浅谈如何提高音乐教学质量

    摘 要:音乐是初中阶段的基础学科,也是初中教育教学体系中比较重要的部分。音乐可以陶冶学生的情操,也能减轻学生的学习压力、放松学生的身心,使学生在听音乐、唱歌中体会到欢乐。除此之外,音乐还可以培养学生的艺术修养与审美能力。因此,初中音乐教师如何有效教学,也是需要我们进一步探索与思考的问题。

    关键词:初中学习;音乐教学;教学质量

    中图分类号:G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章编号:2095-624X(2020)10-0084-02

    引 言

    随着我国教育事业的不断发展及课程改革的不断深入,教育部门一直致力于为学生寻找有效的教学模式。当然,现在的教育资源越来越丰富,教育部要求学生在德、智、体、美上均衡发展,不仅仅要求学生牢固掌握主课知识,对其他学科的学习也提出了基本要求,希望学生能全面发展。因此,在新课程改革精神和基本理念的指导下,广大教师纷纷对课堂教学方法和教学模式进行变革与创新。要想实现这一教学目标,广大教师应注重学生的自主合作学习、思考探究学习,从各方面提高学生学习的积极性。对于音乐教学来讲,教师要在教学中研究有效的教学策略,不断提高音乐课堂教学的有效性。

    一、用好、用活教材,及时更新教学观念

    教材是教学开展的重要因素,是最重要的课程资源,是教学的基础和主要对象。虽然初中音乐课程相比其他课程更加灵活,但教师仍要提前把教材摸透,整合好教材内容,提前列好课堂大纲,立足教材,研读教材。除此之外,教师还要学会适度增删、重构教材,结合学生实际情况与自身讲课习惯,调整教材结构,因材施教,以促进学生终身发展为目标,灵活设计教学活动,做到“用教材,而非教教材”。同时,教师不能拘泥于传统课堂的老派方法,不要一味地教学生怎么唱歌,要具体学习一些发声方法,了解每首作曲的背景、历史,引导学生感受、体会音乐的魅力。教师还要教学生如何保护嗓子,如何正确利用身体条件把歌唱得更加动听,帮助学生修饰声音中的缺点、不足,耐心指导每一名学生。这样对学生的学习会起到更大的帮助作用,使学生感受到音乐独一无二、强大的魅力,达到提高音乐教学效率的目的。音乐教师在教学方法上要积极学习以往经验,在此基础上加以提升,更新教学模式,优化课堂教学方法。

    例如,在教学《长江之歌》时,对于音域比较宽广的学生,教师要鼓励他们多聆听几遍这首歌,跟着音乐试唱一下,并根据每位学生声音条件的不同,确定他们的声乐培训方向。还有些学生对音乐的感知能力较强,节奏把握得十分准确,音准很好,教师就可以引导他们向流行音乐方向发展。教师还可以激发这部分学生的音乐天分,使其尝试创作,进而实现更好的教学效果。

    除了教学生唱歌外,教师还可以在课堂中与学生讨论其他唱法,结合学生的学习情况,适当地教一些新的唱法,这也能在一定程度上激发学生的好奇心。同时,教会学生唱歌技巧,积累一定的学习经验,还会提高学生的学习积极性,加强学生对音乐的热爱之情。总之,教师要活用教材,做到精益求精,将教材重点知识传授给学生。除此之外,教师还要及时更新教学观念。时代在变化,学生的思想也在变化,教育方式也要隨之变化,所以教师要紧跟时代步伐,更新教学观念。

    二、采用多种教学方法,激发学生学习兴趣

    开展音乐教学是为了更好地培养学生的音乐素养与审美能力。近年来,教育部门加强了对音乐教学的重视,不断推进新课程改革,越来越多的创新性教学模式被教师广泛使用。其中,游戏教学是一种很好的教学方法,能有效提高课堂教学效率。初中学生虽说已经在向着成熟的方向发展,有了自己的观点与想法,但在很多方面还保持着童真和童趣,对很多事情充满期待与疑问、憧憬与好奇,游戏教学法恰好能满足学生的这些个性特点。教师在课堂中可适当地导入一些小游戏,既能丰富课堂内容,又能激发学生对音乐学习的兴趣。除了在课堂上做些小游戏外,教师还可以播放一些和本节课内容有关的视频,让学生在学习之余缓解学习压力,最重要的是让学生有效学习本节课的内容[1]。

    例如,在教学《唱脸谱》这首歌曲时,教师可以在网上提前下载一些表演川剧变脸的视频。学生通过观看视频,不但了解了这首歌的背景,还激发了对这首歌的学习兴趣,甚至还想学习变脸这一技能。所以,对于不同的课堂,教师要采取合理、有效的方法来授课。

    例如,在教学《彩云追月》这首歌时,教师不能仅局限于课文中的版本,还可以为学生播放其他版本,如二胡伴奏的、流行乐的。这样不仅能吸引学生的注意力,还能让他们了解到其他乐器及演奏方式。条件允许的话,教师还可以组织学生开展课外音乐活动,开阔学生的视野,丰富校园生活,激发学生对音乐学习的热情。此外,教师还可以组织学生排练小合唱,如在学习《明天会更好》这首歌曲时,教师可带领学生开展课外拓展活动,组织小型的合唱表演活动,激发学生的学习激情。除了音乐这门课程外,任何课程教学有效性的实现,都以激发学生学习兴趣为前提,否则一切的努力都是徒劳的。除了上面的几个有效策略外,教师还可以在音乐教学时使用简单的乐器,如钢琴、吉他、葫芦丝、电子琴等,让更多学生参与其中。这对激发学生的学习兴趣是非常有效的,能改善教师“灌输式”讲解、学生被动接受知识的传统教学模式带来的枯燥感和乏味感。在教学不同的课堂内容时,教师还要结合本首歌曲用到的乐器,播放一些该乐器演奏的其他歌曲。

    三、建立和谐、融洽的师生关系

    在初中音乐教学过程中,为了让学生全身心地投入音乐学习中,教师需要营造良好的教学氛围。然而,营造良好的音乐教学氛围,需要和谐、融洽的师生关系做铺垫。师生关系不和谐,会导致学生对教师有意见,对该学科没有学习的积极性,这会给教师教学带来很多困扰。师生关系融洽,教师有亲和力,学生对音乐学习的热情也会更高。所以,在音乐教学过程中,教师不能仅想着传授知识,让学生学习音乐,而是要努力营造良好的课堂氛围,打造和谐的师生关系。良好的师生关系会拉近学生和教师之间的距离,提高学生的学习兴趣,能使教师在融洽的氛围中进行音乐教学。同时,在融洽的教学氛围中,学生也更能体会到教师的教学魅力,从而更好地学习音乐知识。初中音乐教学有效性的实现,是多方面因素共同作用的结果,其中,和谐、融洽的师生关系是关键因素。这就需要音乐教师立足实际,结合具体情况做出具体分析,加强与学生之间的沟通和交流,培养师生情。教师爱学生,学生认可教师,这样教师的教学会更加顺利,学生也会学得更加高效。

    例如,在教学《中国功夫》这首歌时,教师可以给学生播放中国武术表演片段,让学生见识到中国功夫的魅力,从而对这节课的学习充满期待。教师还可以带领学生一边唱这首歌,一边照着视频简单比画几个招式,从而营造轻松、自由的学习氛围,提高课堂教学的效率。

    四、建立音乐技能和综合素养高的师资队伍

    《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出,初中音乐教师必须具备声乐、器乐、创作及授课的能力。音乐教师作为音乐课堂的主要引领者,其素质的高低与教学效果和教学质量有着密不可分的关系。并且,教师不仅要具备授课能力,还要具有较强的逻辑思维能力、语言表达能力、课堂组织和气氛调动能力等。音乐教师不仅要有较强的音乐知识储备和音乐技能,还要将不同学科的知识进行整合,能做到跨学科进行音乐教学,使学生全方面学习、全方位发展,以提升音乐教学的有效性和启发性。除此之外,如果想成为优秀的音乐教师,教师还要丰富自身的音乐知识,在授课的同时提高对音乐的理解及鉴赏能力,这样才能激发学生对音乐学习的兴趣。学校要在师资队伍方面把好关,要优中择优,还要做好对教师的评价,提出改进建议,这样也有利于教师发现自身问题,以便改正。教师还可以利用课余時间为学生组织课外兴趣辅导社团,提升热爱音乐的学生的积极性与自信心。总之,学校要打造优秀的师资队伍,从而培养出更多优秀的学生[2]。

    例如,在教学《欢乐颂》这首歌曲时,由于该曲目涉及范围比较广,数量也很多,还有一些现代气息比较强的曲目,教师应认真、透彻理解这部分内容,与不同教师交流经验,共同探寻优质的教学方法。总之,用好、用活教材是每位教师的职责,教师要做好教材与教学的结合工作,突破传统教学观念的束缚,将理论与实际相互联系,做到灵活教学,及时更新教学观念,重视团队间的协作,共同提高教学质量。

    结 语

    在新课程体制改革的背景下,教师应了解基本知识,拥有深层次的审美探索,带领学生进行反馈式的创作活动。同时,抓住初中生的生理、心理特点,以学生为主体,运用各种方法和手段让学生感受、体验音乐,做到动静相宜、张弛有度,从而提高学生学习音乐的激情和审美能力,提升课堂教学的有效性。音乐教学可以培养初中生的逻辑思维,使其优化学习结构、缓解学习压力、放松心态、增加自信心。对于初中生来说,这些都是十分重要的,在提升音乐欣赏能力和情感方面都起较大的作用。在实际的初中音乐教学过程中,为满足学生音乐学习的需要,音乐教师应改变现有的教学方法,建立和谐、融洽的师生关系,转变教学理念,结合学生生活进行教学,学习一些新颖的教学方法。

    [参考文献]

    闫丽莉.初中音乐教学课堂互动式教学模式研究[D].石家庄:河北师范大学,2017.

    尤薇.初高中音乐课程教学衔接研究[D].桂林:广西师范大学,2017.

    作者简介:戴林莉(1972.12—),女,江苏建湖人,本科学历,一级教师,从事初中音乐教育教学研究。

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