正确对待中班幼儿的说谎行为

    刘念

    

    幼儿时期的说谎，是指有意或无意地讲假话，而中班幼儿说谎的主要原因之一，是出于自我保护。不同于小班幼儿因无意想象产生的说谎，处于中班年龄段的幼儿具有一定的生活经验，能够初步知晓犯错之后的结果，因害怕受到成人的责备，所以会选择用说谎来隐瞒错误。片段一：谁按了洗衣机开关？

    上午外出实践活动回来后，孩子们陆续进入盥洗室如厕、洗手，我站在盥洗室门口检查孩子们的衣裤是否塞好。这时，我突然听到盥洗室里洗衣机运转的声音，这个时候洗衣机怎么会启动呢？我连忙打开洗衣机的上盖，发现里面并没有衣物，水哗哗地流着，我按下了停止键。保育员老师也闻声走来，看了一眼洗衣机，纳闷地说：“咦？我又没有按过预约洗，怎么就启动了？”“兴许是哪个孩子按了启动按钮吧！”我猜测道。我看了看盥洗室里的孩子们，问道：“有没有谁刚刚按了洗衣机的按钮呀？”“我没有！“不是我！”“我才不会按呢！”孩子们都——否认。保育员老师笑着感叹道：“哎，这下难找到‘真凶了。”因为按下洗衣机启动键后，洗衣机过十秒钟左右才会启动放水，对于刚才洗衣机边站着谁，我们都没有在意。

    当所有孩子都回到座位后，我问道：“刚刚发生了一件奇怪的事情，洗衣机突然启动了，谁知道是怎么回事吗？”“不知道！”“不是我按的。”孩子们又接连否认。我担心孩子们因为我的询问而害怕不敢承认，于是微笑地说道：“刘老师猜，是不是哪个小朋友在排队洗手的时候，不小心按到了洗衣机的按钮呢？”可是，仍然没有孩子承认。看来这样问是没有用了，我只好停止了询问，开始带领孩子们玩拍节奏的游戏。游戏结束后，我对孩子们说：“下面我们再玩一个悄悄话的游戏，每个小朋友轮流到刘老师这里来，听刘老师说一句悄悄话。”孩子们很兴奋，都好奇这句悄悄话是什么。于是，我从第一排最右边的孩子开始，请他们一个一个走到我身边，我悄悄地在他们耳边问了一句：“洗衣机按钮是你按的吗？”他们则悄悄地在我耳边说出答案。前几位小朋友都告诉我：“不是我按的。”当问到凡凡时，他看了看我，悄悄地对我说：“是我按的。”我听到后，有些窃喜，心想：这招还真管用。但我并没有做出惊讶的表情，而是接着请后面的孩子来听悄悄话。等到所有孩子都听完后，有的孩子迫不及待地问我：“刘老师，是谁按的啊？”我笑了笑，说：“刘老师已经知道了，不过刘老师会替这个小朋友保密的。”

    午睡前，我走到凡凡的身边，低声问他：“你是很好奇洗衣机的按钮吗？”凡凡点点头，没说话。“不过洗衣机里没有东西要洗，如果这样启动后空洗，是很浪费水的。”我说道。“我就按了那个最大的按钮，就按了一下，我也不知道它怎么就动了。”凡凡有些委屈地说。我摸摸凡凡的头，说：“你按的是启动按钮。一开始不愿意承认是你按的，是因为有点害怕吗？”凡凡点点头，说：“嗯。”我笑着说：“虽然凡凡当了一回小捣蛋，但是凡凡最终还是选择了做诚实的孩子，老师真高兴。”凡凡害羞地笑了。

    片段二：不是我画的！

    区域活动结束后，我突然发现，彦君的外套背面有很多水彩笔的笔印，各种颜色，各种图形。我很惊讶，彦君的背后怎么会有水彩笔的笔印呢？我立马问彦君：“你知道你衣服后面有水彩笔的笔印吗？”彦君点点头，说：“嗯，我知道，是语恩画的。”这时，大家都看向了坐在最后一排的语恩。语恩大声说道：“不是我画的！”彦君急了，指着语恩说：“就是你画的！”语恩噘起了嘴，站了起来，双手叉着腰，更大声地喊道：“不是我画的！就不是我画的！”这时，跟彦君坐在一起画画的芯仪举起了手，说：“刘老师，我看见语恩拿笔在彦君衣服上画来画去的。”说着还用手比画了起来。语恩听后，没有继续大声反驳，而是坐下来，噘着嘴，嘀咕着：“不是我，就不是我画的。”

    当其他孩子都准备午餐时，我单独把语恩和彦君带进了午睡室，问道：“你为什么会将画笔画到彦君的衣服上呢？”语恩不说话，彦君说：“她想在我的画纸上画小花，我不给她画，她就说要在我的衣服上画。”语恩的眼眶里渐渐出现了眼泪，但是仍不说话，似乎是默认了。于是，我拉着语恩的手，说：“语恩，你很喜欢画画，画得也很棒，所以想帮彦君画，是这样吗？”语恩点了点头，说：“我画的小黄花可好看了，我要给她画一朵，可是她不肯！我就在她的衣服上画了。”“可那是彦君的画纸，所以她不想别人在她的画纸上画呀！但是她的衣服是画纸吗？你觉得这样做对吗？”我问道。语恩摇摇头，说：“不对。”“那现在应该怎么办呢？”我追问道。语恩想了想，说：“彦君，对不起，以后我不画了。”彦君接受了语恩的道歉。 这时，我摸着彦君的外套，说：“哎呀！這么漂亮的新外套，脏脏的都不好看了，也不知道能不能洗干净呢！”语恩立马说道：“能！上次我衣服袖子上有水彩笔痕迹，阿婆就洗干净了。”我又故意皱起了眉头，说：“那这件衣服应该让谁洗呢？”语恩犹豫了一下，说：“我让我阿婆洗。”“可这是语恩画的哦，又不是阿婆画的。”语恩抿了抿嘴，说：“那让彦君把衣服给我，我来洗。”于是，下午放学后，俩人交换了外套。当晚，语恩在阿婆的帮助下，将外套清洗干净了。第三天，语恩将晒干的外套还给了彦君。

    分析：

    从以上两个片段中不难发现，有时候幼儿不愿意承认错误，很大程度上是害怕受到惩罚，或是害怕更多的人知道，担心别人笑话自己，这是幼儿通过之前的生活经验总结出来的。有的幼儿在犯了错误后，会抱有侥幸心理，认为“如果我不认错，还可能逃过一关;如果认错了，就一定会被惩罚”，从而会用说谎来避免受到惩罚。

    幼儿是独立的个体，和成人一样希望得到尊重，如果教师当着众人的面指责孩子的错误，可能会令孩子产生羞辱感和抵触心理，即使孩子知道自己错了，也不愿意承认。例如，在片段一中，教师当众询问，没有任何结果;但教师用说悄悄话的保密方式询问，幼儿在感受到安全之后，选择承认错误。因此，针对不同的事件以及当事幼儿的不同性格，教师可以采取不同的解决策略，达到教育幼儿的效果。

    反思：

    在日常活动中，遇到幼儿犯错却不愿意承认，利用说谎隐瞒时，教师应该做到以下几点：

    1.以平常心看待幼儿犯的错误，保护幼儿的自尊心

    面对犯错的幼儿，教师如果过于气愤、责怪、唠叨，都不能从根本上解决问题，反而会导致幼儿试图用各种途径掩饰错误，甚至会伤害幼儿的自尊心。因此，教师要以平常心对待，通过沟通、引导等方式帮助幼儿解决问题。

    2.不要急于评判，心平气和地与幼儿沟通

    面对幼儿犯下的错误，教师不要用特别重的言辞去指责，可以通过聆听幼儿的描述，全面了解事情的经过，体会幼儿当时的想法，进而判断幼儿是否做错了事情，出于何种原因选择说谎，还可以和幼儿一同思考如何对事情进行补救。

    3.对幼儿最终能承认错误的行为进行表扬

    对于中班年龄段的幼儿来说，弄坏了游戏材料、打翻了东西等，都会引起他们的紧张感，如果幼儿最终能主动承认自己的错误行为，教师可以说：“谢谢你告诉我你的想法，不过老师还是希望你下次不要这么做了，好吗？”这样既可以减轻幼儿的内疚感，又可以提醒幼儿下一次如何做会更好。

    4.让幼儿明白自己的错误，并能主动承担后果

    当幼儿意识到自己的错误时，教师要让其明白该错误所带来的负面影响，引导幼儿道歉，或让其在可承受的范围之内承担后果。