浅谈高校创新能力培养目标下的教育教学管理

    赵璐

    [摘 要] 党的“十九大”报告中强调，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。坚定实施创新驱动发展战略，强化创新第一动力的地位和作用，突出以科技创新引领全面创新。创新驱动实质上是人才驱动，综合国力竞争归根到底是人才竞争。谁拥有人才上的优势，谁就会拥有创新实力上的优势。因此，高校作为培养创新人才的摇篮，更应注重对人才创新能力的培养。这意味着我国高校当前的人才培养方向、教育教学的管理方向都要以创新作为切入点，对当前的教学方式、教学理念、教学目标、管理制度以及管理人员等方面进行创新，使学生个人能力得到充分重视与培养，这是从制度化教学走向人性化教学的重要过程。

    [关 键 词] 创新；培养目标；教育教学管理

    [中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0205-01

    从当前就业状况看，我国高校毕业生都将面临巨大的就业压力，就业工作受到严峻挑战。一方面，大学生人才失业率不断增高；另一方面，大学生就业状况呈学科专业性差异、学历层次性差异、院校类型性差异、性别性差异、家庭背景性差异等。2015年4月27日国务院以国发23号印发关于进一步做好新形势下就业创业工作意见，文件指出：“大众创业、万众创新是富民之道、强国之路，必须着力创立大众创业、万众创新的新引擎。”近年来，国家出台了一系列相关政策，积极鼓励大学生创业。高校应为大学生提供更多的就业创业空间，积极、正确地鼓励和引导大学生创新创业，努力培养创新型人才，顺应当前国情和时代发展。

    一、大学生创新能力现状及其原因

    根据对大学生职业能力的调查发现，大学生在职业选择和职业发展中创新能力不足。表现在专业能力不强，即专业基础知识和专业技能不扎实，职业素养不高。究其原因在于没有明确的学习目标，没有养成科学系统的学习方法，对专业兴趣不浓厚，知识经验积累不足，专业功底不扎实。这些不利于大学生就业和未来的职业发展。

    从高等教育的改革战略和高校人才培养目标上来看，高等学校本专科教育没有与职业需求达到相应的统一。人才培养目标缺乏创新，大学生毕业后缺乏对职业的认识和今后具体的职业规划。我国高校在培养大学生创新能力方面存在许多不足。第一，对大学生创新能力的培养认识不足，创新能力培养目标不清晰。第二，高校的内部体制机制与大学生创新能力开发的机制不匹配，注重理论培养，忽视了对大学生创新能力的培养。第三，高校存在办学定位不准确的情况，以追求科研成果为主，忽视了大学向社会培养和输送各类合格人才的目的。

    二、高校创新能力培养目标下的教育教学管理

    （一）创新教育教学管理观念

    高校应结合时代的发展，创新教育教学观念，树立符合当下人才培养需求的管理理念，在任何一项教学活动中，都做到将学生作为教学主体，建立良好的师生关系，加强与学生之间的沟通，了解学生的兴趣方向，从而选择合适的教育教学管理方式。教师在教学过程中的地位由以往的主导地位变为引导人，成为学生创新能力的培养人，学生在学习过程能够感到充分的自由，不再受到教师的种种约束，有更多的自主创新及发展空间，学习过程更自觉，这为学生创新能力的培养提供了有利条件。

    （二）通过社会实践培养学生的创新能力

    在学生社会实践的过程中，学校应积极同当地政府、行政事业单位、企业等联系，将短时间的实践活动和学生未来的工作岗位进行综合，将原有的社会实践内容和学生的毕业成绩评定挂钩，让学生对社会实践活动引起高度重视，达到较好的实践效果。

    （三）通过专业课堂教育让学生养成创新能力

    第一，让教学内容具有发散性，高校教学内容需要让学生全面认识到该学科的社会前沿性和系统性，让学生在学习这一学科的過程中感受到连续性特征。教师需要让学生全方位地分析该学科的研究创新点以及热点，让学生从社会的角度认识到这一学科的重要价值。

    第二，使用交互式的交流方式。教师在开展教学的过程中应基于知识内容设计相关情境，激发学生在学习过程中的创新思维，增强学习过程中的主观能动性。

    第三，设计开放式问题。教师在专业教学的过程中应尽量多设置有多种答案的问题，指导学生凭借自身思维发散能力，从多种视角进行问题分析，找到最全面的解答。这对学生进入社会工作有着重要价值。

    第四，运用多媒体技术、互联网技术等对现有的高校课堂教学活动进行辅助，提升学生在思考问题过程中的活跃性和兴趣性，提高教学效率。

    （四）加强对学生智能应用技术的培训，提高智能化、自动化水平

    在“互联网+”和“物联网”等新的应用技术浪潮下，课程体系的改革应注重加强学生智能应用技术的培养。目前，高校培养的毕业生对口就业岗位大部分是在产品生产一线，主要原因是学生的智能化应用技术水平较低，很难为企业的产品升级和技术改造提供良好的技术服务。所以，在学习专业课程体系中增加智能应用技术类课程，加强学生的智能应用技术培训，提高学生的智能技术应用能力，让学生既能胜任生产线基础工作，又能参与企业的技术应用研究。

    综上所述，从传统的高校教育教学管理问题中可以发现，高校所面临的问题主要来自教学观念与教学方式，因此，高校在创新能力培养目标下，实现了创新教学观念和创新教学方式后，对人才的培养不再局限于单一方式，而是与时俱进地运用更多的教学模式，才能不断提升高校教学效率及质量，培养出的大学生更符合当前社会对人才的需求。

    参考文献：

    [1]夏雯.高校创新能力培养目标下的教育教学管理[J].西部素质教育，2016，2（21）.

    [2]郭晓红.浅论培养大学生创新能力的教学管理改革[J].中国外资，2008（7）.

    [3]吴文丰，黎惠忠.基于创新能力培养的高校教育管理[J].西部素质教育，2016，2（21）.