提高高校教师职业道德修养的方法和策略
董伽
[摘 要] 高校教师职业道德修养的提高是在不断地实践和批判中养成的。高校教师要坚持以身作则、为人师表、依法执教、热爱学生、严谨治学、教书育人、关心集体等的基本职业道德规范，要坚持理论联系实际、知行统一的根本方法，经常反思自己，自觉地内化教师职业道德规范，提升自己的道德修养，拥有良好的师德风尚。
[关 键 词] 高校教师；职业道德修养；策略
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0198-02
教育是一种社会行动，它的特征在于通过对行动者的行动方式以及现有其他数据、材料进行分析而突显的。这种社会行动对被教育者的影响非常大。教育教学活动是社会活动中比较重要的一项，直接影响到科教兴国、影响国家未来的发展。
所以这对整个教师队伍来说，其崇高的道德修养是教育大业取得成功的最重要的前提。职业道德修养决定教师队伍建设的好与坏，决定着国家的教育大计。所以，提高教师自身的道德修养，就是必须长期关注、强调普及的一项重要任务。这对高校教师来说更为重要。
一、了解高校教师职业道德修养的基本特点
教师职业道德，也就是所谓的师德，是指教师在从事教育实践过程中形成的比较稳定的道德观念、道德品质和行为规范。在高校教育中，高校教师与学生之间、教师与学校之间以及社会相互关系中，其道德修养准则与其他道德修养又有所不同，高校教师职业道德修养有着自己的特征。
（一）奉献性
高校教师的工作是“树人”工程，被称为是“人类灵魂的工程师”，称呼的界定里已经定位了给教师所要有的奉献精神。高校教师只有有了奉献精神，才能够更好地投入教育教学工作中，能够自觉地提高自己的道德修养，拥有崇高的职业道德情操。
（二）先进性
高校教师职业道德应比其他职业道德有更高、更先进的要求。高校教师面对的是大学生，对他们的教育，除了要教授给他们丰富的知识，更要用自己的思想品格和良好的道德行为感染学生，启迪和感悟他们的心灵，把他们培养成思想、人格都健全的合格人才。
（三）示范性
“师者，人之模范。”教育首先要明确教育对象，高校教师面对的是心智尚未完全成熟的大学生。在教育教学过程中，教师的思想、行为将会被模仿，包括教师的性格、言行、气质以及处理问题方式等，所以，高校教师在各方面都起着示范作用。
（四）多元性
由于市场经济的冲击，使高校教师的道德修养具有多元性。高校教育在依法治国的前提下进行，高校教师的教学行为及道德修养要受到法律法规的约束，因此其具有法制性。同时高校教师有较高的学历和学习能力，已经拥有丰富专业的理论知识，在职业道德修养的提升中就会具有高效性。除此，在高校教师的职业道德修养中还具有其他一些特性。
二、分析高校教师职业道德存在的薄弱因素
（一）个别教师对自身职业缺乏深厚感情
一个合格的教師能够胜任自己的工作，以及履行教师义务的前提条件就是爱岗敬业。而在实际教学工作中，对很多教师来说，日复一日地重复着相同的教学任务，已经减退了对工作的热情，这样就不能很好地完善自己，提高自己的道德修养，祖国的教育大业也难以完成。
（二）部分教师为人师表的表率意识薄弱
教师的行为直接影响学生对教师人格魅力、师德形象的评判，教师也影响着学生的性格、思想和行为，教师因为是学生学习、模仿的对象，对大学生起着感染和潜移默化的影响作用。
高校教师职业道德的形成是在各种社会活动中和教育教学活动中进行的，并受各种因素的制约和影响。由于在工作活动中要面临很多复杂的问题，如职称评定困难、学历需要提高、教育教学工作量大、科研任务重及各种生活的压力，使教师疲于奔命，只顾忙于对工作的应对，更谈不上表率作用了。作为社会人的高校教师，还会受到社会观念意识的影响，社会的价值观越发不清晰，价值观念变得多元化。那么在这种状况下，一些高校教师不够清醒，进行了一些误导，自觉不自觉地将不正确的社会观念意识传递给了学生。
（三）集体主义观念有待加强
社会主义发展的新时期，在市场经济体制下，很多人的思想道德、价值观念都在发生着变化。高校教师面临着各种外界的诱惑，有一些教师对工作没有了热情，不思进取，在工作上缺乏能动性和创造性。更有一些高校教师，意志比较薄弱，人生观、价值观取向出现了很大的偏差，不坚持原则。但是有很多高校教师能够积极投身于教育事业，热爱着自己的这份工作，无愧于“人类灵魂的工程师”，融入集体，把自己的前途、命运紧密地跟国家、学校联系在一起。
（四）缺乏对学生的思想道德引导
高校教师既要承担传授知识的职责，又要进行学术研究，这也是大学的特征。由于工作量大使有些高校教师忽视了学生，没有积极地观察学生的思想动向。还有一些高校在教师职业道德自律培养方面是缺失的，错误地认为自己工作的全部就是完成教学任务，根本没有考虑对学生进行思想道德的引导。
三、高校教师职业道德修养提高的方法和策略
提高高校教师职业道德修养的方法和策略有很多，但凡是对社会发展和教育起到积极作用的，能够引导高校教师自我道德修养水平提高的，都是实时有效的方法。通过以下几点我来谈谈提高高校教师职业道德修养的方法和策略。
（一）认识人性，提高个人修养，爱岗敬业，以学生为主体
人性体现了人与人之间的关系，所谓教育不过是人对人的主体间的交流活动。在教育过程中，教师的道德修养是人性的直接体现。高校教师在提高修养的过程中认识人性可以更好地思考人生，确定人生目标，在教育教学中更好地教书育人，端正自己的人生态度。
爱岗敬业是做好教育工作和履行教师道德规范的思想前提，是教师职业道德的基本规范。只有爱岗敬业，才能热爱学生，真正为人师表，培养高素质人才，更好地奉献于教育事业。爱岗敬业也是教师实现自我价值的有利途径。
学生是学习的主体，所以教师必须尊重学生的主体地位和人格，突出他们个性发展，对学生要有温和友善的态度，同时要常要换位思考与学生交谈。高校教师只有以学生为主体，深入了解学生，尊重其个性差异，切实以学生利益为先，才能建立良好的师生关系，真正体现良好的师德形象。在教育中，一切都要以促进学生的全面发展为立足点，既培养了学生积极健康的精神情感和丰富的知识结构，也使教师从中得到了自我道德修养的修炼和提升。
（二）参与实践，奉献社会，服务于人民
教育就是一种培养人的社会活动，作为教育的直接参与者——教师，一切的行为规范都是在教育实践活动中进行的。讲师德，话修养，既要对整体教师队伍进行道德规范，又离不开个人这个实体。
师德是实践精神的体现，不可能脱离生活实际。关注生活、回归生活、反思生活是职业道德修养的发展趋势。提高职业道德修养的针对性和时效性，就是让高校教师置身于现实生活和高校特殊的生活中，让他们全身心地参与到实践活动中来，让他们在与学生、学生家长以及同事的交往中认识和解决道德问题。
实践则是师德建设的重要途径，道德规范也只有在实践中才能转化为道德修养。高校教师的职业道德是在参加各种社会活动和教育教学实践中逐渐形成的，参与实践也是高校教师职业道德修养的重要策略。高校教师高尚的师德修养也要在长期的教育实践中慢慢锤炼，在这个过程中，他們思想认识、情感意志、道德信念以及行为习惯，都会随着社会实践和教育教学实践而发生改变，不断在升华，并在这些实践中完成。在这个较长的实践中高校教师认识到教师工作的重要价值，真正体会到自己是人类灵魂的工程师，将在工作中贯穿服务的理念。高校的职能体现之一就是社会服务。高校教师面对的是学生、大众、社会，如果有一种服务精神，那么就能够解决工作中的很多问题，最终将会服务于人民，奉献社会。
（三）批判现实，进行道德反思
批判是对是非的判断，是对被认为错误的思想或言行的批驳与否定。在对现实的批判过程中要注意处理好几对关系：一是高校教师自身的关系；二是高校教师个人与他人的关系；三是高校教师个人与社会的关系；四是高校教师个人与自然的关系。批判现实的最终状态就是要形成反思型教师，这是促进高校教师成长与发展的一条重要途径，同时也是提高教学质量、增强高校教师的道德感的重要途径。
当前高校教师职业道德出现严重的滑坡现象，对此，要先找出其原因，加强对教师职业道德素养有直接影响因素的关注。从现实出发，运用批判性思维，有针对性地提高高校教师的职业道德修养。
高校教师职业道德修养的提高要通过以上方法和策略，在不断地实践和批判中养成。高校教师要坚持以身作则、为人师表、依法执教、热爱学生、严谨治学、教书育人、关心集体等的基本职业道德规范；要坚持理论联系实际、知行统一的根本方法，经常反思自己，自觉地内化教师职业道德规范，提升自己的道德修养，拥有良好的师德风尚。
此外，高校还可以通过建立科学的职业道德评价体系和职业道德结构体系，在教研活动中渗透职业道德教育等来提高高校教师的职业道德修养。
“教师是太阳底下最光辉的职业”，在整个教育过程中，高校教师是教育群体的重要组成部分，起到率先垂范。他们不仅是对学生科学文化知识传授，主要还有是学生理想人格的培育，这也是高等教育的价值追求，也是教师职业道德社会价值的体现。所以高校教师要以高标准严格要求自己，加强师德建设，做到与时俱进，坚定对教师职业的敬仰，提高自己的专业水平和职业道德修养，以高尚的人格去净化学生的心灵，成为学生健康成长的指导者和引路人。
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