农村低段小学生合唱兴趣培养教学策略的研究

    袁艳

    【摘要】音乐作为学生艺术素质培养的重要学科，现阶段在各学校的教学规划中占有重要位置。合唱作为音乐演唱中的一种主要形式，具有趣味性的特点，这种教学模式对培养学生音乐感知力、表现力以及团队合作意识等方面的重要性日益凸显。基于此，本文将从当前农村小学低段的合唱教学现状分析，提出几点能提升合唱教学有效性的策略建议，以解决当下农村小学音乐教师的教学难题。

    【关键词】低段合唱；兴趣培养；教学策略

    合唱教学对于儿童音乐学习起着至关重要的作用，通过合唱练习，教师可以对学生的发声技巧、识谱能力、音准协调感以及音乐感知力等方面进行系统性的训练。音乐教学是以专业教师为引导，传授学生音乐技能的教学活动，一般可分为专业音乐教学以及普通音乐教学。本课题研究对象为普通音乐教学，针对低段学生的音乐启蒙，着重于探讨音乐教学活动对于学生音乐感知力以及音乐基础素养的培养方法。对实现音乐启蒙，提升学生对音乐感知力和演唱能力，培养学生的音乐素养，及学生的品格形成方面均具有重要意义。基于此，本文将对农村小学生低段合唱兴趣培养的教学策略展开如下研究。

    一、当前农村小学低段合唱教学现状

    1.对音乐教学重视不足。尽管国家已提出德智体美劳全面发展，但在农村地区，不少家长和学校对美育教育仍不够重视，教育资源相对落后。表现在课堂教学中，音乐学科仍得不到应有的尊重，学生音乐方面的个人能力不足，得不到培养。学生在校的时间基本都用来学习文化知识，音乐课虽然有，但占比很少，而且经常会被其他学科占用，音乐教学优势被忽略，音乐课程形同虚设，更谈不上合唱教学的深入实施了。

    2.师资力量和教育资源匮乏。农村地区的小学合唱教学普遍存在教学设备单一、学生音乐基础薄弱等问题，因而给音乐教学带来不小的难度，甚至一些教师认为低段学生的音乐能力较弱，所以难适应合唱练习。此外，还有很多音乐教师是非科班出身，一些教具根本不会使用，加之教学手段的单一和教育热情的下降，使得不少音乐教师在农村低年级教学中，忽略了合唱教学。即便一些专业教师也难以正常开展教学工作，这在一定程度上影响了教学质量。

    3.学生音乐能力参差不齐。在合唱教學中，学生需要有较强的团队合作精神，但因学生对合唱认识的差异和自身音乐条件的不同，也会加大教师教学难度。此外，不同歌曲不同曲风和曲意，要求教师必须将学生带入到不同的教学感受中去，而要让学生唱出这种意境，也需要学生有一定的个人唱功。音乐教师只有在合唱教学中充分了解学生的特点和个人优势，并加以利用，才能让每个学生产生合唱兴趣，并发挥合唱魅力。

    4.教学设施不足。教学设施落后由于学校对音乐课程重要性认识的不足，使得其在音乐器材及设备等方面的投入也低，加之采购音乐器材设备等具有较高的成本，很多学校在配备教学设施时，就会不注重对音乐教学设施的配备，使教师在音乐教学中没有教学工具，对老师的音乐教育及学生的音乐学习很不利。

    二、提升当下农村小学低段合唱教学有效性的策略建议

    1.加强发声训练，培养学生对合唱声音的正确观念。音乐作为一门声音艺术，其所传递出的声响会给听众带来不同的感受，如人们听到了欢快悦耳的声响，就会自然产生积极向上的情绪，反之亦然。因此，在农村低段小学合唱教学中，教师应多推荐学生欣赏优秀的儿童合唱歌曲，让学生感受音乐的美感和魅力。当学生发现自己喜欢的音乐时，他们就会放声歌唱，而要让学生能唱得像，唱得好，教师就要及时对学生进行引导，做好情绪和声音要求的铺垫，并通过规范唱、对比唱的方式来加强发生训练，发现自身唱法的不足，克服喊唱问题，从轻声哼唱再逐渐进入到人气息共鸣腔体的训练，奠定合唱教学基础。如，笔者在单一和声之中融入了游戏，在学完单音“do、mi、sol”后，我让学生进行了音层和声练习，让一组学生发“do”的长音，另一组发“mi”的长音，当多音叠加回响在教室中时，和谐的和声之美给学生很深的感触和震撼，有效加强了发声训练。

    2.加强识谱训练，提升学生的鉴赏能力。“兴趣是最好的老师”。心理学家认为，学生学习动机和学习兴趣之间具有不可分割性。具体到音乐合唱教学中，教师应先培养出学生的合唱兴趣，利用清唱和合唱对比的方式来实现合唱艺术震撼力的效果，如利用《黄河大合唱》、菲律宾民谣《卖花生》等经典合唱作品来让学生欣赏，并真切的感受和声的美妙和合唱的魅力。由于当前的农村低段小学生普遍音乐基础不强，接受的专业教育不多，识谱能力基本为零。所以，教师在增加教学耐性的同时，还应强化识谱训练，可通过简谱和五线谱对比的分步教学法，让学生由简入难的演唱歌曲，当简单歌曲会唱后，可通过加强学生识谱训练的方法，进一步强化高声概念，让学生在头脑中自主生成意识，进而调动学生的识谱兴趣，培养学生对合作音乐作品的鉴赏力。在苏教版音乐二年级教材的《钟》《法国号》中，乐句的句尾的长音处均有“当”“翁巴巴”等象声词，学唱中学生基本能掌握，这两种声音更好地展现了唱者的欢快情绪。经尝试，课堂效果显著。

    3.加强音准训练，促进学生的全面发展。合唱是一项集体活动，离不开所有参与者的共同努力。由于当前的小学生多为独生子女，受到家人的溺爱，他们在遇到问题时多习惯于以自我为中心，因此“起高调”现象屡禁不止。在合唱教学中，对音准和学生合作精神的要求更高。培养学生学会和掌握正确的发音方法，有效提高学生的音准很重要。音准是检测一个合唱团的重要标准，在小学生合唱的训练中，首先要解决的就是音准问题，把握好音准，才能唱出和谐的声音。正确的发声状态、方法是提高音准的有效办法，提高学生对声音的辨别能力，帮助学生用正确的方法进行合唱。

    4.加强兴趣培养，提高学生自主意识。有了兴趣，学生就能够主动地对自己喜欢的学科进行学习，兴趣是学生最好的老师，也是推动学生自主学习的强大动力。在目前的小学音乐教学中，激发小学生对合唱的兴趣，尤为重要。老师在教学中，选取适宜的合唱教材，激发学生对合唱的兴趣，启发和引导学生们体验音乐的魅力，这样可以提高学生对合唱音乐学习的积极性，对后期的学习打下牢固坚实的基础。

    在合唱基础训练中，最重要的就是学生听觉训练的培养，这是提升小学生对音乐的记忆能力的关键，是改善学生的节奏感、音准和音乐表现力的重要方式。由于合唱具有分声部特点，因此学生在演唱中必须找准自己的声部，还要对其他发音和唱法也很熟悉，这样才能顺利和声。因此，在合唱中需要学生协调好脑、耳、眼和口等多器官，提升反应能力。如，在合唱中，若作品欢脱、歌词量大，则学生要咬字清晰、简洁明快；若作品舒缓，则学生应口齿清晰，声音轻柔、声音富有力量。为实现这一合唱效果，音乐教师应加强学生的发声、识谱、音准等基本功训练，注重学生气息的运用培养。在此过程中，不但能培养学生的团队意识和合作精神，而且能促进学生身心等方面的全面发展。

    【参考文献】

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    [2]夏瑾.关于农村小学合唱教学现状及对策研究[J].学周刊，2018（14）：146-147.

    [3]李君.农村小学合唱教学的有效性提升途径[J].小学生（下旬刊），2017（7）.