关注细节，让班级管理更高效
杭建芳
摘要：作为一名班主任，让班级管理更高效是我一直努力的目标。本文从关注细节，上好每天的晨会课；关注细节，培养学生的良好习惯；关注细节，让每个孩子在班级中有归属感三方面谈了笔者的一些收获。
关键词：班级管理；细节；高效
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-058-001
“大礼不辞小让，细节决定成败。”十来年的班主任工作，让我深深意识到，要提高班主任工作的的实效性，就必须关注班级管理中的细节，尤其是与学生相处过程中的小细节，用心与学生交流，这样既能提高工作的达成度，又能增强学生的自信心，时间久了，就会潜移默化地影响学生。
一、关注细节，上好每天的晨会课
晨会课是一天中班主任上的第一堂课，更是教育学生的主要阵地。晨会课上讲什么，我觉得除了学校规定的健康、安全这类的内容外，得根据班上学生的情况来选择教育的内容，这就需要教师在平时的学习生活中关注学生的表现，开展适当的主题教育。比如有一阵，我从学生们日常向我打的小报告中发现，学生们不会交朋友。于是，我就在晨会课上跟孩子们讲什么是“友谊”。我拿学生们身边真实的例子告诉他们，看到同学生病，看到同学还没完成作业，不计较劳累，毫无怨言，甚至主动去帮助他打扫卫生，这就是友谊。看到同学作业完成得不理想，没有讥笑，没有嘲弄，而是鼓励他、帮助他，这就是友谊。而那些今天送一点东西给同学，明天又后悔想要回来，根本不是友谊。类似这样的教育对于学生，尤其是低年级学生来说是非常需要的。而在接下来的班级生活中，我也发现，这样细小的教育确实是有效果的。学生们相处更和谐了，班级向上的氛围更浓了，凝聚力更强了。
二、关注细节，培养学生的良好习惯
教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？教育就是培养良好的习惯。”这句话说的是教育的实质，说明了培养学生良好的习惯是非常重要的，是根本的教育任务，而习惯又往往体现在细节之中。例如班上一些孩子常会说自己忘记带作业，这显然不是什么好习惯。我认为，当孩子们犯错误时，要让孩子觉得，你相信他不是故意想这样做的。你不停地相信会让他觉得，老师这么信任我，我真不该这么做。孩子之所以说谎，还是有自尊的心理需要。当众侮辱一番抑或是责罚他，都不如放他条生路。有的时候孩子说没有带作业，当然很有可能他根本就没有写作业。如果不是第一次有这样的事情发生在他身上，全班同学都会说，老师，他肯定在说谎，他肯定没写作业。这个时候，我就会说，谁说的，老师就相信他写了，只是忘记带了。全班同学都要记住了，下次写完作业一定要马上放到书包里。然后对孩子说，你可以让父母送过来，如果你不想麻烦父母，也可以中午的时候重新补一份作业。很多时候，孩子，尤其是低年级的孩子并不是故意不写作业，有的时候真的是忘记了。与其让他因为批评讨厌学习，讨厌写作业，还不如让他在老师的信任中学会如何学习，养成好的习惯。
三、关注细节，让每个孩子在班级中有归属感
班级中有各种各样的学生，如果班主任在工作过程中只关注，或者更多地关注班级中的某一类学生，而不注意其他学生的情感需要，我相信，这样的班主任是无论如何也管不好班级的。这样的班级也肯定是散漫的，是没有团结向上的凝聚力的。这样的班级肯定有一部分学生是不快乐的。而只有关注细节，让每一个孩子在班级中找到自己的位置，有归属感，才是管好班级的关键。
在班级管理中，我常常会把班中的一些事情分给学生来负责。但在这个过程中，我们常常会犯不相信孩子的毛病，我也不例外。班中的小顾是个自理能力很差的学生，做什么事都慢吞吞，东西乱堆乱放，卫生习惯很差。轮到他做值日，我根本不敢把扫地这样的重任安排给他。我给他安排了擦黑板的任务。他干得很开心，用黑板擦擦完了黑板，还用湿抹布在那擦黑板和粉笔槽。我就顺口表扬他干活特别细心。结果，当我后来让孩子们排队准备去校门口的时候，发现小顾正蹲在多媒体前用扫把把卡在装电线的那条白板里面的小垃圾给扫出来，那一刻，我真是又感动又惭愧。原来很多时候是我的不信任阻挡了孩子前进的道路。这让我意识到，作为班主任的我，应该相信孩子们能把事情做好。把班级中的事情分给孩子们来完成，当他们因为没有经验而没有把事情做好时，不是批评他们，而是肯定孩子们的努力，然后给予适当的指导，这样才能让他们把事情做得更好，也让他们更喜欢自己的班集体，更愿意为班集体服务。
要让孩子在班级中有归属感，教师的关心更是必不可少的。要关心学生了解学生，争取每周跟每一个学生至少要单独说一两句话，当他们需要你帮助的时候，千万不要吝啬，让每个学生内心都有一个感觉——老师对我很好，很关心。班上的小袁是个性格内向的孩子，平时因为做作业慢，字迹潦草受过我的批评。那天，我看到他的胸卡带子坏了，在那里修。我走过去想帮他，结果不行。我本想让他自己去外面小店买个新的，但一转念觉得这是拉近我和他距离的好机会。于是，放学前，我把新的胸卡带子送给了他。他很意外，因为我对一些成绩好的同学都没有这样。从这之后，我发现他对我格外尊敬，路上遇到了也总会热情地跟我打招呼，甚至在班集体的活动中，也变得比以前主动了。
总之，作为一名班主任，应该多从学生的心理出发，想学生所想去管理班级。孩子的一句话，一个行为都能反映出他的内心世界，所以教师应当做一个教育生活中的有心人，要善于运用自己敏锐的观察力去发现细节，也要适时地发挥自己的教育机智，利用细节，使班级管理更高效。
