正确对待中班幼儿的说谎行为
刘念
幼儿时期的说谎,是指有意或无意地讲假话,而中班幼儿说谎的主要原因之一,是出于自我保护。不同于小班幼儿因无意想象产生的说谎,处于中班年龄段的幼儿具有一定的生活经验,能够初步知晓犯错之后的结果,因害怕受到成人的责备,所以会选择用说谎来隐瞒错误。片段一:谁按了洗衣机开关?
上午外出实践活动回来后,孩子们陆续进入盥洗室如厕、洗手,我站在盥洗室门口检查孩子们的衣裤是否塞好。这时,我突然听到盥洗室里洗衣机运转的声音,这个时候洗衣机怎么会启动呢?我连忙打开洗衣机的上盖,发现里面并没有衣物,水哗哗地流着,我按下了停止键。保育员老师也闻声走来,看了一眼洗衣机,纳闷地说:“咦?我又没有按过预约洗,怎么就启动了?”“兴许是哪个孩子按了启动按钮吧!”我猜测道。我看了看盥洗室里的孩子们,问道:“有没有谁刚刚按了洗衣机的按钮呀?”“我没有!“不是我!”“我才不会按呢!”孩子们都——否认。保育员老师笑着感叹道:“哎,这下难找到‘真凶了。”因为按下洗衣机启动键后,洗衣机过十秒钟左右才会启动放水,对于刚才洗衣机边站着谁,我们都没有在意。
当所有孩子都回到座位后,我问道:“刚刚发生了一件奇怪的事情,洗衣机突然启动了,谁知道是怎么回事吗?”“不知道!”“不是我按的。”孩子们又接连否认。我担心孩子们因为我的询问而害怕不敢承认,于是微笑地说道:“刘老师猜,是不是哪个小朋友在排队洗手的时候,不小心按到了洗衣机的按钮呢?”可是,仍然没有孩子承认。看来这样问是没有用了,我只好停止了询问,开始带领孩子们玩拍节奏的游戏。游戏结束后,我对孩子们说:“下面我们再玩一个悄悄话的游戏,每个小朋友轮流到刘老师这里来,听刘老师说一句悄悄话。”孩子们很兴奋,都好奇这句悄悄话是什么。于是,我从第一排最右边的孩子开始,请他们一个一个走到我身边,我悄悄地在他们耳边问了一句:“洗衣机按钮是你按的吗?”他们则悄悄地在我耳边说出答案。前几位小朋友都告诉我:“不是我按的。”当问到凡凡时,他看了看我,悄悄地对我说:“是我按的。”我听到后,有些窃喜,心想:这招还真管用。但我并没有做出惊讶的表情,而是接着请后面的孩子来听悄悄话。等到所有孩子都听完后,有的孩子迫不及待地问我:“刘老师,是谁按的啊?”我笑了笑,说:“刘老师已经知道了,不过刘老师会替这个小朋友保密的。”
午睡前,我走到凡凡的身边,低声问他:“你是很好奇洗衣机的按钮吗?”凡凡点点头,没说话。“不过洗衣机里没有东西要洗,如果这样启动后空洗,是很浪费水的。”我说道。“我就按了那个最大的按钮,就按了一下,我也不知道它怎么就动了。”凡凡有些委屈地说。我摸摸凡凡的头,说:“你按的是启动按钮。一开始不愿意承认是你按的,是因为有点害怕吗?”凡凡点点头,说:“嗯。”我笑着说:“虽然凡凡当了一回小捣蛋,但是凡凡最终还是选择了做诚实的孩子,老师真高兴。”凡凡害羞地笑了。
片段二:不是我画的!
区域活动结束后,我突然发现,彦君的外套背面有很多水彩笔的笔印,各种颜色,各种图形。我很惊讶,彦君的背后怎么会有水彩笔的笔印呢?我立马问彦君:“你知道你衣服后面有水彩笔的笔印吗?”彦君点点头,说:“嗯,我知道,是语恩画的。”这时,大家都看向了坐在最后一排的语恩。语恩大声说道:“不是我画的!”彦君急了,指着语恩说:“就是你画的!”语恩噘起了嘴,站了起来,双手叉着腰,更大声地喊道:“不是我画的!就不是我画的!”这时,跟彦君坐在一起画画的芯仪举起了手,说:“刘老师,我看见语恩拿笔在彦君衣服上画来画去的。”说着还用手比画了起来。语恩听后,没有继续大声反驳,而是坐下来,噘着嘴,嘀咕着:“不是我,就不是我画的。”
当其他孩子都准备午餐时,我单独把语恩和彦君带进了午睡室,问道:“你为什么会将画笔画到彦君的衣服上呢?”语恩不说话,彦君说:“她想在我的画纸上画小花,我不给她画,她就说要在我的衣服上画。”语恩的眼眶里渐渐出现了眼泪,但是仍不说话,似乎是默认了。于是,我拉着语恩的手,说:“语恩,你很喜欢画画,画得也很棒,所以想帮彦君画,是这样吗?”语恩点了点头,说:“我画的小黄花可好看了,我要给她画一朵,可是她不肯!我就在她的衣服上画了。”“可那是彦君的画纸,所以她不想别人在她的画纸上画呀!但是她的衣服是画纸吗?你觉得这样做对吗?”我问道。语恩摇摇头,说:“不对。”“那现在应该怎么办呢?”我追问道。语恩想了想,说:“彦君,对不起,以后我不画了。”彦君接受了语恩的道歉。 这时,我摸着彦君的外套,说:“哎呀!這么漂亮的新外套,脏脏的都不好看了,也不知道能不能洗干净呢!”语恩立马说道:“能!上次我衣服袖子上有水彩笔痕迹,阿婆就洗干净了。”我又故意皱起了眉头,说:“那这件衣服应该让谁洗呢?”语恩犹豫了一下,说:“我让我阿婆洗。”“可这是语恩画的哦,又不是阿婆画的。”语恩抿了抿嘴,说:“那让彦君把衣服给我,我来洗。”于是,下午放学后,俩人交换了外套。当晚,语恩在阿婆的帮助下,将外套清洗干净了。第三天,语恩将晒干的外套还给了彦君。
分析:
从以上两个片段中不难发现,有时候幼儿不愿意承认错误,很大程度上是害怕受到惩罚,或是害怕更多的人知道,担心别人笑话自己,这是幼儿通过之前的生活经验总结出来的。有的幼儿在犯了错误后,会抱有侥幸心理,认为“如果我不认错,还可能逃过一关;如果认错了,就一定会被惩罚”,从而会用说谎来避免受到惩罚。
幼儿是独立的个体,和成人一样希望得到尊重,如果教师当着众人的面指责孩子的错误,可能会令孩子产生羞辱感和抵触心理,即使孩子知道自己错了,也不愿意承认。例如,在片段一中,教师当众询问,没有任何结果;但教师用说悄悄话的保密方式询问,幼儿在感受到安全之后,选择承认错误。因此,针对不同的事件以及当事幼儿的不同性格,教师可以采取不同的解决策略,达到教育幼儿的效果。
反思:
在日常活动中,遇到幼儿犯错却不愿意承认,利用说谎隐瞒时,教师应该做到以下几点:
1.以平常心看待幼儿犯的错误,保护幼儿的自尊心
面对犯错的幼儿,教师如果过于气愤、责怪、唠叨,都不能从根本上解决问题,反而会导致幼儿试图用各种途径掩饰错误,甚至会伤害幼儿的自尊心。因此,教师要以平常心对待,通过沟通、引导等方式帮助幼儿解决问题。
2.不要急于评判,心平气和地与幼儿沟通
面对幼儿犯下的错误,教师不要用特别重的言辞去指责,可以通过聆听幼儿的描述,全面了解事情的经过,体会幼儿当时的想法,进而判断幼儿是否做错了事情,出于何种原因选择说谎,还可以和幼儿一同思考如何对事情进行补救。
3.对幼儿最终能承认错误的行为进行表扬
对于中班年龄段的幼儿来说,弄坏了游戏材料、打翻了东西等,都会引起他们的紧张感,如果幼儿最终能主动承认自己的错误行为,教师可以说:“谢谢你告诉我你的想法,不过老师还是希望你下次不要这么做了,好吗?”这样既可以减轻幼儿的内疚感,又可以提醒幼儿下一次如何做会更好。
4.让幼儿明白自己的错误,并能主动承担后果
当幼儿意识到自己的错误时,教师要让其明白该错误所带来的负面影响,引导幼儿道歉,或让其在可承受的范围之内承担后果。