小学数学生活化教学的初探

    刘芳

    【摘要】数学因其极具抽象性和逻辑性的特征，一直以来都是一门令很多学生感到畏惧的学科，而小学阶段学生的学习思维以具体的形象思维为主，这便为学生的学习和理解带来了一定的阻碍。鉴于此，作为小学数学教师，我们在教学过程中应着力于寻求数学学科与现实生活的契合点，在小学数学教学中使用生活化的教学手段，提高学生的学习效率和实践能力，是贯彻新课改，实现数学教学生活化的必要举措。

    【关键词】小学数学；生活化教学；趋势

    一、在小学数学教学中运用生活化教学法的意义

    生活化的小学数学教学可以有效提高学生的学习兴趣，激发他们思考和探究问题的欲望，从而能够培养和锻炼他们的数学逻辑思维能力，提高他们思维的发散性、灵活性，并提高他们独立探究问题和解决问题的能力。

    生活化的小学数学教学模式可以引导小学生积极研究和探讨生活中各种数学现象，提高他们的学习兴趣。而学生个体间的独特性和差异性，也能使他们用自身独特的眼光和角度去看待问题，培养他们的创新思维和创新能力。

    二、在小学数学教学中运用生活化教学的具体措施

    （一）实现小学数学教学内容的生活化

    数学知识的理论性和逻辑性很强，小学生的理解能力有限，思维缺乏逻辑性，为加深学生对数学知识的理解，提高他们学习数学知识的兴趣，就必须将数学知识与实际生活联系起来，将书本中的数学知识转换成具体的、形象的东西，以便于小学生学习和理解。例如，教师在教学生《认识图形》一课时，可以利用篮球、铅笔盒、可乐瓶、魔方等这些生活中常见的物品，教学生认识球体、长方体、圆柱体、正方体等。这样生活化的教学方式，可以将抽象的数学知识具体化、形象化，便于学生理解和掌握。

    （二）实现小学数学教学形式的生活化

    小学数学教学要实现生活化，不仅仅可以实践在教学内容上，还可以运用在数学教学形式上。教师可以在课堂上多采用一些生活化的教学形式，在教学方式上多融入一些生活化的元素，从而建立起一个真实的教学情境，让学生的数学学习过程更加真实、立体。例如，在教学生《认识人民币》一课时，可以找两个学生分别扮演文具店店员和顾客，进行生活情景模拟表演，这样的生活情景模拟真实有趣，学生会产生浓厚的兴趣，并积极投入到课堂活动中进行学习。

    （三）实现小学数学课后作业的生活化

    在课后作业上，教师也一样可以利用生活化的方式进行小学数学作业的布置和安排，以让学生通过自我实践和研究实现对数学知识的巩固和复习。例如，在学习图形面积计算时，可以布置让学生测量家中家具面积并计算的作业，学生将会以参与者的身份完成任务，在体验和用数学知识的快乐中，提高学生的测量和实际计算能力。所以，教师应该改变传统的布置作业的方式，让学生手脑并用，以更高的学习状态去完成数学作业。

    总之，在新课程改革的不断推进和深化中，小学数学教学的生活化趋势愈加明显，必然会成为未来小学数学教学中的重要模式。小学数学教师应该积极思考和研究，如何将生活化教学模式更好地运用到自身的教学工作中，以提高数学教学工作的质量和水平。

    【参考文献】

    [1]王亞平.小学数学教学生活化趋势研究[J].新课程（上），2017（3）.