高职院校新教师专业成长探析

    李鹏

    【摘要】高职院校的新教师在教育教学理念、课程设计、实践经验等方面比较欠缺，以潍坊工程职业学院为例提出对新教师进行岗前培训，适应环境；结对指导，提高能力；加强听课评课，夯实基本功；撰写反思，养成习惯等对策。

    【关键词】高职院校；新教师；专业成长

    【中图分类号】G718 【文献标识码】A 【文章编号】

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。[1] 高职院校新教师主要是指刚离开学校就从事高职教育的应届毕业生和有一定工作实践经验的从企业或其他部门进入高职院校的职业人员。[2] 新教师大多数在教育教学理论、专业知识、专业技能和教育实践经验等方面与老教师之间存在相当大的差距，他们对高职教育的办学方针、人才培养目标、人才培养模式、课程理念、教学理念，以及对高职教师的专业素质要求等也不是很清楚，甚至在行业企业工作经历缺乏、专业技术实践能力不强、“双师型”素质不高等问题。

    教师的成长是一个连续的、长期积累的过程，任何事物的发展都是一个由量变到质变的过程，新教师的成长也存在着阶段性。新教师经过职前的准备，并在初步胜任教师工作之后，存在着一个如何由一般教师向优秀教师的过渡的问题。[3] 新教师要成长为优秀教师，需要学校、院系部和指导教师悉心有效地加以引领，促进他们更好的专业成长。

    一、岗前培训，适应环境

    刚踏入高职院校教师工作岗位的新教师要在一个陌生的环境里谋生存，在学校的快速发展中成长，面对新环境、新职业等方面的问题，难免会陷入迷茫，从而产生焦虑和困惑。作为学校要帮助新教师，促进新教师尽快地成长。高职院校的人事部门在新教师上岗前，要安排对新教师的岗前培训，培训内容包括学校概况、办学特色、教育政策、规章制度、教师管理、考核评价等，让新教师对新的工作环境有一个客观的认识和评价，还应注意对新教师开展职业理想、职业道德、职业素质等方面的培训，使新教师认识到选择教师就是选择平凡、选择责任与担当，选择教师这一职业所内含的准则与尺度，必须严守教育纪律和学术规范，杜绝有损国家利益和不利于学生健康成长的言行。

    潍坊工程职业学院人事处为了加强对新进教师职业道德、职业技能的培养，引导新教师

    尽快转变角色，熟悉业务，做好本职工作，养成爱岗敬业的良好品德，对新进校的教师进行培训。加强新教师思想道德修养的培养，帮助他们了解学院发展情况，明确做一名称职教师所应遵循的行为规范；使之了解学院教学的基本情况和实施办法，熟悉高职教育教学方法和教学规范；使之掌握现代教育技术，具备教育教学管理和学生管理的基本能力；引导新教师树立职业教育和终生学习的理念，强化专业理论知识和实践操作能力，提升新教师综合素质等。

    二、结对指导，提高能力

    为促进青年教师快速、健康地成长，新教师在参加岗前培训后，就正式走向教学工作岗位。为了尽快的提高新教师的教学水平和实践技能，高职院校要在教师中建立新老结对、以老带新的模式，推动学校教育教学质量进一步提高，促进教师队伍的专业化建设。潍坊工程职业学院学前教育学院每年开展与新教师结对指导，帮助他们熟悉教育规律、学习课程标准；指导新教师课堂教学设计、教案的编写、板书设计、多媒体课件的设计与制作、教材处理等，结对为新教师迅速成长营造良好氛围，也为发展骨干教师起到带动作用，更为促进教师交流互动搭建了有效的平台。鼓励新教师、青年教师要向其他老教师、骨干教师学习，努力学习提高科学文化知识，丰富自己的专业知识，也不断提高自身的思想素质和业务素质。

    院系部应指派具专业知识全面、教学经验丰富、注重教育教学实践的教学名师、省级精品课程的主持人担任新教师的指导教师。指导教师不仅要从专业平台上指导新教师应当怎么做，也要在责任的担当下，关注新教师的心理状态，理解新教师的职业困惑，在生活的空间中，尊重新教师的真切感受，从师傅、同行和心理咨询师的角色给予引导与沟通，帮助新教师尽快适应环境、稳定情绪、走出迷茫，坚定从事高等职业教育、做一名专业教师的信念。

    三、加强听课评课，夯实教学基本功

    教学基本功的增强，一方面需要必需的教育学理论基本知识，需要自己在学习中汲取营养；另一方面也是最重要的方面是在教学实践中，通过经验丰富的教师的指点，通过自身的体验摸索，不断积累。因此，组织相关教师对新教师进行听课评课显得尤其重要。听课之前，新教师和听课人员都要做好详细的计划，其中最重要的是要事先考虑听课的重点，采取何种方法，取得怎样的教学效果，达到怎样的教学目标等。听课后，新教师和听课者要对教学情况进行讨论和分析，帮助新教师对其教学进行反思。根据听课情况，及时提出中肯的建议，肯定新教师的能力和取得的成绩，指出循序渐进的努力目标，经过一段时间后，再通过听课检验，如此反复。让优秀的教师，在本专业范围内进行观摩教学，激发广大青年教师的工作热情。[4]

    潍坊工程职业学院要求新教师在第一学年每周至少听一次老教师的课，新教师在坚持跟班听课的同时，也要主动邀请指导教师听自己的课，并且做好听课记录，写好教学心得，虚心听取指导教师的意见和建议，随时汇报自己的教学情况，及时请教教育教学过程中遇到的各种难题。充分发挥老教师、骨干教师传帮带的积极作用，充分发挥教学名师的典范作用，师徒互动，共同提高，打造一支高素质的教师队伍。[5]

    四、撰写反思，养成习惯

    教学反思是教师自我成长的推进器，是教师成长发展的必由之路，也是提高教师素质的重要途径，更是教师专业发展的关键。教学反思对教师专业发展具有重要的意义，教师的专业发展就是一种自我反思的过程。美国心理学家波斯纳提出教师的成长公式为：经验+反思=成长。他指出。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。[6] 如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。教学反思能促进教师自身发展，帮助教师成为学习者和研究者，帮助教师研究和解决实际教学中的问题，对高职院校新教师专业成长具有很大的价值。[7] 所以，作为一名新教师要经常反思自己的教育教学活动，养成写随笔札记的习惯，形成反思的理念，从而提高新教师的教育教学能力。

    【参考文献】

    [1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)[EB/0L]. [2010-07-29].

    http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

    [2]夏暎.浅谈高职院校新教师教育教学能力的提升[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2013，(4):7-8.

    [3]桂景宣.学前教育概论[M].高等教育出版社，2012:41.

    [4]冷芳，葛廷友，张良.高职院校新教师培养途径研究[J].河南农业，2011，(1):4-6.

    [5]卫敏艳.浅析高职院校青年教师的专业成长发展[J].大学教育，2013，(8):74-75.

    [6]教师资格证考试中心组编.教育心理学[M].上海:华东师范大学出版社，2009:184.

    [7]张翔.教学反思：引领高职院校教师专业成长的核心因素[J].教育与职业，2008,(29):23-25.

    Discussion on the professional development of new teachers in Vocational Colleges

    Li Peng

    （Weifang Engineer Vocational College, Shandong 262500)

    【Abstracts】 The new teachers in higher vocational colleges are lack of comparison in the teaching, curriculum, practical experience, taking Weifang Engineer Vocational College for example the pre job training for new teachers, to adapt to the environment; on guidance, improve ability; strengthen the lesson observation and evaluation, solid basic skills; writing habit of reflection, countermeasures.

    【Keywords】 Higher vocational colleges; New teacher; professional growth