做一顶我喜欢的锡箔纸帽子

    沈光兰 杨琴琴

    教师就像是一块垫脚石，让幼儿能稳稳地站上去，发现更美的风景，创作出更有高度的作品。

    班级区域为幼儿自由、快乐、健康成长提供了一个理想环境。例如，美工区有丰富多样、可操作的材料，往往也是幼儿最喜欢的活动区。有效的美工区活动能让幼儿在发现美、欣赏美、创造美的过程中发展良好个性，在相互交往、合作中提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

    这次观察学习活动源于一种“稀罕”的纸——锡箔纸。在孩子们过集体生日时，对家长买来的巧克力上的包装纸产生了兴趣。兴趣是最好的老师。在兴趣的带领下，师幼开始探索锡箔纸一具有良好的可塑性，可以自由地进行创造。第一次观察：让海豚长出眼睛

    瑞瑞（4岁）拿起了一张蓝色的锡箔纸，捏了一个簸箕形的作品。他说他做的是船。“（船）一边没有船沿，会不会进水？”老师如此问。“会。”说完瑞瑞就用手指把没有船沿的那边折了起来。

    瑞瑞又拿起一张金色的锡箔纸，简单地在边缘处毫无规则地撕了几下，一只海豚就出现了。“（这是）海豚，它应该有红色的眼睛。”他放下撕好的海豚，将一张小的金色的锡箔纸团成一个小团，当作海豚的眼睛，试着摁在海豚上，结果刚摁上就掉了下来。玩具柜一角的橡皮泥启发了他，他取了一点橡皮泥，试图用橡皮泥作为介质给海豚粘上眼睛，但是又失败了。

    于是，瑞瑞放下手里的东西，坐了下来，看着别的小朋友玩。大约过了一分钟，老师凑过来问：“还有别的办法让海豚有眼睛吗？”瑞瑞看了一下老师，摇摇头，没有动。老师叉说：“旁边有双面胶，还有画笔，你可以试一下！”瑞瑞立刻醒悟过来，站起来，拿了一支红色的水彩笔在海豚头部画了一个小国，小圈的颜色很浅，他放下水彩笔又拿起一支黑色油性笔，在小圈上重重地重画了一遍。“眼睛画好了吗？”老师问。“我想画个圆的，但是（这个）不圆。”说完，他又拿油性笔描了几下。

    活动分析：

    1.瑞瑞是一个创造能力、操作能力较强的孩子。他用锡箔纸先后做了飞船、轮船（船的形状有两种）、海豚，虽然细节不多（细节最多的海豚，也只撕出形状、粘眼睛、画眼睛），但是对于一个4岁的男孩来说，内容也算丰富。在探索操作多种材料的过程中，他用到了折、捏、团、撕等多种方法。

    2.幼儿在活动中发挥创造力自由创作，尽管创作出的作品较丰富，但活动目的性不强，较为随意。

    3.瑞瑞解决困难的能力在制作帽子的过程中逐步加强。他在给海豚加上眼睛时，遇到了固定不上等问题，但在老师的不断提示下最终得以解决。

    支持策略：

    1.在总结环节，提供展示作品的展台，让幼儿展示和介绍自己的作品，提升幼儿的成就感，彼此相互启发。

    2.教师抛出幼儿探索中遇到的问题，采用头脑风暴的形式，让大家出谋划策，提升幼儿解决问题的能力。

    3.向幼儿征集创作主饿题，增加活动的目的性和挑战性，让幼儿围绕主题进行创作。

    第二次观察：装饰帽子

    经过讨论，幼儿决定开一间帽子店。瑞瑞用一张金色的锡箔纸做了一顶有帽盖、帽檐（全檐）的帽子。他说这是“飞机帽”。

    瑞瑞又用同样的方法做了第二顶帽子，但这顶帽子的帽盖要浅一些，不易放稳。他尝试着连续放了两次，但都失败了。第三次，瑞瑞放慢动作，歪着脑袋，小心谨慎，终于将帽子放稳。瑞瑞对同伴说：“这顶帽子是草帽。”老师说：“能不能再装饰一下帽子，让它变得更漂亮？”“好，我想一下。”瑞瑞快速看了看篮子里的锡箔纸，选了一张蓝底带有银色星星图案的，拿在桌面上慢慢地折叠起来。瑞瑞折了一个长条形，小心地围合在草帽上，这样就算完成了作品。

    瑞瑞看见别的小朋友在剪塑料纸，就选了一张方形的纸剪了起来。他将剪好的纸围在头上，笑着对旁边的伙伴显摆地说：“这是‘皇冠帽。”金纸太短，只围了半个头。瑞瑞取下来，用双面胶把其他地方围合起来后，然后又戴在了头上。这次，帽子太小戴不上了，瑞瑞只好悻悻地把帽子放到了展示台的竹签上。

    活动分析：

    1.本次活动中，瑞瑞先后做了三顶帽子：两顶有帽盖、全檐的，一顶皇冠样、没有帽盖的。目的较明确，有一定的创意。在探索材料方面，他先后用了锡箔纸（金色、蓝色两种）、金色塑料纸，一共3种;在探索材料、工具的多种操作方法和用途上，他先后用了压、捏、折、剪等4种方法。

    2.在作品的细节上，瑞瑞开始初步萌芽。在老师的提醒下，瑞瑞用了蓝色锡箔纸装饰帽盖底部，“皇冠帽”尽管只是简单地剪了两条弧线，但是有了装饰的意识。

    3.活動材料单一，幼儿的创作受到一定的限制。

    支持策略：

    1.帮助幼儿了解各种各样的帽子，丰富幼儿的认知。

    2.提供做帽子的多种材料，与幼儿一起了解做帽子的方法。

    3.给幼儿提供全班展示、交流的机会，进一步提升幼儿的成功感。

    第三次观察：帽子分享会

    瑞瑞又做了一顶帽子。他从工具篮里拿出双面胶带，慢慢地撕下一截，把帽子开口的两张纸粘在一起，然后用同样的方法给帽子贴了3片双面胶带。老师问他做的是什么帽子，他说是“厨师帽”。

    贴完双面胶带，他抬头看到旁边的同伴在用订书机，就停下手里的工作，看着同伴工作。等同伴放下订书机后，他拿过来，开始钉帽子上还没有粘合的开口。共钉了3颗钉子。

    瑞瑞拿起一支彩笔，在帽子上画了起来，竖线、实心圆、空心圆，并涂上了赭石、红色、黄色等。老师问他画的是什么，他说是“路灯”。“为什么要画路灯？”“我喜欢路灯。”

    展示帽子的时间到了。瑞瑞拿着两顶帽子，边走边东张西望。最后，他走到张馨月面前，递了一顶帽子给她。张馨月学着瑞瑞的样子把帽子戴在头上。瑞瑞说：“因为她是我的好朋友。在老师的组织下，美工区的幼儿都将自己的作品戴在头上一一展示。瑞瑞和同伴一起面带微笑，手拉着手，完成了展示，还做了造型。

    活动分析：

    1.在前期活动中，教师引导幼儿了解了帽子的制作方法，并引导幼儿用球、真人模特等辅助工具制作帽子。本次活动中不但新增了纸张，还有多种工具，为幼儿大胆制作帽子提供了便利。瑞瑞解决困难的能力、坚持性和目的性都得到了锻炼和体现，所有的努力都是为了一个目的：制作一顶喜欢的厨师帽。

    2.瑞瑞在制作厨师帽的过程中，大胆尝试各种辅助工具，利用双面胶带和订书机围合帽柱，利用球比对帽子大小是否合适，用剪开对分的方式解决了帽子上的圆柱体太长的问题，最后还用彩笔给帽子画上很多路灯图案作为装饰，整个过程使用的材料和工具多达6种。在探索材料的多种操作方法和用途方面，瑞瑞用了折、剪、画等方法，动手能力和创造能力得到了较好的锻炼。

    3.在最后的展示环节，瑞瑞邀请好朋友一起戴上帽子进行了展示，情绪积极，表演自然，自信心和成就感得到很大提升。

    支持策略：

    1.下次活动可以多提供机会，让幼儿在集体面前介绍自己作品，分享经验，提升幼儿的自信心、表达能力以及倾听能力。

    2.可尝试更细化的主题设计，比如给圣诞老人制作帽子，给过生日的小朋友制作帽子，三八节给妈妈制作帽子，等等。如此，既能提升活动的挑战性，又发展了幼儿的创造力。

    美工区是幼儿自由创作的天地，他们是活动的主人。在宽松的氛围中，幼儿先后用锡箔纸、皱纹纸、卡纸等多种材料进行创作，尝试了胶水、双面胶带、订书机、画笔等多种创作工具。通过平行活动、简单的邀请活动、展示活动等，强化了幼儿相互欣赏、彼此学习的氛围，初步培养了合作意识。

    连续观察幼儿的过程，其实也是教师提高指导能力的过程。我们通过观察，了解到幼儿的各种需要。知识经验的需要，如帽子有哪些款式，帽子的构造是怎样的，帽子是怎样做成的;工具材料多样化的需要，如不同的帽子，需要什么样的材料，不同的造型需要什么样的工具;技能提升的需要，包括怎样在锡箔纸上画画，怎样将作品放置在展示架上，怎样使用各种工具等。在美工区活动中，教师就像是一块垫脚石，让幼儿能稳稳地站上去，发现更美的风景，创作出更有高度的作品。