职业院校教师职业能力的培育机制与提升策略分析

2023.04.11

郭小红

[摘要] 对职业院校而言，其教师职业能力的高低直接决定了学校职业教育质量的好坏，因此职业院校应该更加重视对其教师职业能力的培养，健全培育机制，提升教师的职业能力，以便更好地教导学生。对职业院校教师职业能力的培育机制与提升策略进行分析。

[关键词] 职业院校；教师；职业能力；培育机制；提升策略

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0204-01

一、职业院校教师应该具备的职业能力

对职业院校而言，提高其职业教学质量的关键点就在于相应师资的质量，因此，职业院校就应该重视教师职业能力的提升，以求能从根本上改善教学的效果。对一个合格的职业教师，其应该具备的能力是多方面的，只有具备足够的能力才能够教育好学生，为国家培养应用型人才。

（一）多媒体教学能力

在职业院校的教育中，核心部分就是职业技能的培养，职业技能不仅包括知识理解能力，同时也包括实践操作能力，为了能更好地将两者有机地结合起来，我们研究使用了情境教学模式教导学生，这种教学方式是在课堂中创设具有一定情绪色彩或是以形象为主题的具体生动的情境，学生在进行观察之后能够激发其学习兴趣，也能够获得一定的感知知识，在这个过程中学生将理论同实践能够有机地结合起来，让学生在学习过程中学会认知、发展以及创造。这种教学方式需要将各种要素组织起来，然后按照学生的认知将情境呈现给学生，在这种教学模式中，我们就必须使用多媒体教学。多媒体能够有机地创建、组织、编辑以及呈现文字、图片、声音等多种要素，这是创设教学情境的优势，因此若想更好地教导学生教师就必须具备多媒体教学能力，这是时代的驱使，同时也是教育的需要。

（二）复式教学能力

众所周知，我国的教育对象是较为复杂的，一方面是学生来源复杂，另一方面是因为学生个体的不同导致各方面的复杂，这种情况直接导致职业院校的教师需要具备良好的复式教学能力，只有具备良好的复式教学能力教师才能因人而异地制定不同的教学方案去教导学生，提高各层次学生的学习能力。

（三）其他能力

职业教师需要具备的能力是较多的，也是较为复杂的，除了上述能力，还需要具备社会实践能力以及教研能力等。

二、职业院校教师职业能力的培育机制与提升策略

（一）建立教师自我提升职业能力的机制

提高教师职业能力不仅需要外部动力，同时教师也需要严格地自我要求，让“要我提升职业能力”转变为“我要提升职业能力”。在这个过程中，首先要做的就是教育思想观念的转变，要让教师加强树立职业教育重要性的意识，让教师对职业教育的消极性转换为积极性。其次，学校可以根据实际情况制定合理的奖惩机制，将提升教师职业能力与其个人荣誉有机地结合，增设物质奖励以及精神奖励等方式，增加教师的福利和津贴，在教师职业能力达到一定阶段时给予其一定的荣誉，相反的，若教师在考核时成绩不合格，可以采取减薪或是辞退等方式。

（二）建设职业技术师范教育体系

在我国大多数职业院校其师资来源于普通本科院校，以师范大学为主，但是我国目前现有的师范大学所培养出来的教师主要是应用于国家中等或是部分高等教育中，适用于职业教育的师资是相对较少的，因此，建立一个适合职业教育的师范教育体系就成为当务之急。目前，我国有几所职业技术师范学校是专门为中等职业院校培养师资的，但是针对高等职业院校培养其师资的师范学校几乎为零，因此我国应该迫切地建立起相应的师范教育体系，推动职业教育的发展。

（三）建立有利于提升职业教师职业能力的外部环境

对职业教师而言，如果其具备了职业教育的积极性，那么创设好的外部环境为其提升职业能力是非常必要的。一方面，需要继续加强对现有的专任教师的教育培训，通过一系列培训活动，例如骨干教师培训以及课题申报等更新教师的理论知识，提升其综合素质以及专业水平。另一方面，需要增加產学合作，励志于培养适合于职业教育的“双师型”教师。其中，可以从一些企业或是科研机构聘请有专业素质的人员进行职业教师的兼任，也可以培养院校教师的实践能力，让其深入生产以及科研一线得到良好的锻炼，提高其职业能力。

总之，教师职业能力的高低直接决定了学校职业教育质量的好坏，因此，职业院校应该更加重视对教师职业能力的培养，健全对教师的培育机制，提升其职业能力，以便更好地教导学生。

参考文献：

[1]袁永富，陈贤清，毛鑫荐，等.职业院校教师企业实践存在的问题与对策[J].科教导刊（下旬），2017（10）.

[2]谭宏，李守林.职业院校教师到企业实践现状及对策探析[J].中国职业技术教育，2017（22）.

[3]史慧明.高校辅导员培训基地建设思考：以教育部南师大高校辅导员培训和研修基地为例[J].文教资料，2011（10）.