数学课堂教学与现代教育技术整合的研究

    周素梅

    【摘要】小学阶段是学生正式接触数学学科的初期，需要将数学知识生动形象地展示在学生面前，这样学生才会感知到数学学科的学习乐趣，从而发自内心地爱上数学学科的学习。而传统的小学数学教学方法已无法实现此理想的教学效果，教师需要将创新的信息技术运用到实际教学之中，以助于学生的学习更加深刻与高效。文章基于信息技术的应用原则，对信息技术在数学教学中的具体运用进行了探讨。

    【关键词】小学数学；信息技术；形象生动；运用

    一、信息技术在小学数学教学中运用原则

    首先，坚持以教师为主导的原则。新时期的小学数学教学之中，对信息技术创新教学手段的运用，其实就是为了让学生的学习更加轻松与高效，因而实际运用过程中必须要坚持教师主导的基本运用原则，这样才能够在充分吸引学生注意力的同时，给予学生深入学习主题内容的机会，从而将信息技术促进学生能力及素养发展的作用發挥出来。其次，坚持以学生为学习主体的原则。新时期的小学数学教学中，要求教师要坚持以生为本的基本教学原则，因而将信息技术运用到实际教学中时，就必须要以学生为中心来探寻切入点，以此来为学生提供更广阔的学习空间。

    比如在学习《角的初步认识》内容之时，教学中为了凸显教师的主导作用及学生的学习主体作用，需要在了解学生身心特点的基础上，进行如下教学设计：首先，向学生提出问题，你们在生活中有见过与“角”相关的物品吗？谁能够说出几种？在此问题引导下学生会主动进行生活化的思考，这样提问的目的是让学生感知到所学知识与生活的联系，对所学内容产生探究兴趣。其次，利用多媒体为学生展示一段胖角（角大边短）和瘦角（角小边长）争论的视频，以此来将学生带入到对本节课内容的深入学习中，进行充分的探究与合作。

    二、信息技术在小学数学教学中的运用

    1.创设生动有趣的教学情境。信息技术在小学数学教学中运用之时，需要基于小学生好动、注意力易分散的特点，为学生创设生动有趣的教学情境，一方面能够优化传统的教与学方式，另一方面还能为其营造良好的学习环境，成功地激发学生的探索学习欲望，为课堂教学质量的有效提升奠基。

    2.优化练习效果。课堂上的练习是小学数学教学的重要环节，将信息技术运用到此教学环节之中，既可以趁机发散学生的思维，又能够优化练习的效果，这对于学生数学综合学习能力的提升极为有帮助。比如针对《认识线段》这节课，当学生掌握了基本知识之后，教师就可以为其设计这样的练习题，即如何在每2点、3点、4点和5点之间连线段，针对2-4点间的连线段，学生可以非常轻松地完成，但基于4点和5点连接，有的学生不知道如何下手，有的学生的连接中存在各种问题，此时就可以借助信息技术进行形象的思路展示，此时不需要教师有过多的言语引导，学生能主动发现其解决规律，并将之运用到更加疑难的问题之中，能轻松达成培养与发展学生思维能力的教学目的，并促使学生解决能力的有效提升。

    毋庸置疑，信息技术在小学数学教学中的运用，能充分借助“形象+生动”优势，促使教与学效果不断提升。因而在具体运用过程中，必须要充分尊重教师主导和学生学习主体的基本原则，为学生构建合理的教学情境，不断发展学生的思维能力，真正让学生朝着全面发展的方向不断前进。

    【参考文献】

    [1]韩景芳.信息技术支持下的小学数学教学创新探究[J].中国校外教育，2018（15）.