高中生物教学如何激发学生兴趣
张兴勇
生物是一门最贴近学生生活的学科，它描述了各种生物的生活方式和内在结构.但是，高中生物比较抽象难懂，因此教师要结合高中生的心理特点制定相应的教学手段和方式，要抓住生物与学生日常生活息息相关的这个契合点，吸引他们对生物学习的兴趣，激发学习热情，从而达到提高课堂效率，改善教学质量的目的.本文结合现阶段高中生物教学的状况和存在的问题进行分析，从而提出一些改善生物整体教学现状的策略.
一、在课堂上设置情境问答的教学模式
在传统课堂中，教师站在课堂上一直不停地讲解课本的内容知识，完全忽略了学习者的感受，学习者一直在被动地接受教师的知识灌输，所以学习者没有办法高度集中精力进行高效的学习.因此，教师需要想办法让课堂活跃起来，不再枯燥无味.例如，在讲解“一对相对性状的杂交”的知识点时，教师在课堂上可以设置一些教学情境，有效地吸引学生的注意力.比如让他们假设自己就是农民，主要靠种植豌豆为生.而他们的领导者最喜欢有特色的豌豆，因此他们需要种植出具有特点的豌豆来博领导者的喜爱.在这里教师就充当领导者的角色，然后依次提出一些问题：“豌豆子一代都是高茎，没有矮茎，出现这种情况的原因是什么？”当学生回答之后，教师再提出“为什么子二代中出现了矮茎？”等.这样可以培养学生独立探讨问题的能力，并让他们对新知识有更透彻的了解.当然，如果有学习者回答出了这些问题，教师要履行领导者的职责，根据他们答出问题的实际情况奖励正确回答问题的学生，对那些没有答出问题的学生教师需要给予正确的鼓励和指导.在这样一个一问一答又充满趣味的教学课堂当中，学生可以很轻松地参与到课堂中，学到所需学习的知识，学习起来也自然高效.
二、在生物课堂中使用多媒体教学
当今科技飞速发展，人们生活中的各个方面都被现代科技影响着.因此，教师在课堂中也应当顺应时代的潮流，在课堂中使用一些新型的教学工具，让课堂增加一些时代性的特征，才能吸引学生的学习兴趣，使他们更加高效地学习.在教学中使用多媒体技术教学，能够让学生更好地理解并且接受所学知识，因此多媒体的使用受到了广大师生的喜爱和欢迎.而生物学科是一门由众多细小的细胞、细菌以及病毒等组成，单纯用肉眼是无法看到这些细小的生物单元的，所以便有了电子显微镜、高倍电子显微镜等辅助教学设备来帮助学生更好地学习，多媒体的使用可以把这些仪器上所显示的微观景象更加真实地展示出来.生物这门学科的生命特色恰好可以与这门技术完美结合，因此教师一定要有效地运用多媒体技术来吸引学生对生物学习的注意力，端正学习态度，并且加深学生对知识的印象.在课堂中使用多媒体技术可以将课堂中比较抽象难懂的知识转化为简单易懂的知识呈现在学生面前.此外，利用多媒体教学还可以获得更丰富的教学资源和更多样化的教学手段.在课堂上放映一些有关的图片、音频以及精彩的短片可以帮助学生更轻松地理解所要学习的知识点.多媒体教学还可以利用其比较直观的特点，帮助学生理解比较复杂的细胞分裂过程，比如减数分裂，这个知识点一直让学习者头疼不已，也是高中生物的重点和难点.教师在教授这个知识点时可以用多媒体技术放映“受精过程”的有关动画，激发学生的学习兴趣，然后再用PPT的形式展现出减数分裂过程中各个时期的图片，让学生仔细观察染色体、染色单体和DNA的变化情况.通过放映视频的方式可以让学生对此过程中的一些细节和重点的地方印象更加深刻，在趣味中不知不觉地记住分裂的全过程，从而达到课堂教学的高效性.
三、在课堂中注重实验教学
生物是一门实验性的学科，它是通过前人对无数实验经验的总结而得出的结论.因此，教师一定要注重实验在课堂中的作用，致力于让理论和实验相结合，从而提高课堂的吸引力.因为生物是一门比较贴近学生生活的学科，因此生物实验也都比较接近学生的生活.因此教师在课堂中插入实验时要结合课本和学生的真实学情来设计实验，让他们在亲身体验实验的过程中找到生物学习的乐趣.例如，教师在讲述“传统发酵技术应用”这个课题时，就可以要求学生课后自己做一下葡萄酒，以及发酵臭豆腐等观察各种霉菌的生长状况.学生在这个过程中通过教师有效的指引，可以将学习到的知识运用到实验中来，起到学以致用的效果，从而提高高中生物的教學水平.
在教育不断进行改革的背景下，高中生物教师需要紧跟教育政策，按照教学要求灵活地制定教学手段，在课堂中抓住学生的注意力，提高高中生物的教学水平，从而为国家培养出优秀的人才.
生物是一门最贴近学生生活的学科，它描述了各种生物的生活方式和内在结构.但是，高中生物比较抽象难懂，因此教师要结合高中生的心理特点制定相应的教学手段和方式，要抓住生物与学生日常生活息息相关的这个契合点，吸引他们对生物学习的兴趣，激发学习热情，从而达到提高课堂效率，改善教学质量的目的.本文结合现阶段高中生物教学的状况和存在的问题进行分析，从而提出一些改善生物整体教学现状的策略.
一、在课堂上设置情境问答的教学模式
在传统课堂中，教师站在课堂上一直不停地讲解课本的内容知识，完全忽略了学习者的感受，学习者一直在被动地接受教师的知识灌输，所以学习者没有办法高度集中精力进行高效的学习.因此，教师需要想办法让课堂活跃起来，不再枯燥无味.例如，在讲解“一对相对性状的杂交”的知识点时，教师在课堂上可以设置一些教学情境，有效地吸引学生的注意力.比如让他们假设自己就是农民，主要靠种植豌豆为生.而他们的领导者最喜欢有特色的豌豆，因此他们需要种植出具有特点的豌豆来博领导者的喜爱.在这里教师就充当领导者的角色，然后依次提出一些问题：“豌豆子一代都是高茎，没有矮茎，出现这种情况的原因是什么？”当学生回答之后，教师再提出“为什么子二代中出现了矮茎？”等.这样可以培养学生独立探讨问题的能力，并让他们对新知识有更透彻的了解.当然，如果有学习者回答出了这些问题，教师要履行领导者的职责，根据他们答出问题的实际情况奖励正确回答问题的学生，对那些没有答出问题的学生教师需要给予正确的鼓励和指导.在这样一个一问一答又充满趣味的教学课堂当中，学生可以很轻松地参与到课堂中，学到所需学习的知识，学习起来也自然高效.
二、在生物课堂中使用多媒体教学
当今科技飞速发展，人们生活中的各个方面都被现代科技影响着.因此，教师在课堂中也应当顺应时代的潮流，在课堂中使用一些新型的教学工具，让课堂增加一些时代性的特征，才能吸引学生的学习兴趣，使他们更加高效地学习.在教学中使用多媒体技术教学，能够让学生更好地理解并且接受所学知识，因此多媒体的使用受到了广大师生的喜爱和欢迎.而生物学科是一门由众多细小的细胞、细菌以及病毒等组成，单纯用肉眼是无法看到这些细小的生物单元的，所以便有了电子显微镜、高倍电子显微镜等辅助教学设备来帮助学生更好地学习，多媒体的使用可以把这些仪器上所显示的微观景象更加真实地展示出来.生物这门学科的生命特色恰好可以与这门技术完美结合，因此教师一定要有效地运用多媒体技术来吸引学生对生物学习的注意力，端正学习态度，并且加深学生对知识的印象.在课堂中使用多媒体技术可以将课堂中比较抽象难懂的知识转化为简单易懂的知识呈现在学生面前.此外，利用多媒体教学还可以获得更丰富的教学资源和更多样化的教学手段.在课堂上放映一些有关的图片、音频以及精彩的短片可以帮助学生更轻松地理解所要学习的知识点.多媒体教学还可以利用其比较直观的特点，帮助学生理解比较复杂的细胞分裂过程，比如减数分裂，这个知识点一直让学习者头疼不已，也是高中生物的重点和难点.教师在教授这个知识点时可以用多媒体技术放映“受精过程”的有关动画，激发学生的学习兴趣，然后再用PPT的形式展现出减数分裂过程中各个时期的图片，让学生仔细观察染色体、染色单体和DNA的变化情况.通过放映视频的方式可以让学生对此过程中的一些细节和重点的地方印象更加深刻，在趣味中不知不觉地记住分裂的全过程，从而达到课堂教学的高效性.
三、在课堂中注重实验教学
生物是一门实验性的学科，它是通过前人对无数实验经验的总结而得出的结论.因此，教师一定要注重实验在课堂中的作用，致力于让理论和实验相结合，从而提高课堂的吸引力.因为生物是一门比较贴近学生生活的学科，因此生物实验也都比较接近学生的生活.因此教师在课堂中插入实验时要结合课本和学生的真实学情来设计实验，让他们在亲身体验实验的过程中找到生物学习的乐趣.例如，教师在讲述“传统发酵技术应用”这个课题时，就可以要求学生课后自己做一下葡萄酒，以及发酵臭豆腐等观察各种霉菌的生长状况.学生在这个过程中通过教师有效的指引，可以将学习到的知识运用到实验中来，起到学以致用的效果，从而提高高中生物的教學水平.
在教育不断进行改革的背景下，高中生物教师需要紧跟教育政策，按照教学要求灵活地制定教学手段，在课堂中抓住学生的注意力，提高高中生物的教学水平，从而为国家培养出优秀的人才.
