成为观察型教师聆听儿童的“一百种语言”
缪绘华
《儿童的一百种语言》这本书充分体现了瑞吉欧幼儿教育的精髓,理论与实践相结合,为幼教工作者提供了丰富的幼儿教育经验。
“儿童的一百种语言”是什么?儿童可以使用多种方式表达他们对事物的态度。这本书告诉我们:“一名优秀的幼儿教师,是从学会做一名优秀的‘观察者开始的。”书中第十章“悉心观察的教师:把观察作为职业发展的有力工具”向我们阐述了在教师专业化发展过程中,观察意识和观察能力发展的意义和重要价值。这使我对日常观察活动进行了深入的反思:虽然我们也在不断地观察孩子,但我们并未领悟到“观察”的真谛,观察孩子不仅需要机敏的眼睛和耳朵,还需要一颗敏感的心灵,需要走进孩子的内心世界,倾听他们的心声。
一、营造理想的表达氛围
首先,一名优秀的观察者应为孩子们打造一个能够充分展示自我的舞台,给他们营造出民主和谐的氛围,如此才能让孩子们敢于且乐于表达。其次,观察者要关注孩子的一言一行,及时给予积极反馈,鼓励幼儿积极主动地表达自己的想法和情感。唯有让幼儿感受到教师对他们的重视,才能使其真正产生主人翁的意识和成就感。最后,教师还需要巧妙地引导,进一步激发并调动幼儿的表达热情。总而言之,我们要让幼儿热爱表达、快乐表达、自由成长。
二、感受孩子的内心世界
幼儿的语言是什么?仅仅是他们说出的话吗?当然不是。书中告诉我们:孩子的语言有数百种,他们的话语、动作和表情等,都是他们表达自我、传递情感的语言。所以,我们要学会感受和理解孩子的“一百种语言”,让自己也变成孩子,站在孩子的角度去感受他们的内心世界。
我们要俯下身来,走进幼儿的世界,不再高傲地站在队伍旁边“指挥”他们,而是担当他们的“排头兵”,不再置身于游戏圈外裁判和或监督他们的游戏,而是融入其中,与之共享游戏之乐。这些都是一名观察型教师应尽的职责。唯有如此,孩子们才会用纯洁的心灵将我们“包围”。幼儿会把我们拉进他们的世界,无拘无束地描绘他们那些天马行空的想法,不时地向我们倾诉他们心中各种各样的“为什么”。
三、观察型教师的核心能力
观察型教师的核心能力是什么?我们需要深入细致地关注每一个孩子,借助巧妙的策略跨越成人与儿童世界之间的围墙,在潜移默化中影响并引导儿童。所以,观察型教师并非只需简单地记录幼儿的动作、情绪和社会交往等方面的变化,更重要的是基于其所观察的内容,探究幼儿成长变化的深层原因,并因材施教。
《儿童的一百种语言》告诉我们:作为新时代的幼儿教师,我们若想真正开启幼儿的心灵之门,既要深刻理解他们的外在表现,还要用自己的言传身教去感染和引导他们。唯有这般,我们才能让幼儿在一日生活中自由自在地展现自我,活泼健康地快乐成长。
图书介绍
《儿童的一百种语言》
卡各琳·爱德华兹
莱拉·甘第尼
乔治·福尔曼著
瑞吉歐教育体系鼓励儿童通过各种可表达的、交流的和认知的语言,探索周围的环境并表达自我。作为阐释该体系的经典著作,《儿童的一百种语言》提出:“孩子有一百种语言,一百双手,一百个想法,一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式,一百种歌唱与了解的喜悦。”