让幼儿在游戏中快乐成长
黄春霞
摘 要：幼儿园开展的体育游戏不仅是锻炼身体的重要内容和形式，也是促进幼儿全面身心发展的重要途径。是幼儿童年生活不可或缺的一部分，是幼儿园对幼儿进行全面教育的重要形式，丰富多彩的游戏能够有效的发展幼儿的智力。
关键词：幼儿 游戏 快乐 成长
如果能抓住孩子的心理和生理上的敏感期，创设条件，为幼儿提供适当的游戏环境，可以取得比较显著的效果。但在游戏的过程中教师只做适当指导，让幼儿参加的游戏和表演时，能按照自己的意愿对游戏材料进行选择，让幼儿享受在游戏过程中带来的快乐。对每位幼儿都持有肯定的态度，并对他们出现的错误要及时引导纠正。只有让幼儿在自由并且比较放松的环境下，他们才能更好的发展自主权，才能使孩子在游戏中充分体验快乐。
《幼儿园 教育指导纲要》（试行）中指出，幼儿园教育应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，贯穿“以儿童为本，以儿童发展为本”的指导思想，要求以游戏为基本活动，发挥孩子的自主性，动手、动脑，促使幼儿身心全面、健康的发展。可见游戏教学在幼儿园教育中是非常重要的一部分，在实践的过程中，可以不受时间、空间限制，简单易学。游戏不仅可以作为幼儿教学的基本内容，也可以作为教学的有效手段，贯穿在整个教学的过程中，给幼儿以游戏的权利，给幼儿一个真正的童年。作为教师在游戏中是创设者、观察者、支持者、参与者，如何实时的介入和开展游戏呢？
一、游戏是最好的思维训练
长期从事幼儿教育，接触的家长成千上万，笔者发现很多家长呈现出一种掠夺性甚至破坏性的爱，家长不是给孩子报学这个兴趣班就是那个兴趣班，把孩子的时间排的满满的，不愿意孩子在幼儿园玩得太多，他们更关注孩子从老师那里学到了多少知识，这几乎是所有老师面临的困境。游戏是促进幼儿智力发展的最佳活动，幼儿通过游戏可以激发兴趣、提高集中注意力，并充分发挥他们的想象力和创造力，让他们在轻松愉快的气氛中学习，进一步促进幼儿智力发展。如开展编花篮游戏活动，训练群体合作能力和组织能力，促进幼儿四肢活动的配合和发展，玩法是：“幼儿三至四人围成一个圈，每人伸出 伸出右脚，互相够叠。由一人宣布‘预备—走后，参加者用左脚按逆时针方向单脚跳，边跳边念儿歌。右腳相钩时，必须紧密配合，一个挨着一个地钩着小腿。跳动应同时进行，跳动中如果谁的小腿落地就被淘汰。”通过这一游戏活动充分发挥想象力和创造力。
二、精心创设游戏情景，激发幼儿参与兴趣
游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式灵活多样，适合幼儿生理特点，易于激发幼儿探索和参与的兴趣、愿望，因此，在组织游戏时，要充分挖掘体育游戏的游戏性和趣味性，从幼儿的需求出发，积极为幼儿创设愉悦的游戏情景，让他们看得见，摸得着，不断激发幼儿参与兴趣，如：花样玩纸球的游戏“捉老鼠”，我采用欢快的音乐及带有感染力的儿童化的语言营造活动氛围和参与欲望，让幼儿手拉手围成一圈做“老鼠洞”，念儿歌“老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米。我们搭个老鼠笼，咔嚓一生捉住你”。找几个幼儿带上看粮人、老鼠头饰，以老鼠出洞偷粮食（纸球），让幼儿轮换做看粮人、老鼠，调动参与活动的兴趣，体验和感受游戏带来的快乐感，就好像春风化雨般草木生机盎然。
三、挖掘游戏的育人功能，培养幼儿良好的品格
现在大家的生活水平不断提高，每个家庭的成人多而孩子少，在这种条件下，大部分成人都把孩子锻炼的机会剥夺了，让幼儿过上了衣来伸手，饭来张口的生活，从而使孩子养成了依赖别人生活，自理能力差，以自我为中心，孩子们的情绪容易波动，性格孤僻等问题。在组织游戏时，积极挖掘育人功能，鼓励幼儿大胆参与，主动与同伴合作，当遇上困难了要商量解决，学会要相互协调解决。一般游戏都是两个或多个幼儿共同进行的，这就需要同伴相互配合。如花样玩球中的“夹球前进”，需要两名幼儿用身体夹住球合作前行，幼儿在游戏中增加我相互之间的友谊，感受团结协作的意义，从而培养了幼儿的合作精神，加强了幼儿之间的情感交流。使每个孩子得到最大最好的发展。
四、做游戏的合作者
在游戏活动中，教师应作为游戏中的一员，既是游戏的引导者，也是游戏的参与者，在参与幼儿共同的游戏中，要蹲下身来，做游戏的参与者，放下身价，积极参与游戏，融入孩子的世界，置身于游戏中的角色，和孩子共同感受游戏带来的快乐，共同成长。如陶行知先生说的教师要“变成孩子”与“孩子共享欢乐”。只有自己亲身参与幼儿共同活动过程中，才会发现问题，解决问题，才能使我们成长，提高教育教学水平。
五、做游戏的旁观者
幼儿是游戏的主人。教师要尊重幼儿，给幼儿更多的自我表现的机会和自主游戏的空间，在组织幼儿游戏前，把游戏的材料投放到活动区域，给孩子们充足的时间和空间去发挥他们的潜能。并让幼儿按自己的意愿，用自己喜欢的方式去选择材料进行游戏， 让孩子们亲身体验快乐和失败、教师在游戏过程中只做旁观者。从而实现幼儿在游戏过程中享受快乐，并在快乐中探索前行。
六、做游戏的引导者
在游戏中适时给予幼儿随机指导，并观察在游戏中的表现，鼓励较弱的幼儿积极参与游戏活动，增强角色意识，突出幼儿游戏中的主体地位，如：欢欢（化名）胆子比较小，每次玩游戏时都抱着布娃娃。看到她这样的表现，就对她说“欢欢，你是布娃娃的小姐姐，妈妈不在家，她如果饿了，你要喂她吃饭，如果她困了，您就哄她睡觉”。引导她照顾娃娃，也调动了她的积极性，帮助能力弱的幼儿提高游戏兴趣。
结语
总之，游戏是孩子们最喜欢的活动，在游戏中，孩子们能用活动经验与同伴交流。在开展游戏时要给孩子创造自由、自主、开放的游戏氛围，不要干涉孩子的行为举动，让他们玩出新花样。促使每个幼儿能获得满足和感动，让孩子在自主游戏中快乐成长。
