古诗词鉴赏能力的训练

    曾祥云

    【摘要】高考语文“古诗词鉴赏”这类试题，选材范围越来越广，开放性越来越大，押宝猜题应对高考已是不可能的了，所以考生在平时学习时应努力扩大知识面，加强知识储备，掌握鉴赏方法，以便在考试中夺取高分。

    【关键词】古诗词鉴赏；知识储备；切入口；格式化

    2007年全国高考语文试题“古诗词鉴赏”，从所选的古诗来看，唐诗不再是首选，名句名篇也不再是专利，而且范围越来越广，唐、宋、元、明、清各代诗词均有，北京卷甚至选择了《诗经》中的内容鉴赏；体裁有诗、词、曲；形式有一首、两首，还有三首并列共同鉴赏。这充分说明靠押宝猜题来应对高考已是不可能的了。因为此类试题开放性越来越大，所以考生在平时学习时应努力扩大知识面，加强知识储备，掌握鉴赏方法，以便在考试中夺取高分。

    一、掌握基本知识技能，正确认读理解诗词

    1.正确认读字词，消除文字障碍。诗词与文言文有相同之处，它们都存在与现代汉语古今字词差异的障碍，只有消除了文字障碍，我们才能初步理解诗词大意。例如：王维的《山居秋暝》这首诗，表面看并无难懂的字词，如果深究，“随意”一词就不好理解，以现代汉语的词义理解“随意”，诗的尾联无法说通，也就无法体会作者思想情感。“随意”在诗中是“即使”的意思，明白了这个词的含义，尾联才能真正读通：即使春天的花草凋零了，王孙们还是值得留在这山林之中，暗寓作者自己的归隐之心。像这样，因为一个词义不懂而影响对整首诗或一句诗意理解的例子，比比皆是，如叶绍翁的《游园不值》的“值”(遇)，朱熹的“等闲识得东风面”中的“等闲”(不经意)，杜甫的“朱门酒肉臭”中的“臭”（香味）等等。可见，虽然有些诗我们能够熟读，甚至背诵，但并不等于我们理解了这首诗，文字隔阂常常会产生误导作用，值得注意，不可掉以轻心。

    2.掌握句式特点，读懂诗词。诗词中有很多特殊句式，并不完全遵守古汉语特殊句式的规则，这是因为诗词受格律、平仄、字数等因素的束缚，形成一些特有的倒装句、省略句、假设句、反问句，不了解这些句法句式，就难以读懂诗词。例如：苏轼的《江城子·密州出猎》这首词比上面所举的诗歌更难懂，除了用典之外，还有句式的问题。“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”一句中，既有省略句也有倒装句，两种句式混合，造成了阅读的困难。“为报倾城随太守”是个省略句，“为报(报答)”之前省略主语，之后省略宾语。依照古汉语承前省略的规律，省略的主语应是第一句中的“老夫”，即作者自己；而省略的宾语，从“谁”“倾城随太守”的句意中推测，显然为“百姓”。

    诗词中的省略句能借用古汉语规则，倒装句则与古汉语的规则不一样，往往因平仄需要而进行调整。“亲射虎，看孙郎”应为“看孙郎，亲射虎”。这只能从连贯的句意中分析，既然是“亲射虎”如何又是“看孙郎”呢?只有“看我像孙郎(即孙权)一样，亲自射杀老虎”才能与上句衔接通顺。

    诗词中的假设句、反问句也很有特点。假设句往往不用表假设性的副词，仅靠句意表现，需要细心体会。如杜牧的“东风不与周郎便，钢雀春深锁二乔”，如果读不出前句的假设意味，那将会错误理解作者的意思。反问句有标志性的词“岂”，如“岂有豪情似旧时，花开花落两由之”。但更多诗句，常用某些表内心活动的动词放在句首来表示反问，如“敢”“肯”“忍”等。韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”即为一例。这里的“肯”应理解为“怎肯”“岂肯”的意思。

    诗词句式的掌握，不可能一蹴而就，需要多体会、多比较。必要时，可以背诵一些有特殊句式的诗句，这对熟练地掌握句式，进而认读、理解诗词，会有较大帮助。

    以上只是列举了一两方面，考生在平时学习时应努力扩大知识面，加强知识储备。

    二、训练寻找鉴赏古诗的切入口的能力

    许多考生面对所要鉴赏的诗词不知从何下笔，要解决这个问题，首先就得从寻找鉴赏古诗的切入口入手。

    1.切入口在题目。如李白的《春夜洛城闻笛》，结合题目要求（鉴赏诗中“折柳”的寓意）进行分析不难发现这一特点。“折柳”既是提问点，也是理解诗歌的切入口，考生可结合“杨柳岸晓风残月”的含义加以理解，不难体会“折柳”的含义，再结合第四句中的“故园情”，就可得出本诗重在抒发思乡之情。实际上，只要仔细分析题目要求，调动知识储备就可以寻找到答题的切入口。

    2.切入口在诗句。比如：

    阅读郑域的《昭君怨》这首词，完成词后两题。

    道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。

    冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般开。

    ①本词上阕吟诵的是什么?从哪几个方面来写？

    ②本词下阕用了什么手法?表现了什么思想?

    只要抓住这首词上下阕的内容就可分析出来。“道是花来春未，道是雪来香异”可判断出是“梅”；又结合“竹外一枝斜，野人家”可推断写了“季节、花色、香气、花枝的形态、栽种地”。下阕只要抓住“冷落”“富贵”则知运用的手法是“对比”；由“两地不同栽，一般开”可推出表现了“贫贱不移，富贵不淫”的思想。

    当然，鉴赏时要避免脱离原文、题目要求，要注意忠实原文，不可以无根据地想象、联想、比较、描写，甚至不符合客观实际地推导、判断。

    3.切入口常在关键词。

    诗是感情的结晶，因而诗中最能显现感情的字眼，恰恰是窥视该诗内蕴的窗口。如唐代张继的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”一个“愁”字定下了全诗的感情基调，是我们窥视作者内心世界的窗口，缘何而愁？细品上下诗句便可知晓。再如，杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”诗题中的“喜”与诗中的“好”字最能体现出作者的感情。又如“多情”是《念奴娇》中的词眼，“空城”是《扬州慢》中的词眼。

    4.切入口是冷暖词。

    古代诗歌中色彩的运用也往往和所要表达的思想感情是一致的。暖色(红、黄、橙)给人以温暖的感觉，所表达的思想感情常是欢愉快乐的，而冷色(白、绿、蓝)给人以凄凉的感觉，所表达的感情大多是凄苦悲哀的。

    5.切入口是议论抒情句。

    诗言志，作者所要表达的思想感情有些在诗中有直接的表露，这比通过写景句来找作者的思想感情要容易得多，并且也更为准确。如辛弃疾的“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?”这一问就表现了作者还想为国家建功立业的思想。

    6.切入口是作品注释。

    注释是鉴赏中最值得注意的内容之一，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些是介绍写作背景，那是在暗示该诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。所以一定要研读注释！注释往往解释词语和典故，而诗人又往往用典故来表达深刻的主题。辛弃疾的《摸鱼儿》中“长门事”的典故，是暗示自己受别人的诬陷，不受重用。“君莫舞，君不见。玉环飞燕皆尘土”则警告当权的主和派不要得意忘形，他们的结果也将是很悲惨的。

    三、加强对鉴赏性文字的格式化训练

    鉴赏者的明白简单的鉴赏文本质上是议论文，写作时要注意“叙、议、评”的结合。“叙”就是要概括叙述诗句的含义，这是“议”的基础；“议”是在概括叙述的基础上阐述诗人的观点、思想、手法、塑造的意境等，只有揭示清楚这些内容，“评”才有说服力、感染力。“叙议”都是为“评”服务的，“评”是观点，“叙议”是材料，材料准确充分，观点才不会是“无本之木”。