本科创新教育浅见
郭明 杨双春
[摘 要]培养高素质、具有创新思维、创新能力的人才是现代教育的一个基本特征。结合实际，针对目前创新教育面临的实际问题，从几个方面谈本科创新教育：理论传授在课上，能力获取在课下；毕业设计选题上接地气，写作中负责任；班主任要理念先行，言传身教。
[关键词]本科教育 创新 教学改革 毕业设计 班主任
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）15-0006-02
一、创新教育改革的必要性
1999年中共中央国务院关于《深化教育改革，全面推进素质教育》的决定中提到：高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，提高大学生的人文素养和科学素质。[1]从此掀开了教育体制改革的篇章。为深化教育体制改革，2005年党的十六届五中全会再次强调：“要全面实施素质教育，深化教育体制改革，加快教育结构调整，提高高等教育质量。”在此基础上教育部提出了《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，其中明确指出高等学校的所有实验室和图书资料室都要向学生开放，提高大学生的创新能力；加强实验、实习、社会实践、毕业设计（论文）等实践教学环节，保障各环节的时间和效果，不得降低要求。
由此可见，随着我国现代化建设快速发展，提高人才培养质量，转变长期以来重课堂教学、轻实验教学的教育模式，进行创新式教育，增强学生主动学习的能力，在高校开展创新教育十分必要。[2]
二、创新教育改革浅见
（一）教学：理论传授在课上，能力获取在课下
传统教学模式是“教师讲课-学生听课”。随着教学改革理念的推进，教师在教学中融入了学生课堂报告、小组讨论等教学手段[3]，但结果是学生课堂参与程度不高、或将网上的内容直接作为作业课堂报告。笔者认为，教学改革不应仅限于课堂教学的设计与组织，还可以延伸到学生的课下，甚至校外的学习。
实践表明，课堂上教师传授给学生的知识学生毕业后多半会忘记，但学生若能掌握获取知识的方法、获得综合分析问题的能力，这对他今后的发展有重要的作用。下面以笔者讲授的专业课这物理性污染与控制为例。该课程是环境学院的一门专业课，课程讲授噪声污染与控制、振动污染与控制、辐射污染与控制技术等内容，共32学时，以理论教学为主，没有试验课时，学生们反映内容枯燥。因此，在讲噪声污染与控制这部分内容时，笔者课上讲解完降噪理论后，提出问题：以理论为依据，如果你们自己设计试验，该怎样做？试验方案和装置如何？并进行了几分钟思路启发。由教师指导的作品成熟后，教师可帮助学生将作品申请专利，目前已授权的实用新型专利有ZL2012202149 72.7一种隔声材料对降噪效果影响的教学演示模型（环工0902刘国斌）、Z L201220264051.1一种不同厚度隔音板隔声效果的教学演示模型（环工0902张贵安）。同样，笔者在食品工程专业课上也采用了“理论传授在课上，能力获取在课下”的教学模式，让学生自行设计出水果罐头加工试验方案和装置，也已申请了专利ZL201220214995.8一种水果罐头加工工艺流程教学演示装置（生物0902王春龙）。总之，新的模式能够让学生获取分析知识的能力，这种模式能让学生受益终生。
（二）毕业设计：选题上接地气，写作中负责
《中华人民共和国高等教育法》中规定，本科教育应当使学生具有初步从事本专业实际工作和研究工作的能力。目前各学校检测本科生这种能力的方式就是本科毕业论文，可是本科生毕业论文质量低下已经是一个普遍现象，于是近年来有人提出取消毕业论文环节。笔者认为，本科生撰写毕业论文有利于学生巩固所学知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，不能取消，建议在毕业论文设计的选题和写作环节上进行改进。
首先，在毕业设计的选题上应加大和科研、社会结合的程度，即注重学术上的创新跟技术上的改进。选题可以直接来自教师的科研课题，如2011年笔者申请了博士启动基金“高效多阳离子絮凝剂的研制开发”，当年以此为题指导了一名本科生的毕业设计（多阳离子聚硅酸絮凝剂的研制开发）；选题还可以来自学生项目，2012年笔者指导辽宁省大学生创新创业训练项目“腈纶废水专用复合絮凝剂的研制开发”，项目组一名本科生以此为题进行了毕业设计，毕业论文成绩得到了优秀。和科研项目相结合的论文方向明确，让学生觉得接地气、容易上手，学生将来还有可能因为对这一研究方向的熟悉而找到第一份工作。另外，社会上一些单位为了解决实际问题，愿意出资金，而本科生做论文可能需要购买一些必需品进行实地调研。一般来说企业的课题都是企业生产中遇到的“急、重、难、新”问题，两者的有机结合，不仅能使本科毕业论文有的放矢，还解决了本科生试验的资金问题。
其次，关于毕业论文的写作。毕业论文的写作时间正是单位招聘会最多的时候，许多学生认为“找个好工作能让自己受益一生，毕业论文写得再好也没太多用处。”[4]尤其是论文的第一部分文献综述，多数学生都找来两篇甚至一篇文章直接复制粘贴。这时教师要先端正学生做论文的态度，让学生意识到学业和事业的关系，毕业论文“从无到有”和“从门外汉到专家”过程的本质是一样的，毕业论文的质量体现了一个人的责任心和做事的态度。其次，对于论文的撰写，笔者建议加强毕业论文规范，不仅要对语言文字、格式等进行规范，对论文的学术道德标准也进行硬性要求。北京大学早在2005年就推出《本科考试工作与学术规范条例》，其中规定：本科生论文中存在抄袭事实，且抄袭篇幅超过总篇幅50%者；已提交的毕业论文、设计中抄袭篇幅超过总篇幅30%者；被使用的他人观点构成该学术违纪作品的全部、核心或主要观点者；由他人替自己撰写论文和替他人撰写论文者都将被开除学籍。
只有教师在毕业设计的选题上接地气，学生在论文写作中负责任，才能切实提高本科毕业论文的质量，培养学生勇于探索的精神和实事求是的态度。
（三）班主任：理念先行，言传身教
班级是学校最基本的单元，也是创新工作的最小载体。目前多数班主任仅仅把自己当作班级事务的组织者和管理者，盲目组织班级活动、检查学生出勤情况和期末成绩。实际上，班主任是和学生接触机会最多的教育工作者，在学生的创新精神与能力的培养方面班主任可以做很多工作。
首先，要理念先行。在各种场合，班主任都要表达支持学生接受挑战的勇气和勇于创造的精神的立场，鼓励学生发言，允许有不同的见解。“闻道有先后，术业有专攻”，人才实际上就是某一方面的专家。因此，班主任在强调学生全面发展的基础上，可以提倡本科生在某个学科或某一方面钻进去，鼓励冒尖。教师可以采用一些方法，如协助班委组织团队，我校2013年里学生就成功立项省级大学生训练计划2项、校级大学生训练计划4项，如《光闹钟枕头》（姚元勋，闫飞，王楠，商雪娇）、《一种测定涂漆耐候性的简易装置》（江雨航，张超，姚元勋，赵国栋）、《宠物狗伞篷车》（郭羽，李正阳，张历平，项兴豪）等，团队成员3个月就全部完成参赛作品。
其次，年轻教师在科研的道路上探索了多年，积累了大量的科研经验，他们在本科生基本科研素质培养上可以言传身教，做推动工作。如指导本科生撰写各种报告、论文、专利，教他们文献检索的技巧、科研论文写作的基本方法和技能。在倡导创新精神的今天，这不仅会为他们参加各种竞赛、写毕业论文打下良好的铺垫，更重要的是培养了学生对自己创新的自信，让他们有了获得创新成就的勇气和欲望。[5]目前笔者所带环科1101班级63%的学生已在科技核心刊物上发表学术论文，给排水1101班级46%的学生在科技核心刊物上发表学术论文，良好的科研素质培养， 为学生将来走上社会打下了坚实的基础。
三、结论
改革开放以来，我国教育事业取得了巨大的成就，高等教育在校生规模位居世界第一。随着科学技术的飞速发展，中国的教育理念、人才培养模式和教育内容开始跟不上时代的步伐。教育的任务应是使所有学生的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实。作为一名教师，笔者将教学、指导毕业论文和班主任工作中培养学生创新思维的思路和做法进行整理，期待能出更多的教育理念，师生共进。
[ 注 释 ]
[1] 田建伟.加强我校学生素质教育的几点思考[J].科技视界，2013（5）：93.
[2] 陈朝阳，李先江.大学生创新教育问题及对策研究[J].现代商贸工业，2012（4）：177-179.
[3] 刘文洁.加强素质教育创新教学手段[J].中小企业管理与科技，2012（3）：258-259.
[4] 李朝晖.知识经济背景下大学生创新教育的思考[J].青少年研究（山东省团校学报），2013（4）：62-64.
[5] 周晓惠.浅析“挑战杯”竞赛的作用及其发展对策[J].新西部，2012（12）：143.
[责任编辑：陈 明]
[摘 要]培养高素质、具有创新思维、创新能力的人才是现代教育的一个基本特征。结合实际，针对目前创新教育面临的实际问题，从几个方面谈本科创新教育：理论传授在课上，能力获取在课下；毕业设计选题上接地气，写作中负责任；班主任要理念先行，言传身教。
[关键词]本科教育 创新 教学改革 毕业设计 班主任
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）15-0006-02
一、创新教育改革的必要性
1999年中共中央国务院关于《深化教育改革，全面推进素质教育》的决定中提到：高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，提高大学生的人文素养和科学素质。[1]从此掀开了教育体制改革的篇章。为深化教育体制改革，2005年党的十六届五中全会再次强调：“要全面实施素质教育，深化教育体制改革，加快教育结构调整，提高高等教育质量。”在此基础上教育部提出了《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，其中明确指出高等学校的所有实验室和图书资料室都要向学生开放，提高大学生的创新能力；加强实验、实习、社会实践、毕业设计（论文）等实践教学环节，保障各环节的时间和效果，不得降低要求。
由此可见，随着我国现代化建设快速发展，提高人才培养质量，转变长期以来重课堂教学、轻实验教学的教育模式，进行创新式教育，增强学生主动学习的能力，在高校开展创新教育十分必要。[2]
二、创新教育改革浅见
（一）教学：理论传授在课上，能力获取在课下
传统教学模式是“教师讲课-学生听课”。随着教学改革理念的推进，教师在教学中融入了学生课堂报告、小组讨论等教学手段[3]，但结果是学生课堂参与程度不高、或将网上的内容直接作为作业课堂报告。笔者认为，教学改革不应仅限于课堂教学的设计与组织，还可以延伸到学生的课下，甚至校外的学习。
实践表明，课堂上教师传授给学生的知识学生毕业后多半会忘记，但学生若能掌握获取知识的方法、获得综合分析问题的能力，这对他今后的发展有重要的作用。下面以笔者讲授的专业课这物理性污染与控制为例。该课程是环境学院的一门专业课，课程讲授噪声污染与控制、振动污染与控制、辐射污染与控制技术等内容，共32学时，以理论教学为主，没有试验课时，学生们反映内容枯燥。因此，在讲噪声污染与控制这部分内容时，笔者课上讲解完降噪理论后，提出问题：以理论为依据，如果你们自己设计试验，该怎样做？试验方案和装置如何？并进行了几分钟思路启发。由教师指导的作品成熟后，教师可帮助学生将作品申请专利，目前已授权的实用新型专利有ZL2012202149 72.7一种隔声材料对降噪效果影响的教学演示模型（环工0902刘国斌）、Z L201220264051.1一种不同厚度隔音板隔声效果的教学演示模型（环工0902张贵安）。同样，笔者在食品工程专业课上也采用了“理论传授在课上，能力获取在课下”的教学模式，让学生自行设计出水果罐头加工试验方案和装置，也已申请了专利ZL201220214995.8一种水果罐头加工工艺流程教学演示装置（生物0902王春龙）。总之，新的模式能够让学生获取分析知识的能力，这种模式能让学生受益终生。
（二）毕业设计：选题上接地气，写作中负责
《中华人民共和国高等教育法》中规定，本科教育应当使学生具有初步从事本专业实际工作和研究工作的能力。目前各学校检测本科生这种能力的方式就是本科毕业论文，可是本科生毕业论文质量低下已经是一个普遍现象，于是近年来有人提出取消毕业论文环节。笔者认为，本科生撰写毕业论文有利于学生巩固所学知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，不能取消，建议在毕业论文设计的选题和写作环节上进行改进。
首先，在毕业设计的选题上应加大和科研、社会结合的程度，即注重学术上的创新跟技术上的改进。选题可以直接来自教师的科研课题，如2011年笔者申请了博士启动基金“高效多阳离子絮凝剂的研制开发”，当年以此为题指导了一名本科生的毕业设计（多阳离子聚硅酸絮凝剂的研制开发）；选题还可以来自学生项目，2012年笔者指导辽宁省大学生创新创业训练项目“腈纶废水专用复合絮凝剂的研制开发”，项目组一名本科生以此为题进行了毕业设计，毕业论文成绩得到了优秀。和科研项目相结合的论文方向明确，让学生觉得接地气、容易上手，学生将来还有可能因为对这一研究方向的熟悉而找到第一份工作。另外，社会上一些单位为了解决实际问题，愿意出资金，而本科生做论文可能需要购买一些必需品进行实地调研。一般来说企业的课题都是企业生产中遇到的“急、重、难、新”问题，两者的有机结合，不仅能使本科毕业论文有的放矢，还解决了本科生试验的资金问题。
其次，关于毕业论文的写作。毕业论文的写作时间正是单位招聘会最多的时候，许多学生认为“找个好工作能让自己受益一生，毕业论文写得再好也没太多用处。”[4]尤其是论文的第一部分文献综述，多数学生都找来两篇甚至一篇文章直接复制粘贴。这时教师要先端正学生做论文的态度，让学生意识到学业和事业的关系，毕业论文“从无到有”和“从门外汉到专家”过程的本质是一样的，毕业论文的质量体现了一个人的责任心和做事的态度。其次，对于论文的撰写，笔者建议加强毕业论文规范，不仅要对语言文字、格式等进行规范，对论文的学术道德标准也进行硬性要求。北京大学早在2005年就推出《本科考试工作与学术规范条例》，其中规定：本科生论文中存在抄袭事实，且抄袭篇幅超过总篇幅50%者；已提交的毕业论文、设计中抄袭篇幅超过总篇幅30%者；被使用的他人观点构成该学术违纪作品的全部、核心或主要观点者；由他人替自己撰写论文和替他人撰写论文者都将被开除学籍。
只有教师在毕业设计的选题上接地气，学生在论文写作中负责任，才能切实提高本科毕业论文的质量，培养学生勇于探索的精神和实事求是的态度。
（三）班主任：理念先行，言传身教
班级是学校最基本的单元，也是创新工作的最小载体。目前多数班主任仅仅把自己当作班级事务的组织者和管理者，盲目组织班级活动、检查学生出勤情况和期末成绩。实际上，班主任是和学生接触机会最多的教育工作者，在学生的创新精神与能力的培养方面班主任可以做很多工作。
首先，要理念先行。在各种场合，班主任都要表达支持学生接受挑战的勇气和勇于创造的精神的立场，鼓励学生发言，允许有不同的见解。“闻道有先后，术业有专攻”，人才实际上就是某一方面的专家。因此，班主任在强调学生全面发展的基础上，可以提倡本科生在某个学科或某一方面钻进去，鼓励冒尖。教师可以采用一些方法，如协助班委组织团队，我校2013年里学生就成功立项省级大学生训练计划2项、校级大学生训练计划4项，如《光闹钟枕头》（姚元勋，闫飞，王楠，商雪娇）、《一种测定涂漆耐候性的简易装置》（江雨航，张超，姚元勋，赵国栋）、《宠物狗伞篷车》（郭羽，李正阳，张历平，项兴豪）等，团队成员3个月就全部完成参赛作品。
其次，年轻教师在科研的道路上探索了多年，积累了大量的科研经验，他们在本科生基本科研素质培养上可以言传身教，做推动工作。如指导本科生撰写各种报告、论文、专利，教他们文献检索的技巧、科研论文写作的基本方法和技能。在倡导创新精神的今天，这不仅会为他们参加各种竞赛、写毕业论文打下良好的铺垫，更重要的是培养了学生对自己创新的自信，让他们有了获得创新成就的勇气和欲望。[5]目前笔者所带环科1101班级63%的学生已在科技核心刊物上发表学术论文，给排水1101班级46%的学生在科技核心刊物上发表学术论文，良好的科研素质培养， 为学生将来走上社会打下了坚实的基础。
三、结论
改革开放以来，我国教育事业取得了巨大的成就，高等教育在校生规模位居世界第一。随着科学技术的飞速发展，中国的教育理念、人才培养模式和教育内容开始跟不上时代的步伐。教育的任务应是使所有学生的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实。作为一名教师，笔者将教学、指导毕业论文和班主任工作中培养学生创新思维的思路和做法进行整理，期待能出更多的教育理念，师生共进。
[ 注 释 ]
[1] 田建伟.加强我校学生素质教育的几点思考[J].科技视界，2013（5）：93.
[2] 陈朝阳，李先江.大学生创新教育问题及对策研究[J].现代商贸工业，2012（4）：177-179.
[3] 刘文洁.加强素质教育创新教学手段[J].中小企业管理与科技，2012（3）：258-259.
[4] 李朝晖.知识经济背景下大学生创新教育的思考[J].青少年研究（山东省团校学报），2013（4）：62-64.
[5] 周晓惠.浅析“挑战杯”竞赛的作用及其发展对策[J].新西部，2012（12）：143.
[责任编辑：陈 明]
