真情表达，让赞美成为习惯
何先成 刘东平
【教学目标】
1.让学生善于发现美，并从不同的角度去谈赞美。呼唤人与人之间相互欣赏、相互赞美，让每个人都能感受和谐愉悦的生活之美。
2.围绕赞美进行习作。做到将赞美的意义表达充分，生活的现状描述具体，提出的建议合理有价值。【教学过程】
一、感受赞美，认识赞美
师：同学们，你们刚才的赞美，让我心里很舒服。我们今天就来聊一聊赞美。下面，让我们先看一段视频。这段视频，让你感触最深的是什么？
播放视频：小新拿着91分的试卷，内心喜悦：啊，太好了，这次考试终于超过90分了，比上次多了5分。转瞬，小新脸上的笑容消失了，神情变得沮丧起来：离妈妈要求的93还差2分呢。妈妈肯定会批评我的。想到这里，小新边摇头边叹气。小新心怀忐忑地回到家里，手拿试卷，低着头，慢慢地走到妈妈身边（妈妈正在电脑上处理文件），小心地将试卷递给了妈妈。妈妈停下手中的工作，拿起试卷，正反面看了一遍，笑着说：“嗯，不错呀！都考过90分了，进步很大！这段时间，你真的很努力耶！继续加油！”说完，妈妈微笑着面对小新，还举起了拳头呢。妈妈的话，让小新心花怒放，她接过试卷，高兴地说：“谢谢妈妈！我去订正试卷了。”
师：这段视频，让你感触最深的是什么？谁来说说看。
生1：妈妈的赞美，让那个小女孩重新找回了信心，下定决心下次更努力。
生2：也让小女孩特别开心，有了学习的动力。
师：是啊，赞美，让她有了自信，有了力量，这就是赞美的好处。（板书：好处 自信 动力）生活中，有谁这样赞美过你，给你什么样的感受？
（学生举手较少，老师略加提示。）
师：当你主动做家务时，做事特别有耐心时，坚持阅读时，宽容他人的错误时，书写认真时，有责任心时……谁赞美过你啊？
生1：有一次妈妈让我清理我的房间，我扫地拖地，由于我的“劳动病”又犯了，把妈妈的房间也拖了一遍。妈妈表扬我说：“哎呀，你今天怎么这么勤快呢！”我一听，立马高兴起来，结果我把整个屋子都拖了一遍。
師：赞美的力量真大，它让整个屋子都变干净了。
生2：有一次，我听写100分，妈妈表扬我，让我感到很自豪。
师：是啊，赞美，让我感到自豪，有一种成就感。（板书：自豪……）
师：大家看，赞美有这么多的好处，我们不再一一列举。所以，有人这样认为（出示句子）：赞美，是沙漠里的甘泉。赞美，像一盏明灯，点亮人们的希望。
（学生齐读句子）
师：同学们，你们心中，又是怎样看待赞美的呢？能不能像这样，也用一两个句子，写一写你对赞美的认识？请大家拿出笔来，试着写一写吧，时间2分钟。
（学生写话）
师：时间到，请同学们放下笔。大家都写得不错，其中有4位同学写得特别精彩，老师在他们的稿纸上标上了序号，我们一起来欣赏一下吧。请这4位同学起立，请按照你们的序号，有感情地读一读你们的作品。开始吧。
生1：赞美，是人生的路标，为我们指出正确的道路。
生2：赞美，是冬日的暖阳，温暖了人们的心。
生3：赞美，像一碗热汤，给予寒冷的人们温暖。
生4：赞美，是幸福的钥匙，打开你紧闭的心灵。赞美，是一首绝美的诗，歌颂人们美好的品质。（学生热烈鼓掌）
师：赞美，如此美好，如此重要，正如这四位同学说的这样，宛若一首美妙的诗！
【点评：开课，让学生观看反映学生生活现实的一段视频，让孩子们谈各自的感受，让学生对“赞美”有一种特殊的感受：赞美离他们如此之近，却又似乎离他们很遥远。视频中妈妈对女儿的赞美，也让在座的学生感受到了赞美带来的幸福和温暖。让学生用一两句话写一写对赞美的认识，让学生从内心深处认识赞美的意义，激励他们在生活中主动、积极地赞美他人。】
二、联系现实，提倡赞美
师：在生活中，赞美，总是这样诗意的存在吗？我们来听一位同龄人的心声，想一想，你的生活也是这样的吗？
播放音频故事：小时候，我总是会得到父母的赞美：我吃饭吃得满桌都是，他们会说我好可爱;我刚学会走路，他们说我真棒;我含着奶嘴睡着了，他们会说我好乖，这让我很开心。可是，随着时间的流逝，我长大了，小时候的赞美似乎被他们藏起来了，得到的是一味的批评。一次数学考试，我考了97分，他们只哼了一句，接着又问：那3分是怎样丢的，怎么那么粗心呢？他们怎么只看到了丢掉的3分，而没有看到我辛辛苦苦得到的97呢？我努力做到最好，他们却还不满现状，想要更好……多多看到我的优点，赞美一下我吧，我还没有爆发我的小宇宙呢！
师：听完她的故事，你的生活中，有过类似的经历吗？来，说说看。
生1：有一次，我去参加跳舞比赛，得了块银牌。我妈说，咋不得个金牌咧？那么多同学都得了金牌。听了这话，我心里特别难受，跟文中小女孩子的心情差不多。
师：其实得块银牌已很不易，你已付出了最大的努力，我能感受到你的委屈。
生2：数学考试，我经常考100分。有一次，最后一道解决问题做错了，我妈就对我说，最后这一道题，你就被扣了6分，太粗心了。你看，平时比你考得差的弟弟都比你考得好。妈妈的话，让我心里很难受。
师：经常100分，偶尔一次不得满分就挨批评，委屈难受啊！两位同学都把他们的故事说得既简洁又清晰，还有同学分享吗？
生3：一直以来，我的英语从来没有低于过96分。有一次，全班同学都考得比较好，很多同学都考了98或99，而我还是96分，我妈就说，你看别人都进步了，你怎么就没有进步呢？
生4：有一次我得了100分，妈妈开始很高兴，可听到全班有3个100分，妈妈只是轻轻叹了口气，就走了，一句话也没有说。
师：妈妈要求你是，第一，并且还是唯一，這要求得多高啊！这也真是太巧了，一不小心，我请了三个学霸：舞蹈、数学、英语。同学们，感觉你们都非常优秀，你们平时得到父母的赞美多吗？（学生略带伤感地轻轻摇头）你们渴望得到父母的赞美吗？（学生纷纷点头）
师：是啊，我们已经非常努力，努力做最好的自己，但是，得到的赞美却非常少，我们多么渴望得到父母的赞美啊！这就是我们生活的现状。（板书：现状 ?缺少）
师：前面说，赞美这么重要，父母为什么这么吝啬，没有去赞美我们呢？
生1：父母不希望我们得到赞美之后变得骄傲。
生2：我们的同龄人，比如说我们这个班级，有的人已经考得很棒了，达到了他的极限。但一个班上肯定会有人比他考得更好，在这个时候，那父母就会进行比较，就不愿意赞美我们了。
生3：父母觉得赞美孩子没有必要，一点点进步不用去赞美。
师：其实啊，他们可能不知道，好孩子是夸出来的，孩子是绝对需要赞美的。心理学家说（出示句子）：人性中最深切地渴望，就是获得他人的赞美。
（学生齐读句子。）
（学生举手积极，师生对话。）
师：我们可以给父母提提建议，他们不必担心赞美了我们，我们会退步，让他们勇敢大胆地赞美我们吧，看到我们的点滴进步就多多赞美我们。他们的赞美，会让我们更加自信，拥有前进的无穷力量。（板书：建议 敢于 乐于）你们同意吗？（学生热烈鼓掌）
【点评：聆听同龄人的心声，引起学生的共振，引发学生的思考：赞美其实不难，可现实生活中，到底是什么原因让我们的父母和同学，对赞美这么吝啬？探讨原因的过程，实际上在帮助孩子们提高认识，我们渴望得到别人的赞美，我们同样要乐于赞美别人，敢于赞美他人，应该让赞美成为我们生活的一种习惯。】
三、善于赞美，促进和谐
师：除了渴望得到父母的赞美，你还渴望得到谁的赞美呢？
生：老师的赞美。
（部分学生说：同学的赞美。）
师：现在，满足你们的愿望，让同伴赞美一下你。同学们，请你们侧过身来，面对你的同桌，真诚地看着他的眼睛，想一想他的优点，送出你的赞美吧。
（同桌互相赞美，学生们活跃起来，积极互动，脸上都露出了快乐的笑容。）
师：看来，赞美的确让我们大家都很开心。这位女同学，你笑得身子都在抖动了，说说看，他刚才怎么赞美你的？
生1：他说我长得很好看。（学生略带羞涩开心地说，其他学生听了，开怀大笑。）
师（面向生2）：你很诚实、很勇敢！除了长得好看之外，你还可以赞美她什么？
生2：她很爱阅读。
师：漂亮，这是天生的，一眼就能看出来，这得赞美她的爸妈。爱阅读，是后天努力养成的好习惯，更值得赞美。
师（走到生3旁）：你的脸上都笑开了花，说说，他怎么赞美你的？
生3：他说我长得帅。
师（面对生4）：他还有什么值得赞美的？
生4：长得高，很有安全感。
师：长得高与帅，都归功于他的父母，想想看，你还可以赞美他的什么？
生4：他每天早上来了后，都帮老师做事。
师：爱老师，关心老师，值得赞美。除了同桌，有哪位想得到更多同学的赞美？请举手。我请一位名同学到台前来，大家可以从不同角度，送他几句赞美的话，好吗？
（随机请一位男生来到讲台前，台下学生热烈鼓掌）
师：自我介绍一下。
生：我叫彭子阳。
师：彭子阳，认识你很高兴。同学们，请认真地看看彭子阳，想想他有哪些值得赞美的地方，你会怎样赞美他呢？
（学生举手积极，热情很高。）
师：同学们真的都有一双善于发现美的眼睛。这么多同学举手！来，彭子阳，你自己邀请同学来赞美你。
生1：你很乐观，很活泼。遇到一些麻烦事，你也不会退缩。
师：赞美别人，就要像他这样，找到同伴身上的优点。（板书：优点）
生2：他被老师批评了，仍是一副笑脸，他很乐观。
师：这是他坚强的一面，你发现了他另外的优点。（板书：不同的角度）
生3：我觉得彭子阳是一个勇敢的人。虽然他的成绩在班上不是非常拔尖，但是他特别希望当班长、当中队委，每次竞选，他都积极参与，不怕受到别人的嘲笑，这一点非常好。
师：你真会赞美人。你赞美的视角很独特，关注了他生活中的细微之处。（板书：独特）
生4：他对朋友很友善。有一次，一位同学没有带雨伞，彭子阳就主动把伞借给了他。
师：你们真了不起，一下子说出了这么多赞美的诀窍。（板书：诀窍）
师（看着彭子阳）：你真是一个好人啦，乐观、坚强、勇敢、友善，完人、完美啊！我很想交你这样的朋友。收到同伴的赞美，你的心情如何？
彭子阳：快乐！
师：你能把这份快乐传递出去吗？你想赞美谁？
彭子阳：我最好的朋友。（走到一位女同学跟前，全班大笑）你很善良，爱阅读，学习很努力，成绩也非常优秀。
师：送给同学赞美，心情如何？
彭子阳：快乐！
师：得到赞美是快乐的，送出赞美也是幸福的。同学们，再过两个多月，你们就要小学毕业了，我相信，今天同学的话，会温暖你一辈子。
师：除了我们需要赞美，你熟悉的人还有谁需要赞美？
生1：我们的老师。
生2：父母。
生3：我们班的同学万小月。
（出示句子）人人都有被赞美的渴望，人人都有值得赞美的地方。
（学生齐读）
师：亲爱的同学们，课后，及时将你们的赞美送给他们吧，他们一定会很开心的！
【点评：课堂上，让同桌看着对方的眼睛，真诚地相互赞美，这也许是同学之间最感动的时刻。同桌这么久，还没有如此正式地得到对方的赞美呢！因为赞美，增加了彼此之间的了解;因为赞美，增进了相互之间的友情。原来赞美能带给我们这么多的美好，所以我们要赞美身边的每一个人！但是怎样的赞美最美好？教师采取全班同学集中赞美一个同学的方式，告诉学生赞美的诀窍：真正的优点，独特的品格，要从不同的角度去赞美等，顺势引导，巧妙生成。】
四、拟定题目，表达赞美
师：同学们，刚才我们聊到了赞美的作用，人们缺少赞美、渴望赞美的现状，知道了怎样赞美的诀窍。关于赞美，我们有这么多话想说，今天时间有限，我们可以换一种方式，用书写的方式。围绕赞美这个话题，你想写些什么呢？同桌之间，相互讨论一下。
（同桌之間相互讨论习作内容）
师：你想写什么，谁来说说看？
生1：我想写赞美给我们带来的好处，让人们觉得赞美真好！
生2：妈妈从来没有赞美过我，我渴望得到妈妈的鼓励。
师：好的，用具体的事例来说生活的现状。
生3：我想给爸爸提提建议，让他多多赞美我和妈妈。不能只是看到我的不足，妈妈做得不好。他们俩人每周都要小吵一次。
师：这个建议真好，爸爸的赞美，一定会减少矛盾，让家庭更和谐。围绕赞美，何老师的学生写了这样几个题目，有你感兴趣的吗？当然，你们可以想到更出彩的题目。
（出示习作题目）
神奇的力量 ? 没有说出口的赞美 ? ?幸福的密码
学会赞美 ? ? 我渴望赞美 ? 有一种幸福叫赞美……
师：想好题目了吗？我们把这篇文章写出来，对广大的不爱赞美的人会有很好的启发借鉴作用。同学们写好了，可以给父母同学看，还可以投稿。好，给大家13分钟的时间进行写作，你们的作品让我期待，开始吧。
（学生静心习作）
【点评：学生根据前面交流的内容，自由、自主地开展课堂习作练习，体现了习作的开放性。既可以写赞美的好处，也可以写关于赞美的现状;既可以表达对赞美的渴望，也可以写关于赞美的诀窍。充分尊重学生的表达自由，不仅让学生有话写，而且让学生快乐地写。相信学生一边在完成自己的习作，一边再次思考与“赞美”相关联的人或事，让“赞美”铭记于心，从而学会赞美。】
五、回扣生活，再识赞美
师：同学们还在写，在刚才短短的13分钟时间里，我发现我们这个班才华横溢的同学特别多。老师记下了这些同学的名字，他们是……掌声给他们。下面，我们就来分享一下他们的文章。夏悦清，请把你的作品带上来。要分享先鼓掌，掌声热烈，他就开讲。（学生很开心地热烈鼓掌）
（夏悦清朗读自己的习作。）
生1：他将赞美的好处写得清晰，看出了赞美很重要。
生2：他的事例，让我感受到他很难受、伤心，非常渴望妈妈的赞美，这就是他真实的生活现状，如果他妈妈看到这篇文章，一定会赞美他的。
师：同学们，你们今天的这篇作文很有价值。用作文干预生活和改善生活，实际上，是作文本身特别重要的价值。这样的作文，才是真作文、好作文。欣赏了同学们的作文，让我对赞美又有了新的认识。来，让我们读读这首诗。
师：赞美是一泓清凉的山泉，滋润我们的心田
女生：赞美是一朵芬芳的玫瑰，装点我们的生活
男生：赞美是一支动听的歌曲，激荡我们的情怀
女生：赞美，让我们平淡的生活变得美丽
男生：赞美，让我们，让平凡的人生得到升华
师：同学，多一声赞美，给天空增一片彩霞
合：朋友，多一张笑脸，给大地添一束鲜花
【点评：分享学生的习作，也是让学生再次感受赞美带给人的愉悦、信心、力量，进一步深化赞美的意义。赞美，应该像诗一样，进入我们的生活。因为赞美，家庭更加和睦;因为赞美，社会更加和谐！因为赞美，我们感受人与人之间的真诚和美好！让赞美成为我们生命的重要组成部分。用我们自己的笔去描述生活、引领生活、改变生活，创造更美好的生活，这就是“真作文”的核心价值。】
板书设计：
赞 ?美
作用 ? ? ? ? ? ?现状 ? ? ? ? 建议 ? ? ? ? ? ? ? ? 诀窍
自信 ? ? ? ? ? ?缺少 ? ? ? ? 乐于 ? ? ? ? ? ? 不同的角度
动力…… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?敢于 ? ? ? ? ? ?具体 ? 优点
