幼儿园班级管理探讨

    张婷

    摘 要：随着幼儿教育事业的不断发展，越来越多的教师意识到在幼儿发展中班级管理所发挥的重要作用，通过有效的班级管理不仅可以为幼儿塑造更加健康、快乐的成长氛围，还能够极大的提升幼儿自身的管理意识和能力。本文先阐述幼儿园班级管理的必要性及现状，接着提出幼儿园班级管理策略，以此为幼儿成长塑造更加健康的氛围，为幼儿健康、快乐成长奠定相应的基础。

    关键词：幼儿园;班级管理;策略

    幼儿班级管理需要能够根据幼儿自身的实际情况，以此有目的、有计划的开展，在实施同时还要能够注重幼儿自身的身心发展规律，以此探索有利于幼儿发展的班级管理策略，教师在进行班级管理过程当中也要能够充分尊重幼儿自身的想法，突显幼儿在班级管理中的主体地位，引导幼儿在班级当中进行自我管理，以此更好的提升幼儿班级管理的效果。

    1 幼儿园班级管理的必要性

    幼儿园教育中通过实施良好的班级管理，对于幼儿有效学习以及行为的形成都具有非常重要的意义。为此，在幼儿班级管理当中不要过于严格，会使得幼儿产生猥琐心理，也在无形当中会影响到幼儿的个性发展，同时，幼儿，如果在长时间的权威管之下，也会处于被动的学习状态，不敢表达自身的想法，最终也不利于幼儿的自我管理。此外，如果采用较为严格的班级管理方式也会使得整个班级的氛围相对比较沉闷，甚至会厌烦学习，甚至会影响到学生的身心健康发展，为此，在幼儿班级管理当中，要在遵循普遍性原则的基础上，结合当前教育教学发展的形式，转变班级管理的相关理念，并结合幼儿的身心发展特点，制定与班级发展相适应的相关策略，使得幼儿能够积极主动的参与到班级管理当中。此外，发挥班级管理作用，促进幼儿的身心全面发展，通过有效的班级管理方式，也能够为幼儿创设相对活泼轻松的学习氛围，使得幼儿健康快乐的成长。

    2 当前幼儿园班级管理现状

    2.1 幼儿主观能动性有待提升

    在当前的幼儿园班级管理当中，幼儿教师为了更好的管理幼儿班级，往往会以自我为中心，將自己作为幼儿的管理者或者领导者，而过于权威，对班级相关的制度进行制定，但是相对忽略幼儿的实际情况，不能好好的发挥幼儿自身的主观能动性，也不能很好地遵循幼儿以及班级的发展规律，最终导致班级管理带有浓重的个人色彩，不能很好的发挥班级管理的作用。此外，班级文化建设的成果也不够不利于幼儿的自身发展，随着新课程教学理念的提出，当前幼儿班级管理当中的理念也发生相应的变化，对传统的教育教学模式发生了一定的冲击，教师还没有整理出相对完善科学的班级管理方法，在班级管理中还是采用随意的方式，对问题进行解决，缺乏系统研讨，从而不能很好地发挥班级的作用

    2.2 过于重视知识学习

    在幼儿管理当中经常会将幼儿当作小学生进行管理，在幼儿教育中过分重视对幼儿的知识教育课程内容，所涉及的知识部分也比以往的天性释放远多的多，从而也会影响到幼儿的身心健康发展。

    2.3 缺乏家校沟通交流

    现在的幼儿教育一般是全日制的教育，家长由于工作的原因不能与教师进行及时的沟通交流，对于幼儿在学习成长过程当中存在的问题也不能及时的了解，从而不能很好的发挥家校合作之间的作用，进而也不利于幼儿的身心健康发展。

    3 幼儿园班级管理优化策略研究

    3.1 体现以人为本，突出幼儿主体性

    随着新课程教学理念的提出，在幼儿班级管理当中要注重体现以人为本，教师要增强自身的责任感以饱满的热情投入到班级管理当中，对存在的问题并进行及时的分析解决，研究幼儿在学习生活当中所存在的问题，突出幼儿主体和中心，引导幼儿进行自我管理和参与制定相关的班级制度。从实际进行出发做到具体问题具体分析，将幼儿的主观能动性和幼儿的客观身心发展规律相结合，将班级的管理制度和相关的管理评论相结合，更新管理理念将经验主义和实际情况结合，以此更好的提升对于班级的管理水平，进一步提升自身的工作能力，改善相应的工作方法，提升自身的个人素养。此外，还要注重加大班级文化的建设，对幼儿教育吸取传统教育当中优秀工作经验，探索教学理念，对问题进行合理理性的分析、处理，增强教师之间的教研，做到自评和他评相互结合，采用更加合理的班级管理方式，为幼儿提供更加民主、科学、人性化的管理方式，将更多的主权放给幼儿，让幼儿强化自身的责任感和自我管理能力，在团结的集体当中提升幼儿自身的创新能力，并承认幼儿发展当中所存在的个性差异，实行分层以及因材施教的方式，使每个幼儿在班级中都能够得到成长。

    3.2 塑造健全人格，促进身心健康发展

    对于大班的幼儿来说还处于懵懂的阶段，对其进行知识教育还尚早，幼儿的天性就是应该咋室外，而不应该将其固定束缚在教室，为此，在班级管理当中要能够为幼儿提供足够的活动空间，引导幼儿在开放的环境当中发展。幼儿园阶段开设的目的就是要培养幼儿具备积极健康的生活态度以及良好的生活习惯，为此，这就需要教师注重引导幼儿养成良好的思维方式，培养幼儿具备一定的集体责任感，以此为幼儿的终身健康发展奠定相应的基础。要能够为幼儿构建一定的环境，使得教师能够认识到的班级管理所发挥的重要意义，认识到班级管理当中所包含的教育功能，以此更好的促进幼儿身心健康发展。幼儿在良好的班级管理氛围中，也会更加积极主动参与其中，提升幼儿参与兴趣和积极性。通过班级氛围的设置也可以在潜移默化中对幼儿进行积极的影响，幼儿也会更加主动配合教师开展班级管理的各项工作，自觉遵守各项规章制度，从而促进幼儿探索欲望以及意识的提升。

    3.3 加强家校合作交流

    对于幼儿来说家庭才是其所一所学校，幼儿园班级管理当中要能够充分发挥家庭资源的作用，构建通讯方式，也要及时的开展家长会，了解幼儿在家庭中的表现也能够帮助家长更好的了解幼儿在园中的表现，加强家长之间的沟通交流，及时的分析和发现幼儿在学习生活当中存在的问题，更好的引导幼儿健康发展。

    3.4 强化自我管理能力，提升班级管理水平

    在幼儿班级管理中，教师往往会将更多的精力放在一些琐碎的事情上，对于幼儿的日常行为习惯并不是那么重视，以至于幼儿经常会出现一些不好的行为方式。例如在课堂上不遵守纪律，另外加之教师在班级管理中采用机械死板的方式，使得幼儿在班级管理中敢怒不敢言，也就会影响到幼儿的成长恩华发展。甚至会忽视幼儿在班级管理中的定位，为此，要能够意识到制定的班级管理制度是为了促进幼儿的健康成长。为此，在幼儿班级管理的制定中，要尊重幼儿身心特点，使得幼儿在班级管理的引导下能够养成良好的生活习惯，并不断强化幼儿的自我管理意识，提升幼儿自身的积极性，做到自我约束，以此更好的提升班级管理水平。

    3.5 更新班级管理理念，保障各项工作有序开展

    为了更好的做好班级管理工作，教师要注重班级管理理念的更新，以此制定更加科学、合理的班级管理制度，具体来说可以从以下几个方面进行着手：首先要做好角色的转换，要处理好教師以及家长之间的关系，通过班级管理制度的构建主体是教师，在当前新课程教学理念下教师要做到首先改变教学角色，由原来的主导转变为引导，将人人都作为班级的管理者，以此形成合力，以此更好的推进各项工作的有序开展。

    此外，要加强班级的常规管理工作，教师要注重结合幼儿自身的特点和规律，引导幼儿积极主动的参与到班级管理中，例如针对幼儿不爱看书的情况，可以引导幼儿之间进行讨论，使得幼儿敢于表达自己的看法和意见，并制定相对完善的书籍阅读规则，调动幼儿更加积极主动的参与其中，也引导幼儿自觉遵守其中的规则。还要能够做好班级安全工作，安全可以说是班级管理中的重要内容，需要引起教师的高度重视。这就需要强化幼儿教师自身的责任感，对幼儿的变化做到关注，并排除其中的不安全因素，以此为幼儿提供得以健康成长的空间，促进幼儿健康、快乐的成长。

    结束语

    总之，幼儿教育中要能够认识到班级管理所发挥的重要作用，以此为素质教育开展的落实奠定一定的基础。幼儿班级管理开展的好坏在一定程度上会影响到幼儿身心健康发展。在幼儿班级管理中需要教师注重更新自身的班级管理理念，突出幼儿在其中的主体地位，为幼儿发展创设轻松、愉悦的氛围，以此真正释放幼儿天性。此外，还要构建班级文化，肯定幼儿存在的差异，以便使得每个幼儿在班级中都能够有所发展。

    参考文献

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