小学语文作文教学研究

    刘志强

    【摘 要】

    在小学语文学习中作文一直是重点内容。作文是用写字、造句、素材构思等进行文章的写作，作文可以培养小学生的文学素养，对小学生文学兴趣的培养有重要作用。小学作文的教学水平高低直接影响小学语文教学水平。

    【关键词】

    小学语文 作文 教学 研究

    作文是语文教学的重要组成部分，是学生用生字、词语利用逻辑对选材进行构思的过程和结果，反映的是学生语文学习水平。所以说学生写作质量的高低是其语文学习的直接反映。一直以来，小学作文都是教师教和学生学的一个头疼的问题，经常是教师和学生都花费很大力气，但是结果不明显。本文主要根据实际工作经验来探讨小学语文作文教学的方法，为广大小学语文教师提供参考。

    一、教学目标方面

    1.创新教学理念

    传统小学作文教学中一般采用命题式作文形式，这种作文的写作对于学生考试成绩的提高有明显作用，但是对于学生的全能素质培养稍有欠缺。在这种命题式作文写作中，学生写作时是根据教师提供的题目和思路来进行的，其在写作时思想容易受到束缚，不容易将自己的想法融入其中，影响创新能力的培养。在新课改下，教师要改变传统命题式作文的写作方式，在布置作文时要给学生充足的思考和创新空间，鼓励学生根据自己想法来完成作文，在写作时充分发挥自己想象力，使作文达到高质量。如传统作文题目“我的妈妈”可以改成“我最敬爱的人”，这样学生可以根据自己最敬爱的人爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等来完成作文，可以使小学生的作文更有深意。

    2.明确教学目的

    小学生作文写作能力的培养是小学语文重要教学目的。在新课改下，教师要先明确作文的教学目的，要求学生围绕目的来进行作文写作。小学生在进行作文写作时主要是将自己看到、听到和想到的事情用语言表达出来，教师应该认可小学生的所看、所听和所想。但是小学生的词汇量有限，一般不能将丰富的内容用词汇形容出来，他们用的比较多的话语是“好玩极了”等。那么教师就要让学生进行课外读物的阅读，将文章中具体内容和典范总结出来，培养他们的正确观点和词汇量、写作技巧。在指导作文写作时可以有意识的锻炼学生的审题能力，让学生解答题目含义，让学生回答课文中的问题并复述课文内容，使学生充分吸收文章中的营养，培养其表达词汇的丰富。

    二、教学方法方面

    1.激发学生的学习兴趣

    兴趣是最好的老师，是学习的动力，只有学生喜欢阅读，喜欢写作，那么才能从阅读中获得需要的信息，才能产生愉快的体验，才能写好作文。所以教师在小学语文作文写作中最先要做的是激发学生的学习兴趣，引导学生进行大量文章的阅读，以提高阅读范围和质量，为其日后语文学习奠定基础。教师可以根据学生的特点进行一些阅读材料的推荐，如童话故事、传记、各国风土人情、百科全书等，让学生通过大量阅读来开阔视野，在增长知识的同时使自己得到满足感。学生对阅读产生兴趣后可以自觉的进行阅读，可以被语文的魅力所吸引，教师可以引导其进行有目的的阅读以培养其写作兴趣，让学生在阅读和写作中感受到语言的形象美、思想美和意境美。

    2.注重引导学生的想象

    一个人的思想是一个人的力量，当学生完成一篇文章的阅读时也可以训练自己的思维能力。如在对《草原》内容的讲授时，可以从两个方面来进行，一是草原的美景，二是草原的特点。在教学中可以利用明线即草原的美丽来进行提问，让学生进行暗线思维的训练和掌握。当学生按照引导从暗线即草原的特点进行文章阅读和分析时，那就会发现草原是有自己特点的，草原是美丽和宽广的，草原上的人也是热情的。每个小学生都有自己的想象力，引导学生运用自己想象力可以提高他们学习的兴趣和积极性，可以促进他们更深入的理解文章内容。

    3.加强阅读积累

    写作能力是以阅读为积累和前提的。阅读可以使小学生能涉足书海，通过文化的不断熏陶，提升小学生的审美情趣和审美能力，为作文写作储备知识。当一个小学生缺少阅读，那么他的知识心理会发育不健全，写作兴趣也很难激发。教学经验告诉大家，当小学生大量阅读古今文学名著后，可以使其视野和知识面都扩大，鉴赏能力提高，写作欲望增强。对于小学生来说，书本知识是远远不够的，要进行课外书籍的阅读，以丰富词汇和写作素材，提高写作能力。

    4.引导学生观察生活

    生活是艺术的源泉，也是写作的源泉，没有生活实践做基础，写作无人谈起。在实际教学中我们发现，写作能力强的学生一般都喜欢关注周围生活，也热爱生活。生活包罗万象，有很多有意义的事情值得我们去关注去研究，只要善于发现和思考，那么学生才会觉得写作是一件很有意思的事，写出来的作文也很有情感。

    5.引导学生写出真文章

    想要写出情感真切的文章，首先要对生活进行细致观察，做生活中的有心人。小学生接触到的人和事也很多，如果不留意，那么许多有意义的事便会成为过眼云烟，只有善于观察和思考，才能捕捉生活中写作的机会的素材。对于小学生写作前教师可以讲示范作文，通过分析一定的景物和写作情感使学生深入理解文章并进行思考；也可以培养学生现场观察和接受能力，如在春游、野餐时让学生现场进行观察并写出文章；也可以引导学生去感受生活，培养学生抓住生活体验的能力。

    总之，在小学语文作文教学时教师要根据学生的认知水平和学习特点、学习能力来调动学生积极性，在确定教学目标基础上转变教学方法，激发学生写作兴趣，引导学生多观察生活，在认识事物的基础上在课外阅读量扩展的基础上自己的写作能力得到发挥。让自己心灵的波动和阅读的感受与写作充分结合，以提高其作文写作水平。

    【参考文献】

    【1】陈军.走进生活，愉快作文———小学作文教学方法浅谈【J】.教育教学研究，2011（1）

    【2】章瑋.浅谈小学语文作文教学【J】.新课程研究：基础教育，2010（3）