高中化学情境设计与教学研究
王丽芳
随着市场经济的发展和时代的进步,我国教育改革也在不断创新和调整,以适应快速发展的社会和市场.情境教学模式有利于激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,让学生更好地将所学理论知识不断转化为实践,以适应时代的发展和市场需要,为国家建设和发展做好人才储备.
一、高中化学情境设计与教学的必要性
1.有利于提高学习效率.
新时期背景下,教育改革要求各阶段教育要以人为本,重视学生在教育中的主体地位,改变传统以教师为主的课堂.新型教学模式下,教师主要充当引导作用,引导学生提高学习主动性,寓教于乐,让学生在潜移默化中学习知识.情境设计教学通过模拟生活情境,让学生对课堂充满兴趣,激发学生学习兴趣,有利于课堂效率的提高,让学生轻松接受高中化学中一些晦涩难懂的知识,实现教学质量的提升.
2.有利于培养学生化学学习能力.
当今社会,在市场经济的不断影响下,人才的学习能力成为社会和企业看重的因素,知识的欠缺可以学习,而学习能力将决定人才的发展潜力.因此,学习能力是我国教育培养人才的基本目标之一.高中化学课堂通过情境设计,可以让学生不断提高学习能力.化学知识的学习只是一时的,某一方面的,而学习能力是可以影響学生一生的一种能力,具有良好的学习能力,可以再任一方面快速积累,实现技能的提升.课堂中,通过教师引导,学生可以从以往生活经验积累和所学理论知识,解决生活中的实际困难,培养学生独立思考的能力.因此,情境设计教学有利于学生学习能力的培养.
二、高中化学情境设计与教学方案
1.利用化学实验创设情境.
实验教学在化学学习中具有重要地位,通过实验可以让学生直观感受到所学理论知识的意义,并可以激发学生兴趣.学生通过视觉、嗅觉和感觉可以更加直观地学习知识,并且可以通过实验理解到实验的原理与相关周边知识.例如,在原电池工作原理的实验教学中,教师分别将锌片和铜片插入到稀硫酸中,然后将锌片和铜片通过导线连接插入稀硫酸中,最后再将电流计与干电池连接,让学生观察指针的偏转方向,从而激发学生兴趣,探究指针发生偏转的原因,掌握判断电池正负极的方法.
2.利用化学历史创设情境.
化学的历史悠久,历史上也有许多著名的化学家,教师可以通过他们的事迹和一些著名的实验来引导学生产生兴趣,从而实现化学知识的接纳和吸收.例如,侯氏制碱法.侯德榜先生在建国初期环境极为复杂的情况下,积极投身到祖国化学事业的建设当中,利用自己所学知识,改进制碱工艺,利用食盐、氨气和工业废气,使氯化钠的利用率提高了26%,节约了原料,更有利于环境的保护,为祖国作出了极大的贡献,尤其是在建国初期,国家百废待兴的时期,侯氏制碱法为祖国的化学事业写下了浓墨重彩的一笔.
3.利用生活实际创设情境.
生活实际是最贴近学生生活的,利用生活实际创设情境能够让学生切身感受到化学知识就在身边,也是最能激发起学生兴趣的一种情境.利用生活实际能够让学生产生心理共鸣,在化学的学习中获得满足感和成就感.例如,日常看到街头的魔术表演,魔术师在一张白纸上滴一滴水,纸上瞬间就绽放出一朵美丽的花朵,这种神奇的变化通过化学知识就可以解释:提前用无色酚酞溶液在纸上画好一朵花,纸晾干后,再滴上水,画就会自然显现,这种神奇的变化也就实现了.通过这种生活中实际的例子,会让学生感受到化学就在身边,带给学生真实感的同时也激发起学生学习化学知识的兴趣,同时,更加愿意探索化学知识的奥秘,对于学生实践能力的培养和践行具有极大的现实意义.
4.利用多媒体技术创设情境.
多媒体技术的应用,为化学课堂教学提供了更加广阔的实验空间,让学生能够更加真实地感受到神奇的化学变化,同时,对于提升化学教学质量具有促进作用.例如,在讲解金属钠的性质时,都知道金属钠遇到水可以燃烧,如果过量就会发生爆炸.传统化学实验中,这只能限于理论,不可以实际操作,而通过多媒体设备可以模拟这个实验,让学生亲眼看到钠在水中燃烧的状态,同时,可以通过多媒体设备模拟加入足量的钠,让学生看到如果在水中过量添加钠,确实会发生爆炸,这种切身感受对于加深学生的印象.
情境教学是一种新型的教学模式,其在高中化学课堂上的应用有利于激发学生学习兴趣,培养学生的自主学习能力.情境教学的应用是新时期我国教育体系改革的基本手段,更多新型教学模式的出现将为我国教育发展做出重大的贡献.
随着市场经济的发展和时代的进步,我国教育改革也在不断创新和调整,以适应快速发展的社会和市场.情境教学模式有利于激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,让学生更好地将所学理论知识不断转化为实践,以适应时代的发展和市场需要,为国家建设和发展做好人才储备.
一、高中化学情境设计与教学的必要性
1.有利于提高学习效率.
新时期背景下,教育改革要求各阶段教育要以人为本,重视学生在教育中的主体地位,改变传统以教师为主的课堂.新型教学模式下,教师主要充当引导作用,引导学生提高学习主动性,寓教于乐,让学生在潜移默化中学习知识.情境设计教学通过模拟生活情境,让学生对课堂充满兴趣,激发学生学习兴趣,有利于课堂效率的提高,让学生轻松接受高中化学中一些晦涩难懂的知识,实现教学质量的提升.
2.有利于培养学生化学学习能力.
当今社会,在市场经济的不断影响下,人才的学习能力成为社会和企业看重的因素,知识的欠缺可以学习,而学习能力将决定人才的发展潜力.因此,学习能力是我国教育培养人才的基本目标之一.高中化学课堂通过情境设计,可以让学生不断提高学习能力.化学知识的学习只是一时的,某一方面的,而学习能力是可以影響学生一生的一种能力,具有良好的学习能力,可以再任一方面快速积累,实现技能的提升.课堂中,通过教师引导,学生可以从以往生活经验积累和所学理论知识,解决生活中的实际困难,培养学生独立思考的能力.因此,情境设计教学有利于学生学习能力的培养.
二、高中化学情境设计与教学方案
1.利用化学实验创设情境.
实验教学在化学学习中具有重要地位,通过实验可以让学生直观感受到所学理论知识的意义,并可以激发学生兴趣.学生通过视觉、嗅觉和感觉可以更加直观地学习知识,并且可以通过实验理解到实验的原理与相关周边知识.例如,在原电池工作原理的实验教学中,教师分别将锌片和铜片插入到稀硫酸中,然后将锌片和铜片通过导线连接插入稀硫酸中,最后再将电流计与干电池连接,让学生观察指针的偏转方向,从而激发学生兴趣,探究指针发生偏转的原因,掌握判断电池正负极的方法.
2.利用化学历史创设情境.
化学的历史悠久,历史上也有许多著名的化学家,教师可以通过他们的事迹和一些著名的实验来引导学生产生兴趣,从而实现化学知识的接纳和吸收.例如,侯氏制碱法.侯德榜先生在建国初期环境极为复杂的情况下,积极投身到祖国化学事业的建设当中,利用自己所学知识,改进制碱工艺,利用食盐、氨气和工业废气,使氯化钠的利用率提高了26%,节约了原料,更有利于环境的保护,为祖国作出了极大的贡献,尤其是在建国初期,国家百废待兴的时期,侯氏制碱法为祖国的化学事业写下了浓墨重彩的一笔.
3.利用生活实际创设情境.
生活实际是最贴近学生生活的,利用生活实际创设情境能够让学生切身感受到化学知识就在身边,也是最能激发起学生兴趣的一种情境.利用生活实际能够让学生产生心理共鸣,在化学的学习中获得满足感和成就感.例如,日常看到街头的魔术表演,魔术师在一张白纸上滴一滴水,纸上瞬间就绽放出一朵美丽的花朵,这种神奇的变化通过化学知识就可以解释:提前用无色酚酞溶液在纸上画好一朵花,纸晾干后,再滴上水,画就会自然显现,这种神奇的变化也就实现了.通过这种生活中实际的例子,会让学生感受到化学就在身边,带给学生真实感的同时也激发起学生学习化学知识的兴趣,同时,更加愿意探索化学知识的奥秘,对于学生实践能力的培养和践行具有极大的现实意义.
4.利用多媒体技术创设情境.
多媒体技术的应用,为化学课堂教学提供了更加广阔的实验空间,让学生能够更加真实地感受到神奇的化学变化,同时,对于提升化学教学质量具有促进作用.例如,在讲解金属钠的性质时,都知道金属钠遇到水可以燃烧,如果过量就会发生爆炸.传统化学实验中,这只能限于理论,不可以实际操作,而通过多媒体设备可以模拟这个实验,让学生亲眼看到钠在水中燃烧的状态,同时,可以通过多媒体设备模拟加入足量的钠,让学生看到如果在水中过量添加钠,确实会发生爆炸,这种切身感受对于加深学生的印象.
情境教学是一种新型的教学模式,其在高中化学课堂上的应用有利于激发学生学习兴趣,培养学生的自主学习能力.情境教学的应用是新时期我国教育体系改革的基本手段,更多新型教学模式的出现将为我国教育发展做出重大的贡献.