激励理论在高校思政教育工作方法中的应用研究
摘 要：激励理论是管理学的重要组成，管理者根据激励理论创造出许多价值。正确的思想政治教育可以提高在校学生的思想品德素质，然而大部分的高校未将激励理论引入思想政治教育，致使高校教师教学热情不高、学生没有学习兴趣，思想政治教育工作只流于表面，教学效果得不到提升。若借鉴激励理论，对高校师生加强引导，采用物质激励措施和精神激励措施相结合的方法，可激发学生对于思想品德政治教育的学习兴趣。本篇论文以激励理论的含义为基石，讨论高校思想政治教育引入激励理论的原因，最后分析将激励理论引进思想政治教育的完善工作。
关键词：激励理论;高校思想品德教育;应用研究工作
处于缺乏激励环境的人，其潜力得不到发挥，然而处于良好的激励环境中，潜力可能得到充分发挥。由此可得，高校的思想政治教师需要不断改变教学方式，確保思想政治教育工作有成效。将激励理论应用于高校的思想政治教育工作，能够激发高校教师的教学热情，以及有效改善大学生的学习情况，促使高校思想政治的教学效果逐渐良好。因此，激励理论在高等院校的思想政治教学方法的应用中具有绝大优势，探讨此类教学工作方法具有重要意义。
1 激励理论的含义
总结调动人们的积极性并且满足人们的需求的方式、方法即为激励理论。激励措施可以调动人们的工作积极性，提高人们的智力水平。激励手段可满足人们的物质和精神追求，实现自身的目标。激励理论以形成时间和研究内容的侧重情况，分为过程激励理论、内容激励原理以及行为主义激励理论。
过程激励理论是研究人们从激励动机的产生到实施激励行为的过程。该激励理论认为人们的激励行为是人与外部环境共同构成，并且人们的行为举止决定外界环境和需求情况。外界环境的影响明显，人的内在需求越明显。个人对于结果的期待程度和行为结果的激励程度决定个人的行为程度。
内容激励理论研究引发激励作用的方式和激励产生的原因。行为产生的动机分为高阶与低阶，低层次需求得到满足，高层次将有重要意义。故而，只有个人的基本生存条件得到满足，才会拥有实现自我价值的想法。内容型激励理论以实现此类需求为基石，进而实现个人目标，提高自我满足感。
行为主义激励理论研究个人的管理过程，认为通过有效的激励办法就可以提高个人的积极性。激励行为的产生需要他人选用合理的激励方式来调动被激励者。行为主义型激励手段能够满足个人的精神和物质需求，从而实现自身的价值。
2 高校思想政治教育引入激励理论的原因
2.1 能够促进大学生的身心健康发展
大学生的世界观、价值观与人生观都还不成熟，因此高校需要正确培养大学生的“三观”，提高个人素养，通过思想政治教育工作进行积极引导。有些大学生在面对挫折时经常出现畏惧心理，甚至个别学生遭受外界打击后较长一段时间会出现消极心态，导致生活状态严重受到影响。以上均表明我国的大学生身心发展尚未健全，将激励理论融于高校的思想政治教育中能够改善学生的消极情绪，通过激励的方式能够帮助大学生重建信心。
2.2 有利于培养和谐校园文化
培养校园文化能够提高大学生的综合素质，促进高校的教育事业的长久发展。高校的思想政治工作以培养大学生正确的思想、政治观念为重点，提高学生的德育，促使学生拥有健康、乐观的心态。激励理论与高校的思想政治教育工作的结合能够激发学生的学习兴趣，培养学生的新思维为和谐的高校校园文化提供必要支持。
3 激励理论引进思想政治教育的完善措施
完善激励机制，建立激励理论的“动力系统”，能够更为准确的体现激励理论的价值，更好的满足自身的需求，不断产生激励效应，能够有效提高个人对于高校的思想政治教育的工作效率。“动力系统”可以完善激励机制，高校需要对学生设置激励机制，进行物质奖励和精神奖励;对于学生的优秀成绩进行公开表彰，使得学生的优异成绩获得师生的认可，借此满足学生的社交需求。完善对激励机制的控制，可以通过广播、张贴宣传海报的方式对激励机制的控制系统进行舆论引导;对教师和学生的奖惩情况进行公告，引导学生学习或者警示学生;采取适当的监管方式，保障激励机制有效实施，防止激励制度出现不公正的情况。完善激励机制的导向作用，可采用多种激励方法结合的方式，满足学生和老师的精神、物质需求。
4 文章总结
结合激励理论的高校政治思想教育工作是学校教育的有效、重要的管理方式。高校不能将两者简单整合，需要根据教师和学生的身心发展特点，采用合理方法将两者有效结合。思想政治教育的激励方法具有实效性，校领导需要加强对于教师和学生的引导，采用物质激励和精神激励相结合的方式，提高师生的工作、学习的积极性。同时，优化激励理论在思想政治教育的策略，可进一步提高教学效果，有益于培养学生的思想道德品质。
参考文献
[1]吕雪.激励理论在高校思政教育工作方法中的应用[J].思茅师范高等专科学校学报，2012，（2）：108-112.
[2]刘海鸥.高校辅导员思想政治教育工作的创新实践 ——基于思政工作中的“三可三为”“六个要”和“八个统一”[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（5）：160-162.
作者简介：罗琼芳（1962-），女，汉族，云南普洱人，本科，德宏师范高等专科学校，教授，研究方向：思政教育。
