谈学前教育中传统文化的有效渗透

    李萌萌

    摘 要：随着素质教育的提倡和发展，教育者更加注重结合传统文化来进行教学，尤其是对于学前教育阶段的教师来讲，更应当把传统文化的渗透当做重要的内容。教师在教学中合理的渗透传统文化，有助于幼儿从小体会文化内涵，培养文化素养，传承中国传统文化。

    关键词：学前教育 传统文化 渗透

    引言

    我国的传统文化博大精深，对幼儿的成长和发展起着重要的指导作用，是引导幼儿行成正确价值观的重要途径之一。作为学前教育的教师，如何采用有效的措施来将传统文化渗透融入到实际活动中，让幼儿了解中国传统文化，培养文化情操就显得尤为重要。本文就如何有效的渗透传统文化展开讨论。[1]

    一、阅读欣赏优秀作品，感受文化内涵

    在我国的传统文化教学活动中，学前教育阶段也是培养幼儿文化感知能力的关键时期，教师应当给予重视。如果幼儿能够在学前教育阶段通过学习一些中国传统的文化知识来提升个人素养，也就达到了学前教育的培养目标。因此，在学前教育当中，教师首先要做的事情就是让幼儿通过阅读欣赏一些优秀的传统文化作品，来体验我国文化的内涵。例如，作为我国传统文化中儿童启蒙读物之一的《三字经》，当中蕴含的文化道理和人生感悟需要幼儿从小就加以理解，并付诸于实践。所以教师可以将该作品作为阅读欣赏的一个读本，尽管学前教育阶段的幼儿可能对字体不熟悉，但是教师应当确保幼儿能够明白《三字经》当中所蕴含的道理。比如“融四岁，能让梨”这句话就体现出了我国传统文化中的“谦让”和“孝敬”内涵，在传统文化教学活动当中，教师也比较注重培养幼儿的各方面品质发展，所以教师可以通过具体的故事讲解，将这句话的故事来源给幼儿进行讲解，让幼儿从小树立谦让的品质，有一个可以模仿和学习的对象。同时还应该注重把“孝顺”放在第一位，树立正确的观念，从而逐步让传统文化知识渗透到实际的生活当中。[2

    二、开展班级游戏，渗透文化素养

    对于学前教育阶段的幼儿来说，在很多文化内涵的理解方面还没有达到较高的水平，对于一些内涵较为深刻的文化，幼儿也无法很好的进行理解，在这种现状之下，教师必须结合幼儿的发展水平和心理特点，将文化素养渗透到日常教学中。因此，在学前教育中，我们经常见到的教学方法就是游戏导入法，即教师通过组织形式多样的游戏活动，来加强幼儿对文化的理解，同时也能够提高幼儿的学习兴趣，让幼儿在潜移默化中受到传统文化内涵的熏陶，形成良好的文化素养。在组织游戏活动时，教师可以结合一些优秀的案例来进行，例如，为了加强幼儿对“剪纸”的认识和了解，教师可以在活动中教幼儿来进行剪纸。剪纸在我国传统文化中也有些重要的地位，在新年我们经常会进行剪纸，来体现佳节的到来。在手工课开始之前教师给幼儿准备一些专业的剪纸剪刀，避免对幼儿的自身安全造成威胁。让幼儿根据自己的爱好挑选喜欢的彩纸，再根据教师的讲解来进行折叠、裁剪，从基础的剪纸要求做起，比如剪一个三角形，正方形等等，在幼儿熟练之后，再进行较为复杂的剪纸教程，以此来传承优秀文化，发扬民族精神。[3]

    三、结合传统节日，举办文化表演

    文化表演形式是学前教育阶段的重要教学形式之一，在举办文化表演的过程当中，不仅仅培养了幼儿的身体协调能力，还提高了团结协作能力，让幼儿明白团结的重要性，感受到传统文化的魅力。在进行文化表演时，教师可以充分的利用一些传统节日来作题材，让幼儿进行一系列表演，更好的体会传统文化的来源及形式。例如，在中秋节来临时，教师可以让幼儿穿上小兔子的衣服，选择黄色的兔子衣服，提前教会幼儿合唱“明月几时有”这首歌曲，在表演的过程中，让幼儿模仿兔子蹦蹦跳跳，最后围成一个圆圈，以此来让幼儿明白中秋节是团圆的日子，常见的风俗习惯有吃月饼，赏月等，充分的让幼儿理解文化内涵，了解各个传统文化表示的意义。针对这个节日表演，教师还可以组织幼儿来制作月饼，教师示范正确的步骤，让幼儿根据教师的指导，来自主完成月饼的制作，让幼儿体会到中秋节所代表的“团圆”之意，也能够提高幼儿的动手操作能力，增进幼儿的心灵体验，感受不同的文化风俗。

    四、观看经典动画，学习传统文化常识

    学前教育的幼儿具备的特点之一就是思维比较活跃，在活动中思维容易分散，对教师所讲内容也就无法很好的理解，针对这种现状，学前教育教师在给幼儿渗透传统文化知识时，可以选择一些幼儿感兴趣的形式来进行，更好的达到活动效果，实现对幼儿的培养目标。在传统文化常识方面，有很多是需要幼儿从小学习的，这时候教师就可以选择一些优秀的动画片来进行教学，现代的教學技术也比较先进，教师可以合理的将多媒体运用到教学中，帮助提高幼儿的理解力。比如，皮影戏在我国的文化中也是不可或缺的一部分，它以幽默生动的形式给人们展示了很多经典作品和人文情怀，教师可以播放“武松打虎”、“西游记”等经典的皮影戏片段，让幼儿体会皮影戏时而夸张又不失幽默的特色，了解皮影戏的来源和操作。除此以外，在学习了解一些节日来源民风民俗等方面，教师也可以利用多媒体播放动画的形式进行，充实幼儿的大脑，让幼儿在动画片中学到不一样的文化常识，培养正确的文化观念。因此，教师在教学中应当注重选择一些幼儿感兴趣，能够激发学习动力的方法来进行，逐步培养幼儿文化素养。[4]

    结语

    综上所述，在当代的传统文化教学当中，学前教育发挥着重要的引导作用，教师对这一阶段的幼儿进行正确的指引，通过丰富教学活动内容，完善文化教学设施，组织一系列文化艺术表演，来提高幼儿的文化素养，从而实现弘扬中华传统文化的目的。

    参考文献

    [1]吴林熹.学前教育应重视中华民族优秀传统文化[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（2）：242-243.

    [2]熊燕.学前教育应重视中华民族优秀传统文化[J].开心，2017，（24）：120.

    [3]方方.传统文化在学前教育中的应用对策[J].教师，2017，（33）：66-67.

    [4]张六八.论中华传统文化对学前教育的影响[J].卷宗，2016，6（12）：335.