真情表达,让赞美成为习惯

    何先成 刘东平

    【教学目标】

    1.让学生善于发现美,并从不同的角度去谈赞美。呼唤人与人之间相互欣赏、相互赞美,让每个人都能感受和谐愉悦的生活之美。

    2.围绕赞美进行习作。做到将赞美的意义表达充分,生活的现状描述具体,提出的建议合理有价值。【教学过程】

    一、感受赞美,认识赞美

    师:同学们,你们刚才的赞美,让我心里很舒服。我们今天就来聊一聊赞美。下面,让我们先看一段视频。这段视频,让你感触最深的是什么?

    播放视频:小新拿着91分的试卷,内心喜悦:啊,太好了,这次考试终于超过90分了,比上次多了5分。转瞬,小新脸上的笑容消失了,神情变得沮丧起来:离妈妈要求的93还差2分呢。妈妈肯定会批评我的。想到这里,小新边摇头边叹气。小新心怀忐忑地回到家里,手拿试卷,低着头,慢慢地走到妈妈身边(妈妈正在电脑上处理文件),小心地将试卷递给了妈妈。妈妈停下手中的工作,拿起试卷,正反面看了一遍,笑着说:“嗯,不错呀!都考过90分了,进步很大!这段时间,你真的很努力耶!继续加油!”说完,妈妈微笑着面对小新,还举起了拳头呢。妈妈的话,让小新心花怒放,她接过试卷,高兴地说:“谢谢妈妈!我去订正试卷了。”

    师:这段视频,让你感触最深的是什么?谁来说说看。

    生1:妈妈的赞美,让那个小女孩重新找回了信心,下定决心下次更努力。

    生2:也让小女孩特别开心,有了学习的动力。

    师:是啊,赞美,让她有了自信,有了力量,这就是赞美的好处。(板书:好处 自信 动力)生活中,有谁这样赞美过你,给你什么样的感受?

    (学生举手较少,老师略加提示。)

    师:当你主动做家务时,做事特别有耐心时,坚持阅读时,宽容他人的错误时,书写认真时,有责任心时……谁赞美过你啊?

    生1:有一次妈妈让我清理我的房间,我扫地拖地,由于我的“劳动病”又犯了,把妈妈的房间也拖了一遍。妈妈表扬我说:“哎呀,你今天怎么这么勤快呢!”我一听,立马高兴起来,结果我把整个屋子都拖了一遍。

    師:赞美的力量真大,它让整个屋子都变干净了。

    生2:有一次,我听写100分,妈妈表扬我,让我感到很自豪。

    师:是啊,赞美,让我感到自豪,有一种成就感。(板书:自豪……)

    师:大家看,赞美有这么多的好处,我们不再一一列举。所以,有人这样认为(出示句子):赞美,是沙漠里的甘泉。赞美,像一盏明灯,点亮人们的希望。

    (学生齐读句子)

    师:同学们,你们心中,又是怎样看待赞美的呢?能不能像这样,也用一两个句子,写一写你对赞美的认识?请大家拿出笔来,试着写一写吧,时间2分钟。

    (学生写话)

    师:时间到,请同学们放下笔。大家都写得不错,其中有4位同学写得特别精彩,老师在他们的稿纸上标上了序号,我们一起来欣赏一下吧。请这4位同学起立,请按照你们的序号,有感情地读一读你们的作品。开始吧。

    生1:赞美,是人生的路标,为我们指出正确的道路。

    生2:赞美,是冬日的暖阳,温暖了人们的心。

    生3:赞美,像一碗热汤,给予寒冷的人们温暖。

    生4:赞美,是幸福的钥匙,打开你紧闭的心灵。赞美,是一首绝美的诗,歌颂人们美好的品质。(学生热烈鼓掌)

    师:赞美,如此美好,如此重要,正如这四位同学说的这样,宛若一首美妙的诗!

    【点评:开课,让学生观看反映学生生活现实的一段视频,让孩子们谈各自的感受,让学生对“赞美”有一种特殊的感受:赞美离他们如此之近,却又似乎离他们很遥远。视频中妈妈对女儿的赞美,也让在座的学生感受到了赞美带来的幸福和温暖。让学生用一两句话写一写对赞美的认识,让学生从内心深处认识赞美的意义,激励他们在生活中主动、积极地赞美他人。】

    二、联系现实,提倡赞美

    师:在生活中,赞美,总是这样诗意的存在吗?我们来听一位同龄人的心声,想一想,你的生活也是这样的吗?

    播放音频故事:小时候,我总是会得到父母的赞美:我吃饭吃得满桌都是,他们会说我好可爱;我刚学会走路,他们说我真棒;我含着奶嘴睡着了,他们会说我好乖,这让我很开心。可是,随着时间的流逝,我长大了,小时候的赞美似乎被他们藏起来了,得到的是一味的批评。一次数学考试,我考了97分,他们只哼了一句,接着又问:那3分是怎样丢的,怎么那么粗心呢?他们怎么只看到了丢掉的3分,而没有看到我辛辛苦苦得到的97呢?我努力做到最好,他们却还不满现状,想要更好……多多看到我的优点,赞美一下我吧,我还没有爆发我的小宇宙呢!

    师:听完她的故事,你的生活中,有过类似的经历吗?来,说说看。

    生1:有一次,我去参加跳舞比赛,得了块银牌。我妈说,咋不得个金牌咧?那么多同学都得了金牌。听了这话,我心里特别难受,跟文中小女孩子的心情差不多。

    师:其实得块银牌已很不易,你已付出了最大的努力,我能感受到你的委屈。

    生2:数学考试,我经常考100分。有一次,最后一道解决问题做错了,我妈就对我说,最后这一道题,你就被扣了6分,太粗心了。你看,平时比你考得差的弟弟都比你考得好。妈妈的话,让我心里很难受。

    师:经常100分,偶尔一次不得满分就挨批评,委屈难受啊!两位同学都把他们的故事说得既简洁又清晰,还有同学分享吗?

    生3:一直以来,我的英语从来没有低于过96分。有一次,全班同学都考得比较好,很多同学都考了98或99,而我还是96分,我妈就说,你看别人都进步了,你怎么就没有进步呢?

    生4:有一次我得了100分,妈妈开始很高兴,可听到全班有3个100分,妈妈只是轻轻叹了口气,就走了,一句话也没有说。

    师:妈妈要求你是,第一,并且还是唯一,這要求得多高啊!这也真是太巧了,一不小心,我请了三个学霸:舞蹈、数学、英语。同学们,感觉你们都非常优秀,你们平时得到父母的赞美多吗?(学生略带伤感地轻轻摇头)你们渴望得到父母的赞美吗?(学生纷纷点头)

    师:是啊,我们已经非常努力,努力做最好的自己,但是,得到的赞美却非常少,我们多么渴望得到父母的赞美啊!这就是我们生活的现状。(板书:现状 ?缺少)

    师:前面说,赞美这么重要,父母为什么这么吝啬,没有去赞美我们呢?

    生1:父母不希望我们得到赞美之后变得骄傲。

    生2:我们的同龄人,比如说我们这个班级,有的人已经考得很棒了,达到了他的极限。但一个班上肯定会有人比他考得更好,在这个时候,那父母就会进行比较,就不愿意赞美我们了。

    生3:父母觉得赞美孩子没有必要,一点点进步不用去赞美。

    师:其实啊,他们可能不知道,好孩子是夸出来的,孩子是绝对需要赞美的。心理学家说(出示句子):人性中最深切地渴望,就是获得他人的赞美。

    (学生齐读句子。)

    (学生举手积极,师生对话。)

    师:我们可以给父母提提建议,他们不必担心赞美了我们,我们会退步,让他们勇敢大胆地赞美我们吧,看到我们的点滴进步就多多赞美我们。他们的赞美,会让我们更加自信,拥有前进的无穷力量。(板书:建议 敢于 乐于)你们同意吗?(学生热烈鼓掌)

    【点评:聆听同龄人的心声,引起学生的共振,引发学生的思考:赞美其实不难,可现实生活中,到底是什么原因让我们的父母和同学,对赞美这么吝啬?探讨原因的过程,实际上在帮助孩子们提高认识,我们渴望得到别人的赞美,我们同样要乐于赞美别人,敢于赞美他人,应该让赞美成为我们生活的一种习惯。】

    三、善于赞美,促进和谐

    师:除了渴望得到父母的赞美,你还渴望得到谁的赞美呢?

    生:老师的赞美。

    (部分学生说:同学的赞美。)

    师:现在,满足你们的愿望,让同伴赞美一下你。同学们,请你们侧过身来,面对你的同桌,真诚地看着他的眼睛,想一想他的优点,送出你的赞美吧。

    (同桌互相赞美,学生们活跃起来,积极互动,脸上都露出了快乐的笑容。)

    师:看来,赞美的确让我们大家都很开心。这位女同学,你笑得身子都在抖动了,说说看,他刚才怎么赞美你的?

    生1:他说我长得很好看。(学生略带羞涩开心地说,其他学生听了,开怀大笑。)

    师(面向生2):你很诚实、很勇敢!除了长得好看之外,你还可以赞美她什么?

    生2:她很爱阅读。

    师:漂亮,这是天生的,一眼就能看出来,这得赞美她的爸妈。爱阅读,是后天努力养成的好习惯,更值得赞美。

    师(走到生3旁):你的脸上都笑开了花,说说,他怎么赞美你的?

    生3:他说我长得帅。

    师(面对生4):他还有什么值得赞美的?

    生4:长得高,很有安全感。

    师:长得高与帅,都归功于他的父母,想想看,你还可以赞美他的什么?

    生4:他每天早上来了后,都帮老师做事。

    师:爱老师,关心老师,值得赞美。除了同桌,有哪位想得到更多同学的赞美?请举手。我请一位名同学到台前来,大家可以从不同角度,送他几句赞美的话,好吗?

    (随机请一位男生来到讲台前,台下学生热烈鼓掌)

    师:自我介绍一下。

    生:我叫彭子阳。

    师:彭子阳,认识你很高兴。同学们,请认真地看看彭子阳,想想他有哪些值得赞美的地方,你会怎样赞美他呢?

    (学生举手积极,热情很高。)

    师:同学们真的都有一双善于发现美的眼睛。这么多同学举手!来,彭子阳,你自己邀请同学来赞美你。

    生1:你很乐观,很活泼。遇到一些麻烦事,你也不会退缩。

    师:赞美别人,就要像他这样,找到同伴身上的优点。(板书:优点)

    生2:他被老师批评了,仍是一副笑脸,他很乐观。

    师:这是他坚强的一面,你发现了他另外的优点。(板书:不同的角度)

    生3:我觉得彭子阳是一个勇敢的人。虽然他的成绩在班上不是非常拔尖,但是他特别希望当班长、当中队委,每次竞选,他都积极参与,不怕受到别人的嘲笑,这一点非常好。

    师:你真会赞美人。你赞美的视角很独特,关注了他生活中的细微之处。(板书:独特)

    生4:他对朋友很友善。有一次,一位同学没有带雨伞,彭子阳就主动把伞借给了他。

    师:你们真了不起,一下子说出了这么多赞美的诀窍。(板书:诀窍)

    师(看着彭子阳):你真是一个好人啦,乐观、坚强、勇敢、友善,完人、完美啊!我很想交你这样的朋友。收到同伴的赞美,你的心情如何?

    彭子阳:快乐!

    师:你能把这份快乐传递出去吗?你想赞美谁?

    彭子阳:我最好的朋友。(走到一位女同学跟前,全班大笑)你很善良,爱阅读,学习很努力,成绩也非常优秀。

    师:送给同学赞美,心情如何?

    彭子阳:快乐!

    师:得到赞美是快乐的,送出赞美也是幸福的。同学们,再过两个多月,你们就要小学毕业了,我相信,今天同学的话,会温暖你一辈子。

    师:除了我们需要赞美,你熟悉的人还有谁需要赞美?

    生1:我们的老师。

    生2:父母。

    生3:我们班的同学万小月。

    (出示句子)人人都有被赞美的渴望,人人都有值得赞美的地方。

    (学生齐读)

    师:亲爱的同学们,课后,及时将你们的赞美送给他们吧,他们一定会很开心的!

    【点评:课堂上,让同桌看着对方的眼睛,真诚地相互赞美,这也许是同学之间最感动的时刻。同桌这么久,还没有如此正式地得到对方的赞美呢!因为赞美,增加了彼此之间的了解;因为赞美,增进了相互之间的友情。原来赞美能带给我们这么多的美好,所以我们要赞美身边的每一个人!但是怎样的赞美最美好?教师采取全班同学集中赞美一个同学的方式,告诉学生赞美的诀窍:真正的优点,独特的品格,要从不同的角度去赞美等,顺势引导,巧妙生成。】

    四、拟定题目,表达赞美

    师:同学们,刚才我们聊到了赞美的作用,人们缺少赞美、渴望赞美的现状,知道了怎样赞美的诀窍。关于赞美,我们有这么多话想说,今天时间有限,我们可以换一种方式,用书写的方式。围绕赞美这个话题,你想写些什么呢?同桌之间,相互讨论一下。

    (同桌之間相互讨论习作内容)

    师:你想写什么,谁来说说看?

    生1:我想写赞美给我们带来的好处,让人们觉得赞美真好!

    生2:妈妈从来没有赞美过我,我渴望得到妈妈的鼓励。

    师:好的,用具体的事例来说生活的现状。

    生3:我想给爸爸提提建议,让他多多赞美我和妈妈。不能只是看到我的不足,妈妈做得不好。他们俩人每周都要小吵一次。

    师:这个建议真好,爸爸的赞美,一定会减少矛盾,让家庭更和谐。围绕赞美,何老师的学生写了这样几个题目,有你感兴趣的吗?当然,你们可以想到更出彩的题目。

    (出示习作题目)

    神奇的力量 ? 没有说出口的赞美 ? ?幸福的密码

    学会赞美 ? ? 我渴望赞美 ? 有一种幸福叫赞美……

    师:想好题目了吗?我们把这篇文章写出来,对广大的不爱赞美的人会有很好的启发借鉴作用。同学们写好了,可以给父母同学看,还可以投稿。好,给大家13分钟的时间进行写作,你们的作品让我期待,开始吧。

    (学生静心习作)

    【点评:学生根据前面交流的内容,自由、自主地开展课堂习作练习,体现了习作的开放性。既可以写赞美的好处,也可以写关于赞美的现状;既可以表达对赞美的渴望,也可以写关于赞美的诀窍。充分尊重学生的表达自由,不仅让学生有话写,而且让学生快乐地写。相信学生一边在完成自己的习作,一边再次思考与“赞美”相关联的人或事,让“赞美”铭记于心,从而学会赞美。】

    五、回扣生活,再识赞美

    师:同学们还在写,在刚才短短的13分钟时间里,我发现我们这个班才华横溢的同学特别多。老师记下了这些同学的名字,他们是……掌声给他们。下面,我们就来分享一下他们的文章。夏悦清,请把你的作品带上来。要分享先鼓掌,掌声热烈,他就开讲。(学生很开心地热烈鼓掌)

    (夏悦清朗读自己的习作。)

    生1:他将赞美的好处写得清晰,看出了赞美很重要。

    生2:他的事例,让我感受到他很难受、伤心,非常渴望妈妈的赞美,这就是他真实的生活现状,如果他妈妈看到这篇文章,一定会赞美他的。

    师:同学们,你们今天的这篇作文很有价值。用作文干预生活和改善生活,实际上,是作文本身特别重要的价值。这样的作文,才是真作文、好作文。欣赏了同学们的作文,让我对赞美又有了新的认识。来,让我们读读这首诗。

    师:赞美是一泓清凉的山泉,滋润我们的心田

    女生:赞美是一朵芬芳的玫瑰,装点我们的生活

    男生:赞美是一支动听的歌曲,激荡我们的情怀

    女生:赞美,让我们平淡的生活变得美丽

    男生:赞美,让我们,让平凡的人生得到升华

    师:同学,多一声赞美,给天空增一片彩霞

    合:朋友,多一张笑脸,给大地添一束鲜花

    【点评:分享学生的习作,也是让学生再次感受赞美带给人的愉悦、信心、力量,进一步深化赞美的意义。赞美,应该像诗一样,进入我们的生活。因为赞美,家庭更加和睦;因为赞美,社会更加和谐!因为赞美,我们感受人与人之间的真诚和美好!让赞美成为我们生命的重要组成部分。用我们自己的笔去描述生活、引领生活、改变生活,创造更美好的生活,这就是“真作文”的核心价值。】

    板书设计:

    赞 ?美

    作用 ? ? ? ? ? ?现状 ? ? ? ? 建议 ? ? ? ? ? ? ? ? 诀窍

    自信 ? ? ? ? ? ?缺少 ? ? ? ? 乐于 ? ? ? ? ? ? 不同的角度

    动力…… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?敢于 ? ? ? ? ? ?具体 ? 优点

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