浅谈翻转课堂在高职英语口语教学中的运用
【摘要】在新课程改革理念的发展下，为提高我国高职学院英语口语教学质量，通过将翻转课堂理念应用到高职学院英语口语教学活动中，能够有效搭配我国传统英语口语教学模式的束缚，为我国高职英语口语教学提供一个新型教学环境。
【关键词】翻转课堂；高职英语；口语教学
【作者简介】王红（1981- ），女，山东莒南人，山东商务职业学院商务外语系，讲师，硕士，研究方向为商务英语。
翻转课堂教学模式起源与美国，受经济全球化、社会多元化、网络信息化发展的影响，近年来翻转课堂被引入到我国高职院校教学活动之中。英语作为高职学生的必修课程，因高职学生英语成绩差异相对较大，导致英语口语教学活动难易开展，通过将翻转课堂教学模式应用到英語口语教学活动中，能够有效打破现阶段高职院校英语口语教学的困境。
一、翻转课堂在高职英语口语教学的重要性
翻转课堂教学模式是现代化信息技术发展下的重要产物，该教学模式在现代化教学活动中的应用，能够有效冲破传统教学模式束缚，为人才培养工作提供有力的发展环境。因此，翻转课堂在高职英语口语教学中的应用极为重要。
1.翻转课堂能够推动高校英语口语课程改革。随着现代化社会的不断发展，传统英语口语教学模式已经难以满足现代化社会发展的实际需求，尤其在素质教育理念的推广下，传统填压式教学模式逐渐被广大教师所淘汰。教师通过运用翻转课堂教学模式能够为新课程改革提供可靠的动力能源，为高职英语口语教学活动的顺利开展提供了可能。
2.翻转课堂能够为高素质人才培养提供可能。在传统英语口语教学模式的引导下，学生长期处于一个被动的学习地位，学生在整个学习过程，其学习意识相对比较被动，严重缺乏对英语口语学习的积极性与主动性，学生的思维意识相对比较固定，学习过程过于死板，学习效率低下。教师通过运用翻转课堂教学模式，能够有效调动学生对英语口语学习的积极性与主动性，使高职学生在学习英语口语时能够从被动学习意识转变为主动学习意识，并将互联网作为信息传播媒介，实现英语口语教学活动的开放性，完全打破传统教学模式的束缚，使学生能够随时随地的学习，提升学生英语口语学习效率。
3.翻转课堂能够提升教师英语教学专业技能。教师在教学活动汇总具有为人师表的作用。为确保学生的英语口语学习质量，教师首先需要保证自己教学知识的专业性与综合性。翻转课堂对英语教师的能力要求更高，想要保证翻转课堂教学模式能够顺利开展，教师要不断对自己进行充电，树立终身学习意识，紧跟时代发展的步伐，对自己专业知识进行及时更新与扩充，扩大教学研究领域，最大程度上为学生提供所需的服务、解决学生的各类问题。
二、翻转课堂在高职英语口语教学中的应用策略
高职英语教师将翻转课堂教学模式应用到英语口语教学活动之中，首先需要从高职学生的自身特点出发，尊重学生的个性，全面了解学生对英语的认知与理解，针对学生对英语学习兴趣缺失、口语水平参差不齐这一现象，从多方面入手，落实翻转视频设计、课外学习实践、课内教学引导等工作。
1.翻转视频设计。教师根据本班学生英语的实际学习情况与兴趣情况，设置出不同难易梯度的口语课前预习视频，从英语发音练习入手，使学生能够掌握争正确的发音技巧；然后，教师从学生的专业背景出发，从英语发音引入英语日常用语或者一系列简单的职场对话，有效激发学生对英语口语学习的兴趣，使学生能够明白学习英语口语的重要性与发展性；其三，当学生能够正确掌握口语发音技巧以及一些简单的日常用语后，教师需要从众多的英语文献中选取具有较高典型性、语法内容丰富、质量极佳的英语短文，学生通过阅读、复述，使学生能够稳扎稳打、不夯实基础、不断进步。
2.课外学习实践。翻转课堂教学模式将课外学习与课上教学放在同等重要的位置，学生需要充分利用课下学习时间，根据教师在教学网络资源共享平台上所发布的教学资源，有选择性的选取自己所要学习的教学内容；学生通过观看英语口语教学视频，学习相应的教学内容，对自己的英语口语技能进行完善与提升。
3.课内教学引导。教师通过运用翻转课堂教学模式能够使学生从传统的被动学习地位转变成主动的学习地位，使学生成为英语口语教学活动的主人，教师充当引导者的角色，为学生提供一个良好的学习环境，构建和谐师生关系。在翻转课堂教学模式中，课上教学活动主要是针对学生在课下学习中所遇到的问题进行分析、讨论、归纳、总结，落实因材施教，使学生能够不断对教学内容进行重新规划与整合，提炼英语口语教学重点与教学难点，培养学生合作性学习能力、探究性学习能力。
三、总结
综上所述，翻转课堂教学模式是现代化信息技术的产物，将其应用到高职英语口语教学活动中是现代化社会发展的必然要求，是新课程改革发展的必然应用趋势，迎合素质教育目标的要求，有效冲破传统教学理念的束缚，激发学生对英语口语的学习兴趣，使学生成为课堂学习的主人，构建和谐的师生关系，提高英语口语学教学质量，落实因材施教，促进学生的全面发展，推动高职英语口语教学活动的改革与进步。
参考文献：
[1]王婷.翻转课堂在高职英语教学中的应用研究分析[J].校园英语，2017（37）：82.
【关键词】翻转课堂；高职英语；口语教学
【作者简介】王红（1981- ），女，山东莒南人，山东商务职业学院商务外语系，讲师，硕士，研究方向为商务英语。
翻转课堂教学模式起源与美国，受经济全球化、社会多元化、网络信息化发展的影响，近年来翻转课堂被引入到我国高职院校教学活动之中。英语作为高职学生的必修课程，因高职学生英语成绩差异相对较大，导致英语口语教学活动难易开展，通过将翻转课堂教学模式应用到英語口语教学活动中，能够有效打破现阶段高职院校英语口语教学的困境。
一、翻转课堂在高职英语口语教学的重要性
翻转课堂教学模式是现代化信息技术发展下的重要产物，该教学模式在现代化教学活动中的应用，能够有效冲破传统教学模式束缚，为人才培养工作提供有力的发展环境。因此，翻转课堂在高职英语口语教学中的应用极为重要。
1.翻转课堂能够推动高校英语口语课程改革。随着现代化社会的不断发展，传统英语口语教学模式已经难以满足现代化社会发展的实际需求，尤其在素质教育理念的推广下，传统填压式教学模式逐渐被广大教师所淘汰。教师通过运用翻转课堂教学模式能够为新课程改革提供可靠的动力能源，为高职英语口语教学活动的顺利开展提供了可能。
2.翻转课堂能够为高素质人才培养提供可能。在传统英语口语教学模式的引导下，学生长期处于一个被动的学习地位，学生在整个学习过程，其学习意识相对比较被动，严重缺乏对英语口语学习的积极性与主动性，学生的思维意识相对比较固定，学习过程过于死板，学习效率低下。教师通过运用翻转课堂教学模式，能够有效调动学生对英语口语学习的积极性与主动性，使高职学生在学习英语口语时能够从被动学习意识转变为主动学习意识，并将互联网作为信息传播媒介，实现英语口语教学活动的开放性，完全打破传统教学模式的束缚，使学生能够随时随地的学习，提升学生英语口语学习效率。
3.翻转课堂能够提升教师英语教学专业技能。教师在教学活动汇总具有为人师表的作用。为确保学生的英语口语学习质量，教师首先需要保证自己教学知识的专业性与综合性。翻转课堂对英语教师的能力要求更高，想要保证翻转课堂教学模式能够顺利开展，教师要不断对自己进行充电，树立终身学习意识，紧跟时代发展的步伐，对自己专业知识进行及时更新与扩充，扩大教学研究领域，最大程度上为学生提供所需的服务、解决学生的各类问题。
二、翻转课堂在高职英语口语教学中的应用策略
高职英语教师将翻转课堂教学模式应用到英语口语教学活动之中，首先需要从高职学生的自身特点出发，尊重学生的个性，全面了解学生对英语的认知与理解，针对学生对英语学习兴趣缺失、口语水平参差不齐这一现象，从多方面入手，落实翻转视频设计、课外学习实践、课内教学引导等工作。
1.翻转视频设计。教师根据本班学生英语的实际学习情况与兴趣情况，设置出不同难易梯度的口语课前预习视频，从英语发音练习入手，使学生能够掌握争正确的发音技巧；然后，教师从学生的专业背景出发，从英语发音引入英语日常用语或者一系列简单的职场对话，有效激发学生对英语口语学习的兴趣，使学生能够明白学习英语口语的重要性与发展性；其三，当学生能够正确掌握口语发音技巧以及一些简单的日常用语后，教师需要从众多的英语文献中选取具有较高典型性、语法内容丰富、质量极佳的英语短文，学生通过阅读、复述，使学生能够稳扎稳打、不夯实基础、不断进步。
2.课外学习实践。翻转课堂教学模式将课外学习与课上教学放在同等重要的位置，学生需要充分利用课下学习时间，根据教师在教学网络资源共享平台上所发布的教学资源，有选择性的选取自己所要学习的教学内容；学生通过观看英语口语教学视频，学习相应的教学内容，对自己的英语口语技能进行完善与提升。
3.课内教学引导。教师通过运用翻转课堂教学模式能够使学生从传统的被动学习地位转变成主动的学习地位，使学生成为英语口语教学活动的主人，教师充当引导者的角色，为学生提供一个良好的学习环境，构建和谐师生关系。在翻转课堂教学模式中，课上教学活动主要是针对学生在课下学习中所遇到的问题进行分析、讨论、归纳、总结，落实因材施教，使学生能够不断对教学内容进行重新规划与整合，提炼英语口语教学重点与教学难点，培养学生合作性学习能力、探究性学习能力。
三、总结
综上所述，翻转课堂教学模式是现代化信息技术的产物，将其应用到高职英语口语教学活动中是现代化社会发展的必然要求，是新课程改革发展的必然应用趋势，迎合素质教育目标的要求，有效冲破传统教学理念的束缚，激发学生对英语口语的学习兴趣，使学生成为课堂学习的主人，构建和谐的师生关系，提高英语口语学教学质量，落实因材施教，促进学生的全面发展，推动高职英语口语教学活动的改革与进步。
参考文献：
[1]王婷.翻转课堂在高职英语教学中的应用研究分析[J].校园英语，2017（37）：82.
