基于“一体两翼”融媒体的高校思想政治教育路径研究

    摘 要：高校大学生是一个朝气蓬勃、勇于奋斗、怀揣梦想的群体，是国家建设和社会发展的后备人才资源，随着国际国内形式的复杂多变，传统的思想政治理论学习模式已经无法满足现实工作开展的需要，陈旧的学习方式也使得学习收效甚微，制约着高校思政教育工作的实效性，同时也冲击着高校大学生们的共产主义信仰。做好高校思政教育工作，要因事而化、因时而进、因势而新，习总书记的要求引发了全国思政工作者的共鸣。高校思政工作者除了要学会利用网络媒介的优势开展思政工作以外，还需要主动探索媒介之间的有效联系以及可取之处，优化思政教育载体，完善现有思政教育框架，从而提升高校思想政治教育工作的实效性。

    关键词：融媒体;高校学生;思政教育;载体研究

    1 高校开展思想政治教育的必要性

    衡量我国高校人才培养质量的重要指标就是高校大学生的思想政治教育工作，而其中的难点与重点便是正确引导高校大学生们的世界观、人生观、价值观以及积极向上的理想信念。随着经济全球化的影响，外来文化与思想都在不同层面上冲击着我国高校大学生的信念与观点，不可否认的是，当代大学生并不完全具备辨识文化的能力以及政治敏感性，因此，高校思想政治教育工作显得尤为重要。如何让高校的思想政治教育发挥关键作用是高校所有教育工作者们不得不考量的核心问题，通过思政教育帮助当下高校大学生们甄别外来文化中的糟粕，提取其中的精华，有一个理性的接收和学习的能力，同时也要不断提升当代青年大学生们的明辨是非能力，这些都是我们思政教育工作的根源。

    如今的青年学生思想活跃、求知欲强，他们掌握信息的方式更丰富，提高眼界的平台也更多样。要想真正去点燃他们内心那种渴望知识、寻求信念的火种，就必须一切从学生出发，站在他们的角度上去制定思政教育工作的条条框框，和同学们建立一种相互信任的关系，有效地接纳他们的声音，给他们发声的机会和平台。高校思想政治教育的本质还是教育，思想的匮乏往往源于理论的匮乏，而理论匮乏的根本原因就是未达到预期的学习效果，当受教育者真切感受到自己得到了实质性的教育后，往往可以促进他们主动学习，有效地激发他们的学习兴趣。高校思政教育工作不仅要迎合时代特征，也要时刻与习近平新时代社会主义思想保持高度一致，这就需要进一步提升思政教育中的政治理论水平：采取大学生们喜闻乐见的方式去做好思政教育工作。高校大学生们的政治理论水平代表着当代中国青年人的思想水平，同时，对高校思政工作也有巨大辐射作用。当代大学生是我党的后备军，也是“中国梦”的建设者和实现者，持续系统的理论学习有助于提升当下青年人的马克思主义信仰，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。

    2 高校思想政治教育中存在的問题

    目前我国高校在思政教育工作方面已经组织开展了各式各样的科内课外活动，互联网时代的到来也更新了思政教育工作的模式，丰富了活动内容。虽然这些已开展的活动对高校大学生的思想道德品质提高、理想信念提升都产生了一定的积极作用，但依旧存在一些问题，而这些问题也制约着我国高校思政教育工作的实效性。

    2.1 “碎片化”学习内容无法满足现实工作需要

    高校思想政治教育工作的覆盖面必须是全方位的，资源的有效整合是关键。虽然现在国内许多高校都在积极应用多媒体手段开展思政教育工作，但是资源碎片化现象依旧十分明显。手机虽然是大家日常离不开的社交工具，但也属于“快消”品的一种，内容展示也过于分散，所以很难达到所期望的学习目标。无论是微博、微信，还是QQ，阅读体验的第一要素都是简洁，为了匹配当下读者的阅读习惯，这也从另一方面导致思政资源的整体性受限。新媒体平台已然成为当下教育平台的核心部分，然后碎片化的学习内容使得受教育者无法在指定时间内得到完整的熏陶，学习收效甚微;微信公众号、微博等也不具备数据分析、整理等功能，这也导致在学习效果的反馈上存在漏洞，综上所述，“碎片化”的学习内容已然无法满足实际中的工作所需。

    2.2 “填鸭式”学习方法使得学习收效甚微

    传统的教育模式是循环不断的“内容灌输”，在长此以往的教学过程中发现，流于形式的学习过程无法达到真正的教育目标，尤其针对思想政治教育而言，受教育应是一种主动吸收的过程，而非被动接纳。虽然现在一些新兴的教育媒介正在努力改变传统教育模式的弊端，但是也未能突破“填鸭式”学习方法的困境。拿微信公众平台为例，在思政类资源进行发布的过程中，大多数学习模式还处于“一言堂”状态，学生们对其中的内容缺乏互相沟通交流的过程，参与度有待加强。所以大多数微信平台在思政教育工作中的认可度并不强，学生们并没有真正从意识上将其作为思政学习的有效工具，还处于被动学习的阶段，这都导致高校思政工作在青年学生这一群体中的影响欠佳。

    2.3 “双微化”平台的运用浮于表面，学生参与度不足

    高校的思政工作中，辅导员是第一角色，思政教育工作的实效一般借助他们与学生之间的有效交流来实现。但国内高校现有状态是一名辅导员要面对至少200以上的学生，这导致有效交流机会大大减少，便需要借助新媒体平台辅助日常思政工作。但现在国内常用的“双微化”平台：微信、微博，在制定针对性手段上稍显局限。微信公众平台分析、处理大数据方面存在缺陷，即学生们无法及时发挥自身主动性积极参与思政工作中来;微博一方面字符内容有限（140字为上限），一方面也存在无法快速收集受阅者发布的信息观点这一弊端，这都导致平台的运用趋于表面，学生很难加深对思政资源的理解与应用，也无法凭借现有的新媒体平台进行学习反馈、思考和认知，导致这些“双微化”平台并没有发挥一个可行性的作用。

    3 基于“一体两翼”融媒体的高校思想政治教育路径

    “一体两翼”中的“一体”指的是以微信公众平台为主体，要充分发挥其作为自媒体平台的价值导向引领作用，进行网络文化建设和网络思想政治教育，为高校师生营造内容积极向上、弘扬正能量的氛围。“两翼”是指“金数据”线上平台和Access数据库为辅助，充分挖掘线上数据平台“金数据”的功能，弥补微信公众号快速收集、整理数据的不足;开发Access数据库功能，弥补微信公众号在分析、处理大数据方面的缺陷。三者相互协作，相辅相成，相得益彰。

    3.1 利用“一体两翼”融媒体有效开展政治理论学习

    “一体两翼”模式的建构初衷是最大程度地调动学生们学习的积极性，拓展微信公众号功能，增加师生互动环节。高校思政教育工作的基础依旧离不开理论知识熏陶。思政教育是一件严肃认真的事，但这并不意味着需要采取死板老套的方式，可以变通灵活。以政治理论学习为例，首先可以在官方微信公众号中定期推送学习资料，学习资料可涵盖时政要闻、习近平新时代社会主义思想等，内容言简意赅，在文章末端附以专用二维码，浏览学习的学生均可以通过在线扫码直接提交学习体会，二维码即提交学习体会入口;“金数据”有专用表单，学生们输入自己的学号即可在线快速提交个人学习体会，也可以随时随地查询自己及他人已提交的学习休会，互相交流学习，“金数据”的专属管理员也可以定期导出上述数据;Access数据库是用来开发政治理论学习库的，提交输入学生的完整信息后，收到“金数据”提供的数据，便可以快速完成分析、整理数据，可按照专业、年级、班区分出来学生类别，然后以Excel表格格式导出数据，数据显示的是详细每一位学生的信息以及撰写的心得;微信公众号团队收到上述数据后，就可以从中快速挑选优秀学习体会，编辑为专栏文章及时发布，深化学习效果。这样的政治理论学习专栏一经推出，首先从形式上大大增加了互动环节，提升了学习趣味;其次，促进了学生们之间互相交流学习的氛围，刺激了大家撰写心得的动机;最后，也给学生们树立了模范带头作用，让大家看到别的同学是如何自主学习的，也可在微信平台上交流心得。

    3.2 以“一体两翼”模式推动主题团日、主题党日活动

    主题党日、主题团日活动也可依托“一体两翼”融媒体开展，微信公众号首先发布主题党日、主题团日活动资料、具体要求等，同样附有二维码形式的数据采集入口;然后用“金数据”设计专用表单，党员、团员在线填写工号/学号、体会或感悟，即可快速提交，也可以随时查询自己或他人已提交的数据，数据导出后第一时间提供给数据库小组;用Access先设计党员、团员活动管理系统，并输入全体师生党员或团员的基本信息，设计主题党日、主题团日相关表格、查询、报表。经数据库处理后的资料，及时提交微信公众号团队，一些优秀的学习体会将被制作为新一期公众号文章推送，关注公众号的人员均可以第一时间阅读发布的内容，这一学习形式极大程度地拓展了互联网学习的局限性，满足了学生们的学习实际，主题党日、主题团日的活动目的、实效也在轻松之间即可实现。

    3.3 以“一体两翼”模式落实“三校三审”制度

    “一体两翼”融媒体模式建立在互联网平台上，给学生们一个开放的言论自由平台不代表舆论方向随意，所以正确把握、引导网络舆论方向也是工作中的重点。“三校三审”制度即人员校对、审核拟发布信息，确认无误后通过公众号进入“三校三审”登记表进行签字确认，严格执行网络信息发布“三校三审” 制度， 以保证资源内容的质量以及发布时效。首先，用Access數据库设计“三校三审”管理系统;其次，挑选关键字段建立“金数据”表单，开放数据输入、查询功能;第三，在微信公众号设置数据入口，放置二维码以供查询。初审负责人要对文章的社会效益、文化学术价值进行审核，严格把好导向关、知识关、文字关，并写出初审报告，对稿件提出取舍意见和修改建议;复审负责人应审读全部稿件，并对稿件质量及初审报告提出复审意见，作出总体评价，并解决初审中提出的问题;终审负责人终审根据初审、复审意见，主要负责对文章的内容，包括出版导向、学术质量、社会效果、是否符合党和国家的政策法规等方面作出评价;对初审和复审意见不一致的，终审者应在通读稿件基础上，对稿件能否采用做出决定。“一体两翼”融媒体模式的应用优势在于，可将每次的审核情况独立导入，整合成册，程序纪委规范，也方便及时发现问题，落实责任。

    参考文献

    [1]姜超凡.高校思想政治理论课教学创新模式探究[J].教育教学论坛，2020，（03）：58-59.

    [2]王飞.全媒体时代高校思想政治教育的四个维度[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2020，（05）：82-87.

    [3]董春辉.“双微”平台下高校思想政治教育工作研究[J].高校辅导员学刊，2020，（06）：61-66.

    [4]庞云丽.基于移动互联网的高校思想政治教育路径研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2020，（07）：107-109.

    [5]路艺.高校辅导员思政教育工作实效性的提升策略[J].法制博览，2020，（07）：217-219.

    作者简介：聂晓萌（1989-），女，汉，河南安阳，硕士学历，职称助教，研究方向汉语国际教育。