刍议高职院校如何更好推进“课程思政”

    周婷 黄柯杭

    摘 要：“课程思政”与思政课程两者的核心内涵都是育人，并且两者都是高职院校思想政治工作的内在要求，但彼此之间又有不同侧重点。“课程思政”理念提出以来，对于深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神起了积极的推动作用。但是，如何把握“课程思政”与思政课程的联系，是当前贯彻“课程思政”理念的一个应当注意的问题，如何更好的推进“课程思政”，也是目前高等教育当中的重中之重。

    关键词：高职院校;课程思政;思政课程

    全面推行课程思政是新时代高校思想政治工作的新理念和新要求。课程思政将立德树人这一根本任务贯穿于教育教学全过程，作为全员、全程、全课程育人的重要举措，将思政课程和专业课程相结合，全方面培养人才。同时，课程思政深化了我们对高等教育本质的认识，回答了“大学培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这一根本性问题，是办好中国特色社会主义高等教育的必然要求。

    1 “课程思政”和思政课程

    在深入学习贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作會议上的重要讲话精神过程中，国内许多高校相继开展“课程思政”的教学改革，在这过程当中，我们需要先认识何为“课程思政”和何为思政课程，加以辨析和深化两者之间的关系，从而充分发挥二者的各自独特育人优势和作用，更好的推进“课程思政”。

    思政课程，即高校思想政治理论课。思政课程是课程德育中系统进行思想政治教育的课程，是课程德育的主渠道，也是大学生思想政治教育的主渠道。中央16号文件指出：“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。”这一表述不仅充分表明了思政课程在课程德育中的重要地位，也体现了社会主义大学的鲜明底色，具有较强的意识形态属性。

    课程思政是落实“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”、“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的重要体现。全面推行课程思政是新时代高校思想政治工作的重要举措。课程思政将立德树人这一根本任务贯穿于教育教学全过程，从全员育人的高度构建思政课程、专业课程相结合的教学体系。作为全员、全程、全课程育人的重要举措，课程思政深化了我们对高等教育本质的认识，回答了“大学培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这一根本性问题，是办好中国特色社会主义高等教育的必然要求。

    2 高职院校“课程思政”的现状

    2.1 “课程思政”理念重视程度不足

    当前大多数高校虽以开展了“课程思政”，但大多数还只是存在于形式或者过于片面化。目前高校的大学生课程仍是以专业课程学习为主，在实际教学当中存在着“课程思政”在教学实践当中只是走过场的情况，学习缺乏相关的监督评价机制，领导层面重视程度不够，体制机制建设不够完善，各部门对自己在“课程思政”建设中的定位不够准确，导致难以形成“课程思政”的良好氛围。

    2.2 “课程思政”理念尚未形成共识

    目前，高校仍有很多专业老师在思想认识上不能正确理解知识传授与价值引领的关系，认为只要把专业课知识传授给学生就够了，对学生的理想信念教育只是思政课老师的职责，造成教学中知识传授与价值引领相割裂，思政教育与专业教学“各顾各的”的现象严重存在，难以达成共识，形成“课程思政”建设的合力。

    3 高职院校“课程思政”推进策略

    “课程思政”理念提出以来，对于深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神起了积极的推动作用。但是，如何把握“课程思政”与思政课程的联系，是当前贯彻“课程思政”理念的一个应当注意的问题，如何更好的推进“课程思政”，也是目前高等教育当中的重中之重。

    3.1 完善管理制度，创新教师队伍管理方式

    建立有效的管理制度，将思政育人作为评价指标纳入教师管理体系。在考核教师的教学情况时，可将课程思政的执行情况、专业课程融入思政元素的情况作为考核的一项内容。在岗位聘用、评优奖励和晋级晋升等工作中，将参与课程思政改革的实施、改革情况和效果也纳入作为教师绩效考核加分内容之一。充分调动教师们的积极性和战斗力，形成教书育人的新机制和新局面。

    3.2 加强思政课主渠道功能

    在不断推进课程思政建设的过程中，要清醒认识到思政课程在立德树人过程中具有不可替代的作用，必须办好思政课、讲好思政课。要高规格地建设马克思主义学院，优先扶持马克思主义理论学科的发展，创新思想政治理论课教学体系，从而增强思政课程的思想性、理论性、亲和力和针对性，为社会主义事业接班人扣好人生的第一粒扣子。在此基础上，要全面推行课程思政建设，探索专业课程、通识课程与思想政治理论课程同向同行，形成具有协同效应的同心圆结构系统，让思政课程与其他课程在育人节奏上保持同频共振，形成强大合力。

    3.3 挖掘专业课的思政元素

    从专业教育与思政课程的教育功能来看，思政课程主要承担“德育”的功能，专业教育主要承担“智育”的功能。要将思想政治工作贯穿于专业课程建设全过程。在专业课程体系、教学规范、师资队伍、教学条件、质量保障等方面，真正以思政育人为导向。要根据专业特点和课程目标，规划思政教学的要点和重心，并体现在教学大纲、教学内容和教学方法上。总之，在课程思政的改革中，只有不断将思政元素有机融入专业教学中，才能让学生在专业学习中提升政治认知、道德素养，才能真正实现以文化人、以德育人。

    参考文献

    [1]李雪萍，马发亮，高校“课程思政”体系构建问题与实现路径探析，内蒙古电大学刊，2018，（4）.

    [2]于冠华，李敬强，课程思政的价值与实现路径探析，北京物资学院时间探索，教育教学论坛，2918，（2）9.