利用英语教材魅力，提高中学生英语读写能力
赵峰
【摘要】《普通高中英语课程标准》（实验）对写作技能目标的要求，学生须“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。”在这一理念下，近几年的江苏高考对书面表达提出了更高的要求。本文借助于输入输出理论，结合牛津英语教材模块五，谈谈自己对高中英语教学中书面表达训练及指导的一些想法和做法。
【关键词】读写训练牛津高中英语模块五
一、教育做回本正，理解教材的设计意图
一个孩子从学习语文开始就接触造句、写作文，但往往当一个人走入社会都会惧怕写作，在写作的过程中感觉到十分痛苦和难耐。对于汉语作文的书写尚且如此，更何况英语的写作，更是难上加难，正是因为如此，我们要从读上下功夫，书读百遍其义自见，有着一定的道理。而从教材中挖掘素材往往又是被老师和学生忽略的一个话题。
拿我们先行的教材来说，有着自己的优势，牛津教材是精选的阅读的最好材料，教师要有一双挖掘教材细节的眼睛，在对教材的挖掘中找到学生写作的兴趣点和提升点，对学生的英语作文写作有着很大的益处。如果能利用课文教学引导学生从中领悟到写作的灵感和素材，汲取古今课文中的写作精华，并创造性地进行发挥，不仅能激活学生的阅读兴趣，而且还可以使学生走出无“米”下锅的作文窘境，让课文成为学生展示作文才华的舞台。
二、江苏高考书面表达的要求
随着新课改的不断深入，江苏高考英语书面表达呈现出以下特点：字数150词；作文题目的时代感越来越强，话题都与当下的热点、学生的生活实际联系紧密；作文给出的提示越来越少，2013年的高考作文没有中文提示，而是漫画和少量的英文提示，可见其开放性逐步增强。这无疑对高中学生的写作能力提出了更高的要求，从而突出了写作在高中英语教学中的重要性。但写作能力不是一蹴而就的，教师需要从一开始就注重对学生书面表达的训练和指导。
三、利用英语教材魅力，提高中学生英语读写能力的可行性
为什么很多学生会感觉学习语言很难，甚至无法走进语言，原因应该是多方面的。一方面从语言学习的本质上看，语言学习对人提出了两大功能，一是要理解，在理解的基础上走进文字，二是要表达，在理解的基础上表达出来，对学习者提出了很高的要求。并且在这个过程中学生还要对自己接触的信息经过大脑的加工和处理，通过思维的加工变成语言表达，或者是文字表达，这是对学生综合素质较高的要求，需要教师在平时的教学中从细节出发，着眼于综合利用语言文字的能力的培养，并且有意识地为每个孩子设计目标，并循序渐进的引导。
四、具体的写作训练A-P-W法
（即appreciating 、practicing and writing）
1.赏，即我们常说的赏析范文。在实现准备好的范文中走进学习，人们之所以觉得写作难，就是因为写作是需要大量的词汇和句子作为积累，如果没有长期的阅读和学习，学生的大脑中没有储存一定量的信息，那写作起来就是巧妇难为无米之炊了。教师要习惯于在学生有了一定的基础上，为同学们准备鲜活的赏析材料，在赏析中提高自己的素养，并在赏析中激发学生的写作兴趣，有了兴趣为基础，一切都将迎刃而解。
2.练，即写作的训练。学生写作能力的提高不是一蹴而就的，需要不断地训练、不断地积累，“熟能生巧”说的就是这个道理。写作的训练是一个长期的过程，高中阶段英语写作的训练，一定要注重过程的指导，让学生在过程中慢慢感悟体会，学会写作的方法和思路。以模块五Unit 2 The environment中的一篇写作训练为例。
M5U2-The environment
To decrease the pollution of the environment， people have taken many measures， including planting a large number of bushes.These bushes prevent floods from washing away the soil and adjust the climate and absorb amounts of carbon dioxide that are let off by vehicles and factories.This has left a good impression on the world and they appreciate our actions.
微写作（14）
写作素材
1.在过去的十年里，管理部门在环境保护方面没有尽到职责。
2.现在很多商业界人士乐意减少车辆的产量。
3.这样做是为了减少二氧化碳的排放。
提示：黑体部分用本单元词汇表达。
连句成篇（将以上句子连成一篇50词左右的英语短文）
In_the_past_decade，the_administration_hasnt_done_its_part_in_environmental_conservation.Now_many_businessmen_are_willing_to_cut_back_on_the_production_of_vehicles_in_order_to_decrease_letting_off_carbon_dioxide.
这篇文章最大的优点是学生把握住文章的中心和思想内涵。这就抓住了训练的魂和中心，只有在学生掌握了句子本身的特点和优势之后才会有更好的方向来主宰自己的学习，善于阅读、可以理解，进而能够书写和表达。
3.写，即立足教材的语言点，培养学生的写作能力
教师要立足课文，充分挖掘课文的语言素材，使学生在听说读的过程中写作能力也得到提高。教材是信息的载体，它与写作有着密切的联系，是练习写作的基础，是作文素材和表达方式的模板和源泉。教师应立足课文，以课文为载体，充分挖掘其中的语言素材和思想内涵，并提炼出有用的写作素材。每单元都有写作训练，必须让学生进行模仿性的训练来提高他们灵活应用能力。
此外，还应注意在对学生进行书面表达训练时，尽量让学生先讨论从哪些方面着手，然后教师补充，这样其实是在训练学生的思维，对于开放性越来越大的高考书面表达来说，学会思考尤其重要。
陶行知曾经说过，教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 第二， 教的法子必须根据于学的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。当教师能够充分利用教材，给予学生必要的指导，那学生就不愁无话可写，不会觉得写作文痛苦。当学生有了一定的成就感后，就会慢慢地喜欢上写作，从而有助于学生写作能力的提高
