初中语文教师核心素养培养的探究

    李旺红

    新的时代背景下，对于教师自身和教学都提出了更高的要求，特别是在初中语文的教学过程中，教师核心素养对于学生学习能力、思维方法和素质的提高有着重要的作用。如何将核心素养融入到语文的识字、阅读和写作中是每个教师关注的重中之重。笔者通过对语文核心素养的概念和意义的叙述，并且从教师的角度分析了其应该进行哪些方面的提高，同时在教学方面结合新时代的背景提出了合理的建议，以此来提高对初中教师核心素养的培养。同时本文为语文教师核心素养培养的相关研究提供了理论参考依据。

    随着时代不断的发展和进步，不同层次的教学目标也随之发生重要的改变，核心素养概念逐步渗透到各个学科的教学与学习中。语文中的核心素养是可以通过教学让学生可以更加的有社会责任感，有创新的能力以及实践的能力。这就要求着教师在教学的过程中让学生学会对语言的建构和运用，思维上可以更加的提升，学会审美与创造，懂得对文化的深度理解和传承。从课堂的教学上，将传统老师个人讲授的方式转变为以学生为中心的新式教学方法，引导学生更好的进行发展和成长，这样我们才能让核心素养在语文的教学中发挥重要作用。

    1.核心素养概念以及对语文教学的意义

    核心素养实质是指具有核心的知识、能力和品质。对于语文学科而言，其并不是这些特征的简单相加，而是从素养的角度出发将语文的教学目标和具体的活动结合起来。在语文的教学过程中，对于学生价值引领、思維启迪、品格塑造是语文教师的重要核心任务。

    2.语文教师核心素养的培养

    核心素质的培养，首先教师应该对自身的素养进行一定的提升，进一步提高自己对文学著作的阅读量，拓宽自身的知识面，可以多钻研国内外优秀的文学作品。同时还要提高自身的专业知识和相关技能，总结学习语文的规律，并找到提升自身专业素养的方法。改变传统的学习和教学方法，提升教学素养，适应语文在新的时代背景下的改革，让学生成为课堂的主角，加强与学生的互动与合作，在进行集体备课的同时不断的吸取他人的亮点，同时还要善于自我反思和总结，真正的做到与时俱进，对于课程的标准要进行熟练的掌握，从新旧课标中找到差异，并及时的在实际教学中进行改革。

    3.将核心素养应用于课堂教学

    在语文的教学中，对于学生学习语文现状的改变是每个老师的历史使命。可以借助学校的图书馆，为学生构建一个良好的阅读平台，将资源合理的利用起来，可以在学生初一的时候开设阅读课程，专门培养学生的阅读能力和阅读习惯，并且阅读采用的方式是自由式，阅读的同时可以进行相应的摘抄，并与课堂的教学相搭配，让学生写出自己的读书体会。自由阅读的好处就是能够很好的调动学生的积极性和兴趣，让学生可以有着很好的自主选择的权力，充分考虑到了学生的个性需求。同时教师也可以少量的布置一些指定的阅读书目，这样有利课堂可以对阅读的书籍进行集体的讨论，汇聚大家对所读书目的见解，营造一种较好的读书氛围。

    另一方面，可以在每节语文课的开始，设置三分钟的演讲，向学生和老师展示自己的学习的成果，为平时的写作积累一定的素材。可以将演讲的类别分为三个方面，即艺术、文学和名人传记等，每个板块学生可以自由的选择，这样的形势可以更好的让学生将听说读写都应用起来。

    以上的方式方法最终的目的就是提高学生的语文素养，在新的时代背景下，新课标中对于语文的学习情景提出了新的要求，要求让学生通过更多的实践活动结合听说读写对古今中外的知识了解和掌握，借助优质的学习资源和素材引导学生的学习激情，进一步提高学生的语言运用能力。积极对专题的学习任务进行研究，并以经典的作品和文化著作为主题开展研讨会，对这些著作进行深度的学习，教师应该有意识的引导学生，让学生在自主学习的基础上，能够将自己的所得进行分享和沟通，并达到最后合作的目的，进一步提高学生的创新能力和实践能力。

    4.小结

    综上所述，对于语文教师核心素养的培养，并不是从简单的改变教学提案开始，而是要将这种素养应用于课堂，应用于语文的教学，最终让学生理解并受益。很多教师将这部分教学的关键变成了隐藏部分，并没有在教学中很好的细化。语文核心素养是许多教师共同探索出来的智慧结晶，在核心素养的指导下学生可以有着更加丰富的知识，更加健全的人格，对学生的未来的发展有着重要意义和作用。因此，在目前的语文教学中应用核心素养的概念是非常必要的。同时本文为语文教师核心素养培养的相关研究提供了理论参考依据。

    （本文系2019年度白银市教育科学“十三五”规划课题《关于新时代背景下教师核心素养培养的探究》阶段性研究成果，课题审批号：BY[2019]G272号）

    （作者单位：甘肃省会宁县郭城驿镇红堡子九年制学校）