浅谈小学音乐教学中的德育渗透
刘雪蕾
【摘 要】 素质教育是全方位培养学生成才的体系，德育是重中之重，其所包含的各方面教育都存在相互联系和影响。音乐教育的真谛是以音乐为手段，以育人为宗旨，其本身具有储善、导善和立善性，自然也能具备德育功能，在潜移默化中对学生进行情感教育。因此，音乐教育在德育中的特珠意义表现在：音乐的审美教育是育人的重要途径，育人目标明确，音乐艺术的情感与德育互通。教师应做的是在音乐教学中必须充分发掘教材内涵，开发教学方式挖掘音乐教育的思想感情教育固素，潜移默化地让学生受到陶冶、影响、启迪，让德育衣学生心中生根，发芽，开花，结果。
【关键词】 德育渗透；审美能力；正确价值观
【中图分类号】 G62.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-00-01
《音乐教学大纲》明确指出：“音乐教育应寓恩想教育与音乐艺木之中，从音乐教育的性质和培养目标出发，强调教学要全面提高学生的素质，把育人工作放在首位。”音乐教育的最根本目标是育人，究其根本是培养德行端正的人，而不是把学生们都培养成为音乐家。音乐是一门情感艺术，乐曲中往往蕴含着丰富的思想情感。如何深人挖掘拓展教村内客，以优秀的作品，生动的教学形式来感染学生，分析乐曲的情感特征，节奏处理，引发学生在情感上产生共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶性情中形成品格乃至意志。兼顾好德育与智育的关系。在培养学生感受力、审美力、表现力及创造力的同时，唤起他们对美好未来的向往，激励他们对理想的追求和对生活的热爱。感悟音乐内涵，陶冶情操进行德育教盲。这就是把德育渗透干音乐教学之中的真正目的。如何培养学生学习音乐的良好态度，让学生从中获得正确的感悟，引导学生积极参与音乐实践活动；丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力；促进个性的核心发展，培养合作意识，乐观向上的生活态度。是我们教育工作者首要考虑的问题。
一、在音乐课上选择一些优美健康、催人奋进的音乐来陶冶、鼓舞学生
音乐教育具有以形感人，以情动人的独特性，可以这样说，音乐是一切艺术教学中最活跃、最生动、最富感染力的一种艺术，它以自己的愉悦性受到人们的青睐。优美轻快的音乐不仅给学生以美的教育，美的享受，还能使他们在情操上受到熏陶，心灵上受到启迪，逐步形成对自然美、社会美及艺术美的爱好，培养他们具有美的心灵、美的语言、美的行为。例如，在欣赏《蓝色多瑙河》时，可以引导学生分析它们的创造背景、艺术特色及乐曲的艺术效果，再让学生欣赏乐曲，在乐曲塑造的音乐形象的感染和音乐环境的熏陶下，学生仿佛已置身在异国他乡的多瑙河畔，深深感受到曲中流动的爱，强烈的对幸福生活的爱。正是这种爱，在鼓舞着被敌军占领的奥地利人民，这就是他们赖以生存的能力和衷心期待的曙光。在欣赏同时，学生感悟到真正美的音乐不只是旋律美，还得心灵美啊！所以，优秀的音乐作品，可以催人奋进，在欣赏贝多芬的《命运》交响曲时，音乐中所表现的那种人与命运顽强抗争并最终取得胜利的精神，对每一位欣赏者来说都有着强烈的震撼力，使学生在欣赏音乐作品的同时，去感受贝多芬的英雄性格，从而激励自己在人生的道路上去奋斗拼搏。此外，为了让学生的认识更深刻，我还常将一些积极健康的古典艺术歌曲和当今一些消极、无病呻吟的流行歌曲放在一起，让学生自己品味，这样通过对比，加上教师的点拨，学生很自然地分清优与劣、好与坏、爱什么、恶什么自然明了。
通过这样持之以恒的音乐熏陶，情感体验，不仅锻炼了学生对音乐的感染力和理解力，还陶冶了他们的高尚情操以及对人生的不懈追求，对生命价值的认定，对自己的理想航标思索定向。
二、溶德育于音乐作品的欣赏之中
欣赏教学是听觉艺术，使人们在平静的状态下感受着音乐的魅力。可以说音乐本身就具有“教化”作用。《乐记》中说过：“移风易俗，莫善于乐。”优秀的音乐作品本身就是有一种人本自愿接受的“教化”因素。在欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，结合抗日战争胜利纪念日，向学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。在欣赏音乐童话《彼佳与狼》时，学生通过倾听，不仅认识了几种乐器及其音色的特点，还通过视听效果的辅助教学的引导认识到：遇到困难时不要害怕，要学习少先队员彼佳用聪明的智慧去战胜困难。欣赏教学时，要让学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒的谴责，去激情的歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们的爱国主义情感，让他们感到劳动的光荣、学习生活的愉快、英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中使其心灵得到净化。
小学教材中的唱歌教学所选歌曲内容题材丰富，风格多样。歌曲的优美旋律与生动活泼的语言，学生爱听爱唱，教學内容最易被儿童接受。例如：《生日》、《唱给妈妈的摇篮曲》等歌曲，学生在学唱的同时，懂得了人与人之间要相互关心、互相帮助，要团结友爱、和睦相处，要尊敬长辈、对人有礼貌。整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲艺术形象对学生进行思想教育、情操陶冶的过程。在进行乐理、视唱、练耳教学时，要注意在传授知识、培养能力的同时，加强对审美能力的培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情操。
三、通过音乐教学树立起起榜样的作用
榜样在学生的成长过程中发挥着重要的作用。大家都熟悉的歌手韩红，不仅用歌声打动我们，还资助收养了不少孤儿，她演唱的感动中国十大人物评选活动的主题曲《感动中国》，让我们发自内心地感受到了人性的光辉。还有在今年的雪灾和地震这些残酷的自然灾害面前，很多明星如刘欢、成龙、刘德华等踊跃捐款，并深情演绎了《爱的奉献》、《生死不离》、《承诺》等歌曲，用行动表现出了应有的社会责任感和作为明星的号召力。周杰伦的歌曲《蜗牛》、《听妈妈的话》编入了中小学生的音乐课本，很多学生都喜爱这两首歌。这两首歌里体现出了积极向上的精神以及对母亲深深的爱。这些明星是很多学生的偶像和榜样，他们的一言一行都会对学生产生较大的影响，作为老师，要挖掘他们的闪光点，感染学生，引导学生学习他们积极向上的精神。在现在这个物欲与权欲充斥的社会里，我们需要榜样，尤其是正处于成长阶段的学生们。通过榜样的力量帮助学生树立正确的人生观、价值观，世界观，去努力实现幸福的人生。当然，在学校里教师也会成为学生模仿的对象，所以我们教师自身言行举止要得体，严于律己、爱校爱生，具有爱心、责任心，努力成为学生的榜样。使学生在教师身上受到潜移默化的良好的熏陶。“学艺先学做人。”这句话让我多年仍记忆犹新，作为音乐教师，应把培养学生德育素质当成自己义不容辞的责任，不仅要通过音乐教学使学生的心灵得到美的熏陶，更要把情感融入教学中，用真情实意打动学生。
综上所述，音乐是思想情感的结晶体，它蕴涵着丰富的正能量，作为教育工作者，要深入挖掘音乐歌曲中内在的恩想情感教育因素，利用音乐学科的特殊性，把这些恩想情感充分地揭示给学生，培盲学生善良的心灵，启发学生聪慧的灵感，呼唤学生朴素的情感，使学生在潜移默化中接受教盲，让他们更好地感受、理解和体现，从中得到启迪，感悟人生，为形成正确人生观价值观发挥保驾护航的作用，达到“润物细无声”的德育境地。新时代的音乐教育理念，应附和亨德尔的名言：“假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人们高尚起来。”
