注重互动，让初中数学在实践活动中更高效お
朱恺
在新课程改革的大背景下，教师课堂上应该注重与学生进行交流，注重教与学的互动，因此，教师在课堂上选择什么样的教学方法尤为重要.师生之间的互动关系，要求教师的“教”和学生的“学”相统一，教师与学生在教学过程中的互动是动态、发展、交互的.在教学过程中，教师应该注重互动，让初中数学在实践活动中更高效.所以，加强师生互动，实现共同发展是打造高效数学课堂，引导学生走入数学大门的重要手段.
一、注重互动，培养学生的自主意识和创新能
力
教师培养学生的自主意识和创新能力是新课改的要求，也是教師义不容辞的责任.教师需要转变观念，构建较为完善的教学模式，为学生营造良好的实践创新环境，从而激发学生的主动性和积极性.互动教学的目的是为了发挥学生学习的主体性，并培养学生的自主意识和创新能力.由于数学的逻辑性很强，对于刚刚接触初中数学的学生来说有一定难度.因此，教师要从学生的自主意识和兴趣出发，在教学前做好充分的教学准备，与学生加强互动教学，让数学课堂变得更加生动活泼.
比如，在第二章“有理数的加法与减法”的教学过程中，教师首先创设情境进行教学，此时教师可以提出一个教学问题“第一天水库水位下降了5厘米，第二天水位上涨了8厘米，两天水位变化情况是上涨了3厘米，用算式表示这个结果”.利用这个问题来引发学生的思考.然后，教师可以把学生分成若干小组，在小组内进行讨论交流，探索有理数加法法则，初步体验分类思想，能熟练进行整数加法与减法运算，达到教学目标.最后，教师进行指导教学，帮助学生理解有理数的加法与减法运算，鼓励学生自主思考问题，并积极把自己的想法同其他同学交流，增强师生之间的教学互动，使枯燥呆板的数学教学变得生动有趣.
二、加强合作，调动学生的主动性和积极性
教学是一个多向互动的过程，要实现这一目的，教师应该开放教学课堂形式，形成师生积极合作互动的局面.创建和谐的教学氛围，教师应在课上与学生一起学，课下增加与学生的互动，完成教学的和谐共创.教师还要善于抓住学生的“闪光点”，及时表扬鼓励，增强学生的自信心，以此来调动学生的主动性和积极性.课堂教学中，教师要注重学生的想法，及时与学生交流互动，如可以采用多种灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生全面参与到课堂教学中去.
比如，在第三章“合并同类项”的教学中，首先，教师可以谈话导入：“我想和同学们进行一场比赛，看谁最快得到答案，你们愿意吗？”然后，教师出示题目：求代数式-4x2+7x+3x2-4x+x2的值，请学生任意说出一个两位整数，教师和另一学生比赛，结果教师很快说出答案.在学生的惊讶声中教师说：“你们想知道为什么吗？学了这节课后你们也可以像老师一样算得又快又准.”采用这样比赛的方式调动学生的主动性和积极性.最后教师运用实践教学的方式讲解本节课的知识点，使学生充分理解合并同类项的教学内容，熟练掌握并能自己解决问题.
在这个教学片段中，教师运用比赛的方式，激发了学生的学习兴趣，带动学生广泛参与教学，积极主动地投入学习活动，使学生的主体性得到了培养和发展，从而调动学生的主动性和积极性.
三、发展能力，激发学生在实践中的兴趣
开展数学教学活动时，教师要鼓励学生大胆地在实践中挖掘数学知识，并运用数学知识解决问题.因此，教师可以在教学中运用有趣的讲授方式，快速吸引学生的注意力，从而激发学生在实践中的兴趣，提高教学效果.
比如，在第四章“展开与折叠”的教学课堂中，首先教师运用实物展示的教学方式进行授课，教师提问：“还记得这个立体图形吗？（出示长方体）那么关于长方体，同学们对它有什么了解呢？”其次，教师提出要剪开长方体，想象是什么样的，接下来让学生分成若干小组，进行讨论交流.然后派代表上台交流意见和想法.教师在旁边仔细听后更正学生错误的观点，鼓励学生积极主动参与交流，为数学课堂的教学增加趣味性.最后，探究图形的特征，比如简单的展开与折叠，让学生进一步认识了长方体，其实这样的方法还可以研究其它的立体图形，培养学生的能力，激发学生在实践中的兴趣.
总之，构建趣味性数学课堂可以有效地改善学生上课走神的情况，让学生更为自主地参与到学习当中.同时，这种教学模式还可以增强师生之间的感情，使数学教学变得更有价值.教师在教学的过程中，要注重师生之间的互动交流，全方位地挖掘教学素材，让初中数学在实践活动中更高效.
在新课程改革的大背景下，教师课堂上应该注重与学生进行交流，注重教与学的互动，因此，教师在课堂上选择什么样的教学方法尤为重要.师生之间的互动关系，要求教师的“教”和学生的“学”相统一，教师与学生在教学过程中的互动是动态、发展、交互的.在教学过程中，教师应该注重互动，让初中数学在实践活动中更高效.所以，加强师生互动，实现共同发展是打造高效数学课堂，引导学生走入数学大门的重要手段.
一、注重互动，培养学生的自主意识和创新能
力
教师培养学生的自主意识和创新能力是新课改的要求，也是教師义不容辞的责任.教师需要转变观念，构建较为完善的教学模式，为学生营造良好的实践创新环境，从而激发学生的主动性和积极性.互动教学的目的是为了发挥学生学习的主体性，并培养学生的自主意识和创新能力.由于数学的逻辑性很强，对于刚刚接触初中数学的学生来说有一定难度.因此，教师要从学生的自主意识和兴趣出发，在教学前做好充分的教学准备，与学生加强互动教学，让数学课堂变得更加生动活泼.
比如，在第二章“有理数的加法与减法”的教学过程中，教师首先创设情境进行教学，此时教师可以提出一个教学问题“第一天水库水位下降了5厘米，第二天水位上涨了8厘米，两天水位变化情况是上涨了3厘米，用算式表示这个结果”.利用这个问题来引发学生的思考.然后，教师可以把学生分成若干小组，在小组内进行讨论交流，探索有理数加法法则，初步体验分类思想，能熟练进行整数加法与减法运算，达到教学目标.最后，教师进行指导教学，帮助学生理解有理数的加法与减法运算，鼓励学生自主思考问题，并积极把自己的想法同其他同学交流，增强师生之间的教学互动，使枯燥呆板的数学教学变得生动有趣.
二、加强合作，调动学生的主动性和积极性
教学是一个多向互动的过程，要实现这一目的，教师应该开放教学课堂形式，形成师生积极合作互动的局面.创建和谐的教学氛围，教师应在课上与学生一起学，课下增加与学生的互动，完成教学的和谐共创.教师还要善于抓住学生的“闪光点”，及时表扬鼓励，增强学生的自信心，以此来调动学生的主动性和积极性.课堂教学中，教师要注重学生的想法，及时与学生交流互动，如可以采用多种灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生全面参与到课堂教学中去.
比如，在第三章“合并同类项”的教学中，首先，教师可以谈话导入：“我想和同学们进行一场比赛，看谁最快得到答案，你们愿意吗？”然后，教师出示题目：求代数式-4x2+7x+3x2-4x+x2的值，请学生任意说出一个两位整数，教师和另一学生比赛，结果教师很快说出答案.在学生的惊讶声中教师说：“你们想知道为什么吗？学了这节课后你们也可以像老师一样算得又快又准.”采用这样比赛的方式调动学生的主动性和积极性.最后教师运用实践教学的方式讲解本节课的知识点，使学生充分理解合并同类项的教学内容，熟练掌握并能自己解决问题.
在这个教学片段中，教师运用比赛的方式，激发了学生的学习兴趣，带动学生广泛参与教学，积极主动地投入学习活动，使学生的主体性得到了培养和发展，从而调动学生的主动性和积极性.
三、发展能力，激发学生在实践中的兴趣
开展数学教学活动时，教师要鼓励学生大胆地在实践中挖掘数学知识，并运用数学知识解决问题.因此，教师可以在教学中运用有趣的讲授方式，快速吸引学生的注意力，从而激发学生在实践中的兴趣，提高教学效果.
比如，在第四章“展开与折叠”的教学课堂中，首先教师运用实物展示的教学方式进行授课，教师提问：“还记得这个立体图形吗？（出示长方体）那么关于长方体，同学们对它有什么了解呢？”其次，教师提出要剪开长方体，想象是什么样的，接下来让学生分成若干小组，进行讨论交流.然后派代表上台交流意见和想法.教师在旁边仔细听后更正学生错误的观点，鼓励学生积极主动参与交流，为数学课堂的教学增加趣味性.最后，探究图形的特征，比如简单的展开与折叠，让学生进一步认识了长方体，其实这样的方法还可以研究其它的立体图形，培养学生的能力，激发学生在实践中的兴趣.
总之，构建趣味性数学课堂可以有效地改善学生上课走神的情况，让学生更为自主地参与到学习当中.同时，这种教学模式还可以增强师生之间的感情，使数学教学变得更有价值.教师在教学的过程中，要注重师生之间的互动交流，全方位地挖掘教学素材，让初中数学在实践活动中更高效.
