微课在初中物理实验教学中的应用探究
曹海豹
物理是初中阶段重要的学科，学好初中物理能够为高中学习和大学学习打下良好的基础.初中物理对于初中生来讲比较有难度，初中物理具有专业性、理论性、系统性和抽象性的特点.传统的物理教学方式对于学生兴趣的培养、学习效率的提高的价值并不是很高，因而，在互联网时代，我们要通过微课来创新教学方式，不断提高初中物理的教学质量.
一、微课在初中物理实验教学中的内涵和重要
意义
微课实际上就是翻转课堂，初中物理实验教学中的微课就是让学生先进行自学，然后教师再进行讲解，同时让学生在掌握理论知识的基础上运用在物理实验中，真正做到知行合一.具体地讲，就是学生在课前通过多媒体网络等设备观看教师提供和教材中的教学资源，然后通过自主学习进行思考和探究，更好地完成教学任务.教师不再像传统的教学方式一样进行知识的传授，而是立足学生之间的讨论相互协作，让学生自由地发挥，尽情地研讨，从而吃透教材，做好实验，更好地掌握物理学科.
微课的翻轉课堂的教学模式颠覆了传统的课堂教学.他让学生在课堂上自主地进行作业和实验，并对所学内容进行巩固.微课利用5—10分钟的时间专门就某一个知识点进行研究和探讨，微课选取的时间不多，也符合心理学中注意力的规律.将教学的重点、难点和考点都浓缩在几分钟内，保证了学生的注意力和创造力，获得了最理想的教学效果.微课教学模式的视频只有小小的几十兆，这样就可以随时下载，随时让学生点播和观看并反复使用，因而，微课在物理实验教学中具有个性化和时代性的特点和意义，符合以学生为本的教学理念，也适应互联网时代物理教学的趋势.
二、微课在初中物理实验教学中的应用
1.微课应用在初中物理实验教学中的新课导入.
从某种意义上讲，微课在初中物理实验教学中的每一个环节都可以应用和实践. 因而，在物理实验的新课导入环节就可以用微课的形式进行，为了让学生能够更好地掌握新课内容，教师提前制作微课程，在微课程中将本节课中的内容尤其是实验相关的内容纳入其中，要把物理实验、实验原理等融入其中，让学生对本节课的内容有一个全新的认识，这样在微课的引导下学生就能抓住实验的核心内容，克服难点，掌握重点，从而起到事半功倍的效果和功能.教师在初中物理实验教学中通过微课进行新课的导入，一定要把握和控制好时间，一般微视频的时间应该控制在 3～5 分钟之内.将微课应用在物理实验教学的新课导入环节是一种创新的方法，也是一种创新的理念，因而，最重要的就是要确保微课的方法得当，方向明确和重点突出，让学生灵活掌握课程的核心内容，更好地学习初中物理.
2.微课应用在初中物理实验教学中的课堂实验.
将微课应用到初中物理课堂实验中，可以有效地让学生理清和掌握实验流程.微课的时间实际上非常有限，这样就需要将传统形式和微课形式结合起来，从而创新物理实验的教学方式.创新物理实验的教学方式要更加注重物理实验的规律性和探究性，帮助学生通过计算机技术更好理解实验的原理和物理的原理.比如，教师在讲解和实验“测量小灯泡电功率”的教学过程中，就可以利用微课的形式进行在课堂中进行实验.教师先讲解电功率测定的实验原理，让学生掌握好理论知识和物理原理，然后通过微视频的形式，将测量小灯泡电功率需要使用的实验仪器、不同仪器的连接方法一一展现，并让学生通过微视频掌握整个的实验流程.当微视频结束之后，学生可以将视频中的实验方法和实验流程跟教材中的理论知识中结合起来，然后针对微视频中的一些现象和问题进行提问，教师要根据学生不同的问题和疑问进行一一解答，并让学生让学生结合微视频来深入理解和共同探讨实验原理.最后可以利用微视频进行动手操作，学生掌握了实验原理，明白了实验的流程，在实际的实验环节和实践过程中才能正确连接各种实验线路，进行实验操作.
3.微课应用在初中物理实验教学中的实验拓展.
物理是一种实用性的学科，物理要通过各种实验运用在实际的生活中，基于此，就要通过微课应用在初中物理的实验拓展，从而让学生真正地学有所为，学有所用.在初中物理的实验拓展阶段，教师可以充分利用微课的形式开展教学，让物理实验拓展更好更快地进行.
物理是初中阶段重要的学科，学好初中物理能够为高中学习和大学学习打下良好的基础.初中物理对于初中生来讲比较有难度，初中物理具有专业性、理论性、系统性和抽象性的特点.传统的物理教学方式对于学生兴趣的培养、学习效率的提高的价值并不是很高，因而，在互联网时代，我们要通过微课来创新教学方式，不断提高初中物理的教学质量.
一、微课在初中物理实验教学中的内涵和重要
意义
微课实际上就是翻转课堂，初中物理实验教学中的微课就是让学生先进行自学，然后教师再进行讲解，同时让学生在掌握理论知识的基础上运用在物理实验中，真正做到知行合一.具体地讲，就是学生在课前通过多媒体网络等设备观看教师提供和教材中的教学资源，然后通过自主学习进行思考和探究，更好地完成教学任务.教师不再像传统的教学方式一样进行知识的传授，而是立足学生之间的讨论相互协作，让学生自由地发挥，尽情地研讨，从而吃透教材，做好实验，更好地掌握物理学科.
微课的翻轉课堂的教学模式颠覆了传统的课堂教学.他让学生在课堂上自主地进行作业和实验，并对所学内容进行巩固.微课利用5—10分钟的时间专门就某一个知识点进行研究和探讨，微课选取的时间不多，也符合心理学中注意力的规律.将教学的重点、难点和考点都浓缩在几分钟内，保证了学生的注意力和创造力，获得了最理想的教学效果.微课教学模式的视频只有小小的几十兆，这样就可以随时下载，随时让学生点播和观看并反复使用，因而，微课在物理实验教学中具有个性化和时代性的特点和意义，符合以学生为本的教学理念，也适应互联网时代物理教学的趋势.
二、微课在初中物理实验教学中的应用
1.微课应用在初中物理实验教学中的新课导入.
从某种意义上讲，微课在初中物理实验教学中的每一个环节都可以应用和实践. 因而，在物理实验的新课导入环节就可以用微课的形式进行，为了让学生能够更好地掌握新课内容，教师提前制作微课程，在微课程中将本节课中的内容尤其是实验相关的内容纳入其中，要把物理实验、实验原理等融入其中，让学生对本节课的内容有一个全新的认识，这样在微课的引导下学生就能抓住实验的核心内容，克服难点，掌握重点，从而起到事半功倍的效果和功能.教师在初中物理实验教学中通过微课进行新课的导入，一定要把握和控制好时间，一般微视频的时间应该控制在 3～5 分钟之内.将微课应用在物理实验教学的新课导入环节是一种创新的方法，也是一种创新的理念，因而，最重要的就是要确保微课的方法得当，方向明确和重点突出，让学生灵活掌握课程的核心内容，更好地学习初中物理.
2.微课应用在初中物理实验教学中的课堂实验.
将微课应用到初中物理课堂实验中，可以有效地让学生理清和掌握实验流程.微课的时间实际上非常有限，这样就需要将传统形式和微课形式结合起来，从而创新物理实验的教学方式.创新物理实验的教学方式要更加注重物理实验的规律性和探究性，帮助学生通过计算机技术更好理解实验的原理和物理的原理.比如，教师在讲解和实验“测量小灯泡电功率”的教学过程中，就可以利用微课的形式进行在课堂中进行实验.教师先讲解电功率测定的实验原理，让学生掌握好理论知识和物理原理，然后通过微视频的形式，将测量小灯泡电功率需要使用的实验仪器、不同仪器的连接方法一一展现，并让学生通过微视频掌握整个的实验流程.当微视频结束之后，学生可以将视频中的实验方法和实验流程跟教材中的理论知识中结合起来，然后针对微视频中的一些现象和问题进行提问，教师要根据学生不同的问题和疑问进行一一解答，并让学生让学生结合微视频来深入理解和共同探讨实验原理.最后可以利用微视频进行动手操作，学生掌握了实验原理，明白了实验的流程，在实际的实验环节和实践过程中才能正确连接各种实验线路，进行实验操作.
3.微课应用在初中物理实验教学中的实验拓展.
物理是一种实用性的学科，物理要通过各种实验运用在实际的生活中，基于此，就要通过微课应用在初中物理的实验拓展，从而让学生真正地学有所为，学有所用.在初中物理的实验拓展阶段，教师可以充分利用微课的形式开展教学，让物理实验拓展更好更快地进行.
