作用，用好教材。

    （2）德育活动，精彩纷呈。一方面开展外出参观、社会实践等活动，有效促进学生的社会责任感、公民道德感。一方面开展主题教育活动，通过学生喜闻乐见的形式，使得学生在自主参与之中接受洗礼、净化心灵、规范言行。2.“我的学习力”子课题研究

    学习力是学生学业水平的重要因素。我校重视学生学习力的培养与提升，通过镇江市级课题《新生活学校“学习力课堂”构建研究 》，有效地提高学生的文化课程的学业水平。语文、数学、英语学科分列子课题研究，根据陶行知教学做合一的教育思想，在学习和生活之间找寻最好的契合点，让学生从“学会”向“会学”转化，最终达到“会做”。学生有了“学习力”，就取得了学习的源动力，从而达到终身学习的目标。

    镇江市“E学习”教学研讨活动，展示了我校学习力研究的前沿领域。我校是江苏省百所E学习试点学校，依托E学习这一平台，我们把学生带上了一个信息化的学习舞台，帮助学生走上现代学习之路。

    学校以学科节为主轴，大力开展各项活动：读书节尽染书香，数学节灵动思维，英语节拓展眼界。各班创新了黑板报的刊出办法，引领师生共同走向动手创作的天地。在这些活动中，大家更深刻地感悟到陶行知先生倡导的生活即教育、社会即学校、教学做合一的真谛。

    3.“我的健康力”子课题研究

    陶行知对健康有两句重要论述：“我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。”“忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。”

    上好体育课和体育课外活动，积极开展阳光体育运动；做好少儿武术体操《武动童年》和广播体操；每学期师生开展丰富多彩的体育节活动，为学生的强健体魄提供有力保障。

    4.“我的审美力”子课题研究

    学校走大众艺术之路，让每个学生都有一项艺术专长。学校开设十几个门类的艺术培训，编印了《二胡》《笛子》等校本教材；学校成立了声乐、器乐、铜管乐、舞蹈、书法、绘画、手工等兴趣小组，利用课余时间进行特长培训，使学生在学好规定学科的基础上具有一技之长。学校每年举行艺术专场汇报演出，展示学生的表演素养与艺术审美力。

    书画的艺术培训也根据每个教师的专长，分为国画、水墨画、水粉画、纸版画等六个画种，书法组根据年级和考级的要求，分门别类设置组别。学校组织学生进行各类画展，多角度提升学生审美力。

    学校在综合学生生活状况的情况下，编写了《我的生活力》校本课程。教材的使用，极大地丰富了学生的生活内涵。在校本课程的设置上，一至六年级每周开设一节生活课。学生在生活课上学到了生活常识、生活技能以及折纸、剪纸等手工技能，这也是在实践陶行知先生的“六大解放”——解放学生的双手和大脑。

    三、 活动推进——做文武双全的小陶子

    我校的活动主要包括：

    1.生活力社团活动：百团大战

    社团拓展成长路径。为给每个学生提供广阔的成长空间，该校组建了9个大型社团，将学科教学实践、社会大课堂活动课程、综合实践活动课程资源相结合，从学校活动、年级活动、班级活动、家庭活动四个方面开展，在读书、手工作坊、种植乐园等活动中，学生在交流中学会了合作、共享、乐群，学会了生活技能，提高了生活力。朝气蓬勃的社团活跃在学校内外，引领学生手脑双动，在实践与创新中走向成功。

    2.综合性实践活动：内外结合

    陶行知先生早就对“做”有精辟的论述：“做”是在“劳力上劳心”的“做”，行是知之始，知是行之成。行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。为了让学生有快乐真实的童年生活，我校开辟了多种生活实践渠道，让学生展现儿童自然、天真的本性，做真正的天性儿童。

    （1）走进自然

    自然是个优秀的教师。为丰富学生生活体验，拓展视野，陶冶性情，激发热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的热情，增强集体意识，提升学生生活实践能力、自主活动能力，学校每学期都要开展全体学生 “亲近自然，感受生活”实践活动。在自然这个大社会里，学生的真性得以焕发，学生的天性展现得淋漓尽致。

    近年来，我校学生进行了远足拉练、植树活动，参观110指挥中心、污水处理厂、消防中心、句容樱花园、大港郁金香公园等等，活动丰富了学生生活，锻炼了生活意志，学到了诸多书本上学不到的生活常识和技能。

    （2）请进家长

    如今的家长，很多都是各行各业的专业人才，具有很高的专业技术水平。为了让各行专业人士走上学校的大讲坛，学校德育处进行摸排统计，建立家长志愿者库，每年从志愿者库中选出代表向学生传授各方面的生活技能与常识。目前，我们进行过寿司制作、学生抢险知识讲座、男生、女生课堂以及家长参与学校的文化布置等等，让学生在活动中增长见识和才干。

    （3）班队活动

    在生活教育理念的引领下，我校最大限度让儿童成为儿童，开展精彩纷呈的各项活动，让学生在活动中学习生活的本领，感受生活的情趣。近两年来，我们在全校学生中进行了折纸、剪纸的培训、煮茶鸡蛋、做水果拼盘、做粮食贴画等等，班队活动的精心准备，精彩演绎，学生们从中获得生活的乐趣，也学到了很多生活应该掌握的许多技能。通过各项活动的开展，学生生活丰富了，生活力获得了极大的提升。

    3.大众化艺术教育：全民皆兵

    艺术缔造诗意生活。艺术是一个民族延续的集体记忆，它本身就是一段历史、一种文化。我校艺术教育本着“平民教育”思想，摒弃“小众”艺术，坚持走大众化路线，努力实现从“各美”到“共美”。我校的艺术教育从一支小小的铜管乐队起步，发展到目前拥有管乐、古筝、扬琴等十几个门类、参与学生达一千多人，学生的艺术学习在普及的基础上有所提高，以艺术审美的方式实现了学生的自我塑造和自我完善，达到了更好地生活的目的。

    4.儿童化阳光体育：活力健美

    学生是阳光下最美的精灵，爱运动是儿童的天性。解放他们的双手，让学生从小拥有健康的体魄。开展好每天一小时的阳光体育锻炼，上好每一节体育课，做好广播体操和少儿武术操《武动童年》。如今，《武动童年》已经完成学习并作为日常锻炼内容之一，精气神的武动童年，是全校师生健美与力量的展示，显示出新区实小人丰厚的“陶子”内涵。

    活动构筑生命空间。学生的知识能力，不仅要从课堂中学，更要从生活中学，只有把学习和生活紧密联系起来，让学习贴近生活、植根生活，学生才有多彩的人生。

    使学生向上长，是丹阳市新区实验小学最美的风景。