声势律动在初中音乐教学中应用分析

    张起海

    摘 要 随着我国教育事业的不断发展，教育部门十分重视素质教育。音乐课堂具备较强的创造性，通过对语言表达的不确定，加强学生的创新意识与逻辑思维。声势律动是初中音乐教学中重要的组成部分，对培养学生的审美能力与开阔学生的想象力都具备促进作用。本文主要对声势律动在初中音乐教学中应用进行分析研究。

    关键词 声势律动 初中音乐 音乐教学 音乐分析

    中图分类号：G633.95 文献标识码：A

    音乐是以不同形式表达内心感受的一种行为，有利于提升学生的艺术素养，在新课程的背景下，传统的教学形式已经不能满足学生的音乐需求，通过声势律动的教学形式更能展现出音乐的内涵，吸引学生的注意力，提升学生的音乐感知力。这种教学形式也利于加强音乐课堂中师生的音乐互动，从而提升教学效率。

    1利用声势律动教学形式，激发学生学习兴趣

    音乐课程是初中阶段较为生动的科目，但传统的教学形式不利于激发学生的学习兴趣，声势律动教学形式的出现使音乐内容更加丰富。初中階段，学生具备活泼好动，表现欲强烈的特征。通过声势律动教学方式可以有效吸引学生的注意力。例如在教学“青春舞曲”这一课程时，教师可以利用声势律动的优势，使学生更全面的了解课程内容。首先利用多媒体教学设备播放青春舞曲，通过这首节奏轻快的音乐，展现青春舞曲的电影视频，吸引学生的学习兴趣，使学生在学习过程中，投入到青春舞曲的情绪中。在教学中，教师也可以引导学生闭上眼睛，通过音乐节奏找准节拍。教师在课程中也应及时观察学生的学习状态以及学习方式，对学生的律动感以及节奏感进行引导。学生通过教师的有效引导了解到相关的知识点从而掌握有效的学习方式，在此基础上不断提升自身的音乐水平与音乐素养。通过青春舞曲的课程实践，也提升了学生的律动感。教师也可以对学生进行示范，使学生更全面的感受到音乐美感，提升学生的学习兴趣。

    2利用声势律动教学形式，培养学生听觉

    声势是通过不同形式所产生的音乐类型，声势律动教学形式，对培养学生的听觉也具备一定的促进作用。初中音乐教学的根本是培养学生对音色、音高以及旋律的记忆。学生的听觉主要表现在对音乐内容的感悟以及学习音乐的效果。在初中音乐教学中，教师通常将乐谱作为学习基础，乐谱可以直接展现出乐曲的音高，有利于学生对于乐曲的理解。例如在教学“让世界充满爱”这一课程时，教师可以使学生在学习课程内容前对“让世界充满爱”的乐谱有一个初步的了解，在教学过程中，学生可以根据自身的节奏感与律动感对歌曲进行浅唱。学生在学习时也能加强对音乐内容的感受。学生逐渐掌握到声势律动教学方式的关键点之后，教师可以提升难度系数，通过播放该歌曲，使学生根据自身的律动感做出相应的动作。随着长时间的学习，学生对音乐音色、音高以及旋律都加强了记忆从而提升了自身的听觉。

    3利用声势律动教学形式，提升学生的创作能力

    声势律动在初中音乐教学中的应用，不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以提升学生的创造能力。随着我国经济体系的不断发展，现今企业发展对创造性人才具有较高的需求，因此，初中教学中培养学生的创作能力已经成为社会发展的必然趋势，创造性人才在市场竞争过程中占有重要地位，声势律动教学形式对于初中音乐教学具有较强的推动作用。学生在学习音乐内容时还具备较大的提升空间，学生在学习过程中应提升对节奏创作的重视，从而提升自身的思维创造力。教师在音乐课程中的首要目标，是提升学生的音乐能力与音乐素养，使学生的音乐节奏以及音乐创造能力都可以有所提升。

    4利用声势律动教学形式，感受音乐情感

    初中阶段，学生对身边的事物都较为敏感。音乐内容可以激发学生真实情感，使学生的想法得以发泄。声音的表达是抒发心声最好的方式，欣赏作品是学习音乐中的基础课程，学生在欣赏乐曲时，会产生不同的心里反应。初中音乐教学中，教师需要激发学生感受音乐情感，从而培养学生的音乐鉴赏能力。通过声势律动教学形式，达到了较为明显的教学效果。教师也可以将声势律动教学方法与舞蹈形式相结合，通过肢体语言，将学生引入音乐课堂中。例如在教学“在那银色月光下”这一课程时，教师可以在课程中融入舞蹈形式，使学生投入到音乐情境中，从而抒发出自身的真实情感。教师也可以通过音乐节奏，向学生介绍舞蹈动作与歌曲之间的连接。使学生了解到舞蹈动作中所表达的情感。通过肢体语言展现音乐情感是将两者的有效结合，使学生从内心从内心深处感受音乐的情感与魅力。在初中音乐教材中，涵盖了较多的知识点，通过声势律动的教学形式，可以加强学生的音乐辨识能力，将音乐内容更直接的展现出来。当学生具备较强的音乐感知能力时，可以提升学生的节奏感，有利于学生对于音阶、音符做出更明显的判断。初中音乐教师在教学过程中也应提升学生的音乐技能，使学生通过课堂中的律动环节，加强自身的节奏感与协调性。

    5结束语

    综上所述，是对声势律动在初中音乐教学中应用进行分析研究。音乐内容是通过声音的形式表达艺术内涵，音乐课程时从倾听开始的。在初中音乐教学中，教师通过声势律动教学形式替代了传统的教学形式，将音乐内容更完整的展现在学生面前，从而提升学生的音乐素养与审美能力。通过更准确的教学形式，为初中音乐教学奠定了良好的基础。

    参考文献

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