小学毕业班班级管理经验谈

    朱敏

    【摘要】六年级是小学阶段的毕业年级，也是小学向初中过渡的中转年级。六年级的学生在思想与行为方面变化很大，尤其是小学的最后阶段，越到期末问题越突出，作为毕业班的班主任如何对学生加强教育与管理，是一个不容忽视的问题。那么，如何使班级的常规管理既轻松又井井有条呢？笔者经过对多个班级的代课和授课，学习到了多个班级的管理特色，掌握了很多有益的方法，以本文和广大老师分享探讨。

    【关键词】小学；毕业班级；班级管理；经验

    一、尊重学生以诚相待

    六年级的学生在心理与生理方面都已逐步成熟，他们已经有了自己独特的见解与思维方式，逐步形成了自己张扬的个性，并且有了强烈的自尊心，作为老师如果再采用强压的政策，势必会产生强烈的逆反心理。因此，在班级管理中，我采用更多的方式是商量与引导。在我们安排班级工作的时候，有时师生难免会出现一些分歧，为了让学生们心服口服，我就采取摆事实讲道理的方法。

    例如，学生最喜欢音乐、体育、美术、微机课，如果老师有特殊情况不能上课时，学生总是会闹情绪的，在这种情况下，我从不会用这样的课来上数学，我会让这些课上出新的特色，如：读自己喜欢的书、做一次有趣的游戏……学生的心情舒畅了，对老师喜欢了，那么数学课就会上得更有劲头了。

    二、充分利用班级干部的作用

    在班集体中，班干部是学生的榜样，是学生的楷模，班干部在班级中一旦有了威信，学生也就愿意听他们的话。所以，只要充分调动好班干部的积极性，他们的能力就会有很大的展现，他们就是班主任的得力小助手。

    比如收作业，这项工作很普通，但却不是一件轻轻松松就能完成的事。即将毕业的孩子因为种种原因经常有人以没带或者没写完又或者找不到了为借口，交不来。这时候班干部就发挥了作用，我在班上每个小组安排两名小组长，每个小组长负责十个人的作业，每天早上上学后第一件事情，就是收作业。谁交了，谁没交，是什么理由，他们心中最有数，并且能很负责任地督促没交的同学快点交，几个组长收齐后统一交给老师，更有负责人的小组长站在旁边叮嘱未完成作业的孩子。渐渐地，学生自己就养成了早上第一件事就是交作业的好习惯。

    三、教给学生更多做人的道理

    孔子說：“师者，所以传道、授业、解惑也。”在学术界中，“道”，指的是自然界中的一切规律。作为老师，我们则认为传道应该包括一切为人处世的方法。不仅仅是教授知识，重要的是要教会学生做人的道理。孩子们进入六年级后我就提出每个学生每周在家做三件家务事。让每个学生通过学做家务活的切身感受，让他们体会到家长的辛苦，学会关爱他人，感恩他人，并能在学校遵守纪律、努力学习来报答身边的亲人、朋友。

    老师们平时和家长可以多通讯保持联系，尤其是班级里一些特别的学生，要多关注他们在家里的表现，使他们尽快地提高。在每周的班会课，我都会抽出一些时间让中队长带着大家分批次进行总结，让学生说一说你会做什么家务活。同时还不定期进行比赛，如如何做人？做一个怎样的人？总是靠说教收效甚微，只有在做力所能及的小事中才能体验到做人的道理，才能一步步成长为对国家对社会有用的人。

    四、培养学生“快乐学习，幸福生活”理念

    进入六年级的第一节班会课，我在黑板中间画了个大圈并写下了“快乐”二字，然后我问同学们说：“同学们，‘快乐俩字写起来很简单，那么怎样才能拥有快乐呢？”有的说需要多帮助人，有的说需要感恩父母、老师，有的说需要多读书多学习。短短几分钟孩子们七嘴八舌的回答让这“快乐”蕴藏的含义很多。然后我布置围绕“如何拥有快乐”写一篇短小的习作，孩子们习作中的亮点就更多了。

    例如，今天我很遵守课堂纪律、今天我改正了多年写错的生字、今天我做对了很多道练习题或者今天我得到了老师的表扬……第二周的班会课，我阅读了部分孩子的习作，并提出要求：希望孩子们，每天问一下自己，今天我过得快乐吗？如果感到不快乐，那是因为什么，明天用微笑来迎接新的太阳。通过这种方式引导学生快乐地学习、快乐地过好每一天。

    五、加强家校联系，积极与家长沟通

    班干部是连接班主任和学生的桥梁。同理，班主任就是连接学校和家庭之间的桥梁。学生的成长离不开学校和家庭的共同作用，因此，加强学校与家庭之间的联系至关重要，尤其在学生即将毕业时总有极个别孩子不守纪律，静不下心来学习。这时班主任可以通过家访、建立班级微信群的方式，及时和学生家长进行沟通，了解学生家长的教育模式和教育方法，提出更好更合理的意见，另外就是将学生在学校中的表现向家长反映，让家长了解孩子在没有家庭约束下的真实模样。家校联合、及时沟通让家长了解学生在校的学习情况，同时也能配合老师开展各方面工作。

    在一起生活了六年即将分手，但是我们的教室里依然秩序井然、学习氛围依然浓厚。我想，这份和谐与宁静，便是来自良好的班风班貌。

    【参考文献】

    [1]刘会琼.小学毕业班班级管理的策略初探[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（7）.

    [2]刘亚凤.小学毕业班班级管理的几点看法[J].华夏教师，2017（8）.

    [3]黄玉清.以人为本理念下小学班级管理工作研究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）.

    [4]王纪锋.新时期小学班主任班级管理的发展与创新[J].中国校外教育，2019（3）.