网络与新媒体专业的新闻摄像教学改革探析
杨梦阳
摘 要：在数字化时代下，媒体融合需要网络与新媒体专业的技术类课程改变传统单一的教学模式，以最前沿的学科知识优化课程内容，运用多形式教学培养出符合社会发展需要的应用型人才，
关键词：新闻摄像;教学改革;新媒体;媒介融合
1 网络与新媒体专业新闻摄像课程教学改革的意义
网络与媒体专业是在互联网快速发展的背景下，基于新兴媒体形态对全社会产生的巨大影响、顺应对新型网络人才的需要而产生的新闻传播类的新兴专业。从当前社会对新媒体相关专业的人才需要情况来看，核心竞争力是技术，其次是拥有新媒体思维。新闻摄像是网络与新媒体专业的基础课、技能课，在实践教学培养中占有重要的地位，对新闻摄像课程进行改革顺应了媒体融合后的时代发展需要，能为高校培养应用型人才提供支持。
2 新闻摄像课程当前存在的问题
2.1 教学内容滞后
目前新闻摄像仍以电视节目制作的基础理论和实践技能培养为主。课程使用的教材的无论是从章节或模块化分布都按照传统的电视摄像技术的内容为核心。如华中科技大学出版社2017年出版的《电视摄像》（属融媒体时代普通高等院校新闻传播类核心课程“十二五”规划精品教材），书中介绍了电视摄像机的操作技巧、电视画面的构图原理与方法、梳理了电视摄像中的画面构成方式等，可以为传统的电视摄像从业人员的学习提供帮助，但对于网络与新媒体专业的学生来说，其内容没有与社会接轨。现如今传统的电视媒体不断遭受着新媒体的冲击，新闻传播形式已从为单一的电视新闻媒体为主转变成了多种渠道传播的形式。媒介融合的时代下，新闻需要根据不同媒介形态的特点来制作和呈现。因此，除了学习电视媒体的相关知识外，还应该了解如何将摄像知识适用于电脑、手机等移动终端。
2.2 教学手段单一
原有的教学是以理论讲授为主，实践训练为辅，通常是以教师为主导，将课本与播放ppt课件相结合的灌输型教学模式。新闻摄像是一门偏重应用型的课程，课堂上虽然老师结合了课件、提问、讨论等方式进行理论讲授，但学生单从文字、图片的讲解中无法对知识有一个立体化的认识。此外，大部分承担新闻摄像的都是专职教师，理论知识丰富但缺乏社会阅历、实践经验不足，无法提供丰富的案例和研究成果帮助学生解决实际操作中遇到的问题。另外教学场地的限制也是教学手段单一的体现。学生通常在固定的教室进行学习，实训练习也只能在教室外的校园内进行，有限的场地其缺点是学生采集到的素材单一、拍摄能力受到环境的限制。
3 新闻摄像课程的改革策略
3.1 优化课程内容
网络与新媒体专业的核心竞争力之一是新媒体传播。这就需要学生了解新媒体的“媒体”属性和传播规律，具备在网络媒体平台上进行新闻传播的能力。因此在课程内容的设计上，既需要以电视摄像技术的基础知识为主，又需要打通广播电视与互联网之间的内容，实现课程融合。例如在教材中除了介绍使用摄像机外，还应增加如何利用手机拍摄。现如今手机是人们必不可少的工具，手机拍摄的质量也逐步提升，很多自媒体公司在设备不足和对画质要求不高的情况下，会要求员工使用手机进行拍摄和剪辑后直接发布内容。手机和摄像机的在操作上有一定的区别，比如在进行摄像创作中，摄像机的“推、拉”大多是使用变焦环达到效果，而手机上则是通过手指移动放大和缩小。不同的操作模式意味着课程内容中需要独立的章节进行学习和训练才能在不同设备下完成同样优质的作品创作。
3.2 推进智慧教学课堂的建设
针对传统课堂教学效果不佳的问题，可采取线下课堂与线上网络教学相结合的方式。例如要求学生通过“中国大学MOOC平台”、“腾讯课堂”等网络教学平台进行课前预习和课后复习。这类平台中分享了最优质的教学资源，学生可不受地域和时间的限制随时进行学习，这既帮助学生加深对知识点的理解与巩固又培养了学生的自主学习的能力。在课堂上，教师还可采用“学习通”、“雨课堂”等智慧教学工具辅助教学，利用其智能化、人性化和交互性强等特点，丰富了课堂知识的呈现方式，提高学生的课堂参与度，保证了课堂教学的有效性。此外，作品考核环节也可作出改革，鼓励学生在社交媒体上发布自己的作品，通过线上积赞、评论和观众的观看量来作为评分的标准之一。新闻摄像课程的传统考评通常是直接提交作品给老师评分，对于技能类的课程，老师的评价往往带有个人的感情色彩，并不适用于如今“流量为王”的现实社会，一个好的作品应该被大众接受和喜爱。因此鼓励学生积极使用线上平台与观众互动，才能及时掌握流行风向，把握流行趋势，使学生在人才市场竞争中处于有力地位。
3.3 加强校内实验室和校外实训基地的建设
新闻摄像是一门技术性较强的专业基础课，需要通过大量的练习才能达到技术的娴熟。在固定的教室中或环境下训练，光源和景物相对固定，学生通常按部就班、不用过多考虑外部环境的影响就可轻松完成拍摄， 这与投入社会后所将面临的实际情况不符。摄像用光和摄像构图的合理运用可以作为评判一部作品好坏的依据，如何让学生学会正确用光和构图需要他们实际接触不同的场景，在实地情境教学中积累经验。因此，高校应加大对硬件建设的投入，如建设融媒体实验室、多功能演播厅等，模拟电视台、商业摄影棚等室内拍摄环境，还应加强校外实训基地的建设，让学生通过在不同环境中实践来提升自己的摄像水平，为社会培养出实操能力强的人才。
4 结束语
新的媒介形态决定着对摄影摄像的技術人才有了新的需求。网络与新媒体专业中的新闻摄像教学应引导学生在扎实掌握新闻传播类基础知识的前提下，敏锐把握前沿的媒体学科知识，在应用技能训练中培养学生学会运用多种媒体手段进行整合传播，成为全媒体人才。
参考文献
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基金项目：
黔东区域特色文化传播数字移动工作坊（JG-gzf04）研究成果。
