实例教学法在初中物理教学中的应用研究
陈素华
物理是集理论与实践于一体的学科，任何脱离实践的教学活动都无法真正达到教学目的.初中阶段是学生学习物理的重要时期，也是学生发展综合能力的关键阶段.这要求初中物理教师要结合物理学科的特点，充分发挥物理教学的实践性和严谨性，培养学生的综合能力，推动物理教学改革进程.实例教学法在初中物理教学中的运用，能夠使教师采用科学、合理的教学方法，帮助学生更好地吸取知识，加深他们对物理学科的认识，真正提高他们的知识运用能力.本文针对实例教学法在初中物理教学中的应用展开以下研究.
一、将生活与物理课堂相结合，增强学生的课
堂学习兴趣
学生在生活中观察过很多的物理现象，初中物理教师将生活现象与物理教学相结合，能够使学生从生活的角度来认识物理知识，增加他们对物理学科的感性认识.
例如，在学习“杠杆”这一节时，教师可以在课堂上先为学生设置一个问题来引发学生对这一知识点的思考，然后再引入杠杆在生活中的运用的相关事例.比如，阿基米德曾经说过，如果给他一个支点，或是一根足够长的杠杆，他可以撬动整个地球.此时，教师可以向学生提问：“他的这个说法具有可行性吗？”学生在思考和讨论的过程中得出结论，认为这是可以实现的.然后教师再继续问：“如果汽车的方向盘被卸掉，那么通过转动中间的圆杆能够控制方向吗？”学生都异口同声地回答说这不可能.此时，为学生介绍建设大楼时所需要的塔吊，它的一侧有一个巨大的吊锤，另一侧是一个长长的钢架和一个用于吊物料的钢索.请大家思考：塔吊的设计运用了什么样的杠杆原理？学生通过平日在生活中的观察纷纷回答：这是运用了杠杆平衡的原理.通过这样一种将生活现象融入物理课堂的教学形式，能够使学生更加深刻地了解生活中的物理知识以及物理在生活中的运用，培养他们观察生活的良好习惯，从而使其更加主动地参与课堂学习活动，促进教学效率的提升.
二、利用实例教学法丰富课堂内容，培养学生
的自主探究能力
初中物理教师应抓住物理学科的特性，在教学中将生活现象与物理知识相联系，丰富课堂教学内容，为学生提供自主探究的时间和空间，更大程度地展示物理学科的魅力.如在学习“初识家用电器和电路”这一节时，教师可以让学生谈一谈家用电饭煲、电炒锅等的运用及原理，从生活现象中来提炼“内能是由电能转化而来的”这一知识点；在讲“机械能和内能的相互转化”这一知识时，教师可以将生活中的电风扇引入课堂，为学生讲解电风扇的运作原理，从而使学生感性地了解电风扇“利用电能转化为机械能，利用空气对流进行空气转换”这一运作原理；在学习“内能与热量”时，教师可以为学生播放汽车水箱的动画：车开动时，机械摩擦做功，从而产生热能，增加汽车机械内能，汽车水箱里水的功能是利用热传递使机械内能减少，降低汽车温度.初中物理教师通过将教学实例运用在课堂中，能够丰富课堂内容，增加学生的知识面，拓宽他们的视野，使物理课堂更加精彩纷呈，提高他们自主探究的积极性和主动性.
三、采用实例教学法，提高学生的知识运用能
力
实例教学法在实验教学中的运用，能够加深学生对知识的理解，同时还能提高他们的知识运用能力.教师在课堂教学中一定要注重学生运用能力的培养，让学生在学习的过程中，验证并运用所学知识，只有这样才能使他们获得全面、综合的提高，促进其探究能力和创新意识的提高.
例如，在学习“力与运动的关系”这一节时，在学生掌握基本的课堂知识之后，教师可以让学生在课后运用生活物品开展实验探究，将它们分成若干学习小组，每组学生都可以运用自己所设计的实验方法进行实验，并要求他们总结实验过程和实验心得.与此同时，教师还可以将实例教学法延伸到课外，让学生在亲身体验中来验证知识，全面激发他们的创新思维.
总之，实例教学法在初中物理教学中的应用，能够使课堂更加生活化，教师将教学实例贯穿于各个教学环节中，能够使学生产生情感共鸣，真正在教学中落实素质教育理念，彰显学生的主体地位.在新课程改革不断深入的今天，初中物理教师应根据如今的教学现状，运用科学合理的教学方法，让学生从单一枯燥的学习方式中解放出来，为他们营造生动、活泼的物理课堂，让他们快乐学习，真正爱上物理学科，从而为他们的健康成长奠定良好的基础，推动我国教育的改革进程.
物理是集理论与实践于一体的学科，任何脱离实践的教学活动都无法真正达到教学目的.初中阶段是学生学习物理的重要时期，也是学生发展综合能力的关键阶段.这要求初中物理教师要结合物理学科的特点，充分发挥物理教学的实践性和严谨性，培养学生的综合能力，推动物理教学改革进程.实例教学法在初中物理教学中的运用，能夠使教师采用科学、合理的教学方法，帮助学生更好地吸取知识，加深他们对物理学科的认识，真正提高他们的知识运用能力.本文针对实例教学法在初中物理教学中的应用展开以下研究.
一、将生活与物理课堂相结合，增强学生的课
堂学习兴趣
学生在生活中观察过很多的物理现象，初中物理教师将生活现象与物理教学相结合，能够使学生从生活的角度来认识物理知识，增加他们对物理学科的感性认识.
例如，在学习“杠杆”这一节时，教师可以在课堂上先为学生设置一个问题来引发学生对这一知识点的思考，然后再引入杠杆在生活中的运用的相关事例.比如，阿基米德曾经说过，如果给他一个支点，或是一根足够长的杠杆，他可以撬动整个地球.此时，教师可以向学生提问：“他的这个说法具有可行性吗？”学生在思考和讨论的过程中得出结论，认为这是可以实现的.然后教师再继续问：“如果汽车的方向盘被卸掉，那么通过转动中间的圆杆能够控制方向吗？”学生都异口同声地回答说这不可能.此时，为学生介绍建设大楼时所需要的塔吊，它的一侧有一个巨大的吊锤，另一侧是一个长长的钢架和一个用于吊物料的钢索.请大家思考：塔吊的设计运用了什么样的杠杆原理？学生通过平日在生活中的观察纷纷回答：这是运用了杠杆平衡的原理.通过这样一种将生活现象融入物理课堂的教学形式，能够使学生更加深刻地了解生活中的物理知识以及物理在生活中的运用，培养他们观察生活的良好习惯，从而使其更加主动地参与课堂学习活动，促进教学效率的提升.
二、利用实例教学法丰富课堂内容，培养学生
的自主探究能力
初中物理教师应抓住物理学科的特性，在教学中将生活现象与物理知识相联系，丰富课堂教学内容，为学生提供自主探究的时间和空间，更大程度地展示物理学科的魅力.如在学习“初识家用电器和电路”这一节时，教师可以让学生谈一谈家用电饭煲、电炒锅等的运用及原理，从生活现象中来提炼“内能是由电能转化而来的”这一知识点；在讲“机械能和内能的相互转化”这一知识时，教师可以将生活中的电风扇引入课堂，为学生讲解电风扇的运作原理，从而使学生感性地了解电风扇“利用电能转化为机械能，利用空气对流进行空气转换”这一运作原理；在学习“内能与热量”时，教师可以为学生播放汽车水箱的动画：车开动时，机械摩擦做功，从而产生热能，增加汽车机械内能，汽车水箱里水的功能是利用热传递使机械内能减少，降低汽车温度.初中物理教师通过将教学实例运用在课堂中，能够丰富课堂内容，增加学生的知识面，拓宽他们的视野，使物理课堂更加精彩纷呈，提高他们自主探究的积极性和主动性.
三、采用实例教学法，提高学生的知识运用能
力
实例教学法在实验教学中的运用，能够加深学生对知识的理解，同时还能提高他们的知识运用能力.教师在课堂教学中一定要注重学生运用能力的培养，让学生在学习的过程中，验证并运用所学知识，只有这样才能使他们获得全面、综合的提高，促进其探究能力和创新意识的提高.
例如，在学习“力与运动的关系”这一节时，在学生掌握基本的课堂知识之后，教师可以让学生在课后运用生活物品开展实验探究，将它们分成若干学习小组，每组学生都可以运用自己所设计的实验方法进行实验，并要求他们总结实验过程和实验心得.与此同时，教师还可以将实例教学法延伸到课外，让学生在亲身体验中来验证知识，全面激发他们的创新思维.
总之，实例教学法在初中物理教学中的应用，能够使课堂更加生活化，教师将教学实例贯穿于各个教学环节中，能够使学生产生情感共鸣，真正在教学中落实素质教育理念，彰显学生的主体地位.在新课程改革不断深入的今天，初中物理教师应根据如今的教学现状，运用科学合理的教学方法，让学生从单一枯燥的学习方式中解放出来，为他们营造生动、活泼的物理课堂，让他们快乐学习，真正爱上物理学科，从而为他们的健康成长奠定良好的基础，推动我国教育的改革进程.
