基于职教云平台的学前教育专业手风琴教学创新研究

    劳丹 朱利红

    【摘要】互联网技术对教学资源共享的全力推动，引发教学信息互通、协同办公等方面的需求日益增长，职教云平台由此孕育而生。而职教云平台直接提升了教学改革质量和效率，也为教育事业的发展注入了全新的动力。在分析了职教云平台在学前教育专业中的应用基础上，阐述了职教云平台的应用优势，消除手风琴传统的教学弊端，以创新研究角度，展示手风琴的音乐表现力，挖掘其在学前音乐教学中的作用。

    【关键词】职教云平台 学前教育专业 手风琴 课堂创新 应用意义

    近几年，随着新课改的不断深入，对我国学前教育专业的发展提出了全新的要求，就实际情况而言，我国学前教育专业教学缺乏经验，特别是在手风琴课堂教学实践，存在着显著的教学弊端。为切实激发学生学习手风琴的兴趣与积极性，充分运用互联网的技术优势，凸显职教云平台对手风琴教学的应用价值，研究高职学生音乐素养的提升途径，以此推动学前专业学生实现技能和素养全面发展。本文主要探讨职教云平台的学前教育专业手风琴教学创新，详细研究如下。

    一、职教云平台的学前教育专业中的应用意义

    职教云平台本身是在信息化环境内，促使教师将教学视频、教学任务、内容测试、课件资源等转移到云平台内，并在云课堂中得到利用。借助职教云平台可实现在线考勤、疑问解答、在线提问等功能，在课前为学前专业学生提供相应的知识，在课堂引导学前专业学生内化知识，课后可通过在线测试可促使学生巩固所学知识。

    职教云平台的内容主要包括：（1）云平台基础，包括：教育局域网、云数据中心、云平台支撑环境;（2）云平台应用系统，整合已有的新建系统，包括：①教育资源公共服务平台，包括教育教学应用、一师一优课堂活动、考试管理及检测、名师工作室、资源建设与管理、网络教研系统;②教师校长管理系统、教育质量评价系统、学生管理系统、教育监督及评估系统、数字校园管理系统、协同办公系统、家校互动系统、视频云系统;③可视化综合管控平台;④“人人通”空间建设，包括区域空间、综合门户、院校空间、个人空间。

    二、职教云平台的应用优势

    1.提升人性教育

    学生通过应用云课堂APP，可随时观看职教云平台上的教学资料，参照自己的学习情况，合理控制教学进度。职教云平台内云课堂可提供各类微视频，满足学生随时随地的学习需求，构建人性化教学。云课堂内的微视频则遵循人眼视觉的驻留规律，视频短小、内容精悍，引导精准、应用效果显著。

    2.实现个性教育

    高职学生群体由于其个体差异，基础能力与领悟力也各不相同。学前教育专业手风琴课堂教学，一般是“一对多”的课堂教学形式，难以满足不同层次学生的学习需求，为实现教学任务的完成，教师一般只会考虑学生的平均水平，使得部分学生处于“吃不饱”的学习状态，或部分学生处于“吃不消”的训练状态。通过应用职教云平台，强化翻转课堂的应用，学生可依据自身基础和性格特点，选择性查看教学视频和课后反馈指导，确保不同层次的学生可各取所需。

    3.增进教学互动

    职教云平台的应用优势，是转变传统课堂面对面的教学形式，学生随时随地学习知识，且能够在线提问，课前预习、课后训练都能与教师在线交流。教师通过内容检测，课堂讨论、头脑风暴等环节及时掌握学生状况，反思总结课堂教学的漏点，并在教师端以数据指向获取改进方向和措施，以此实现教学互动的连贯性和科学性。

    三、传统学前教育专业手风琴教学弊端

    1.教学方式单一

    学前教育专业手风琴教学目前大多数采用传统灌输的单一式教学形式，未能综合考虑学生个性化需求，难以实现手风琴知识的深入理解，无法实现学生手风琴提升表演技巧技能。且受到教学素质与教学时间的限制，严重影响着学前教育专业手风琴课堂教学进度，难以保障学前教育专业手风琴课堂教学质量与教学效率。

    2.教学理念落后

    在学前教育专业手风琴课堂教学阶段，教师一般选择的是单一性的教学方式，教学理念落后，难以激发高职学生的學习热情，进而无法保障学前教育专业手风琴课堂教学质量。高职院校音乐课程凸显的是学生的主体地位，学生一旦处于被动学习状态，就无法发挥学生学习的主动性，更难以满足个体化的教学理念要求。

    3.教学资源不足

    就当前学前教育专业手风琴课堂教学阶段，教学资源不足属于普遍现象。随着高校不断扩招，使得学前教育专业学生数量不断增加，导致师生数量不匹配，难以满足学生多元化学习需求。且在学前教育专业手风琴课堂教学阶段，部分教师的专业水平不足，难以为学生实践技能训练提供指导，进而无法保障教学质量。

    4.教学目标偏离

    在学前教育专业的教学阶段，音乐课程目标是学生音乐基础理论知识、音乐操作技能、音乐实践能力的培养与提升，学生只有实现“一专多能”，才可满足自身后期就业需求。换而言之，高职院校手风琴音乐教师应当明确音乐教育目的，以及幼教岗位的目标对接，确保实际教学与教学目标达成一致，而不仅仅是纯粹的技能训练或理论学习目标。

    四、基于职教云平台的学前教育专业手风琴教学创新研究

    1.借助平台确立教学目标

    基于职教云平台的学前教育专业手风琴课堂，突破以往教学手段，可将视频与动画、图片集为一体，激发学生的想象力，教学目标更加清晰可见。首先，学生借助职教平台，在随时讨论解惑和训练纠错的学习情境里，充分感受手风琴具备的音乐魅力，提高多项感官体验，达到学前教育专业的审美目标。其次，借助职教云平台，可以保障教学内容的有序开展，激发学生学习兴趣，能够促使学生深入贯彻执行练习要求，逐步达到手风琴表演的技能目标。最重要的是通过手风琴课上课下与信息技术的紧密结合，能够引发学生共鸣，实现教学资源与教学形式的丰富呈现，弥补课堂教学缺漏，转变高职学生原有的认知态度，激发自主创新意识，达到与幼教岗位对接的能力目标。

    2.应用平台充实学习内容

    在学前教育专业手风琴课堂教学中，教师可借助多媒体技术，丰富教学资源，职教云平台为学生提供更多的手风琴欣赏、学习和训练内容。由于手风琴音乐作品风格会受到创作者创作背景，创作者所在区域人文风俗的影响，就实际情况而言，传统学前教育专业手风琴课堂教学，为保障学生深入理解音乐作品，选择的是段落式教学形式，教师在教学前需要准备大量教学资源，且资料收集难度较大，而教学阶段难以实现音乐播放速度的控制，进而无法保障展示效果。职教云平台借助计算机互联网技术内的超储存能力，能够为教师查阅、整理和筛选资料提供便捷，以此保障教学工作效率与工作质量的提升。在实际教学工作开展前，学生借助职教云平台能够迅速掌握教学资源，深入理解手风琴音乐作品，迅速提升手风琴的课堂教学效果。

    3.依据平台创新教学方式

    在信息技术时代背景下，学前教育专业手风琴课堂教学阶段，教师应当强化手风琴课堂教学与现代信息技术之间的结合，切实发挥出信息技术的教学优势，凸显出信息技术的应用优势，协助学生深入理解教学内容，以此激发学生学习兴趣，提升手风琴课堂教学效果。职教云平台在学前教育专业手风琴课堂教学中的应用，首先，借助其中的HIDI技術，可将音乐作品内音色音效部分展现出来，保障学前教育专业手风琴演奏的精准性和多样性。其次，针对两声部以上的音乐作品，通过应用职教云平台HIDI技术，可促使学生通过倾听分辨，再加以修改练习。最后，教师通过将音频内容录入到职教云平台内，借助多媒体技术展现出来，可为学生播放不同的和声效果，展现不同演奏形式所带来的听觉体验，满足不同层次学生的学习需求。

    4.参照实际合理设置教材

    通过深入分析可发现，当前学前教育专业手风琴教材较少，难以满足学生学习需求，教师依据教学需求来合理编写学前教育专业手风琴教材，完善教材选编体系，包括基本练习、曲目练习、乐曲练习、儿歌伴奏、儿歌弹唱等。同时，还需要综合考虑学生个体差异，将难度设置从浅到深，逐步递进。学前教育在开设手风琴前一般会开设钢琴课程，这就意味着部分学生已经具备一定的识谱能力和右手演奏技巧，因此教师可引导学生选择不同的手风琴演奏形式。基于学前教育专业学生就业特点及职业发展趋势，在教材编写阶段，首先，可以依据民族特色、区域特色和园本特色，编制实用的手风琴教材。其次，在学前教育专业手风琴课堂教学阶段，应当针对幼儿园音乐特点，保障选编教材的合理性，满足幼儿园音乐需求，才可强化手风琴理论与实践之间的联系，降低学习难度，实现学生学习激情的提升。最后，需要设置不同难度的手风琴弹唱内容，促使学前教育专业学生掌握幼儿音乐的风格特点，达到手风琴教材也能直接运用在幼儿园活动，切实提升学习手风琴的主动性与实际运用能力。

    四、结束语

    综上所述，在互联网+背景下，为适应迅速发展的时代需求，教育事业应当合理应对现代化教学理念的冲击与挑战，切实开展学前教育专业教学改革。在学前教育专业教学阶段，手风琴作为音乐课程，可实现学前专业学生音乐技能、艺术素养的培养与提升。针对当前学前教育专业手风琴课堂教学内的弊端，高职院校教师应当积极转变教学理念，创新教学模式，更好满足学生的学习需求。职教云平台能够为学前教育专业手风琴课堂教学提供良好的条件与支持，通过合理应用各类信息技术，调整学生的训练动力，促使学生理解教学内容，切实发挥出多媒体技术的应用优势，实现学前教育专业手风琴教学的高效率。

    参考文献：

    [1]王睿.手风琴专业创新人才培养的思考与实践[J].北方音乐，2016，（24）?：182.

    [2]余璐.高职院系手风琴专业教学创新之我见[J].北方音乐，2014，（17）?：150.