论高校计算机教学中的互助教学
摘 要：当今时代大步踏进计算机时代，计算机在人们的方方面面中都有着越来越广泛的应用。在新的历史发展阶段，对高等院校培养出来的人才也提出了更高要求，要求学生掌握好计算机技术，同时也是新时代人才的必备技能之一，为了提升教育质量，广大高校对于计算机教学的重视程度逐步提升。迎合新课程教育改革的基本要求，确保计算机教学质量，越来越多的新型教学模式应用到其中，其中就包括互助教学。通过大量的教学实践研究表明，互助教育模式在高校计算机教学中的合理应用，能够有效提升教学质量，增强学生的学习积极性。鉴于此，笔者结合自身的教育教学实际，以高校计算机教学中的互助教学为研究话题展开了一系列的探讨。
关键词：高校;计算机;互助教学;教学质量
1 绪论
计算机成为了现代社会不可缺少的工具，为了迎合时代发展的需要，广大高校在培养人才的时候，也十分关注学生计算机应用能力的提升，但是过分依赖于传统教学模式展开计算机教学，所取得的教学质量并不理想，所以越来越多的新型教学理念开始引入到高校计算机教学中，而互助教学就是这些新型教学理念中的一种，并且在计算机教学实践中发挥了其他教学方式无法替代的作用，极大程度上提高了课堂效率，让学生的计算机水平在整体上有了很大的提升。
2 什么是互助教学
探讨互助教学在高校计算机教学中的应用，首先要明确基本概念，所谓互助式教学本质是一种教学模式，发挥教师的引导作用结合学科教学实际，为学生创设一个交流互动的氛围，实现生生互助和师生互助。“互助”理念贯穿始终，凸显学生在实际教学活动中所发挥的主体优势，强化学生人际交往能力的提升，增强学生的团结协作意识，更好地适应今后的职业生涯。互助教学的基本特征表现在互助性、生本性及社会性。所谓互助性，核心是学生与学生之间的相互帮助，教师与学生之间的相互帮助，双方协作促进教学任务的顺利完成;而生本性特征就是在互助教学中尊重学生是学习主体的地位，学生仍然作为教学的核心，教学内容、教学进度、教学目标等都是以学生为核心来制定的;社会性特征指的是借助互助教学模式，学生在考虑一些人和事的时候，站在大局层面考虑，向学生传授一些沟通交流的小技巧，对学生社会性的提升有促进优势。
3 高校计算机教学中互助教学模式应用的必要性
3.1 有助于学生主观能动性的发挥
“三人行则必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，我国伟大教育学家孔子早在一千多年前就曾提出互帮互助的教学理念，这种教学理论在当今社会也并不过时，甚至结合当今的教学环境，能够为学生提供更好地帮助。互助教学模式应用于高校计算机教学中的价值凸显，对于学生主观能动性的发挥有促进作用。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，高校展开计算机学科教学，初衷绝不是单纯地向学生传授计算机知识，而是关注学生自主学习能力的提升，发挥学生主观能动性。每个学生都是不同的个体，每个人都有自己擅长的部分，在实际教学过程中，教师发现学生的计算机水平差距很大，而高校计算机教师往往要同时给几百人共同上课，教师只能是以中等水平的学生为标准进行授课，这就导致很多学生跟不上课，而互助教学可以在很大程度上缓解这种问题。
当代知识体系十分庞大，绝不是一劳永逸，加之迅猛发展的计算机行业，广大从业者只有不断提升自我、充实自我，树立起终身学习的理念，才能更好地适应当代从业环境。而互助教学模式的应用恰好為学生提供了锻炼自我、磨砺自我的机会。
3.2 有利于学生视野的有效拓展
互助教学模式在高校计算机教学中的应用，是学生视野得以有效拓展的需要。互助式教学法更有利于学生潜能的激发，教师为学生提供更丰富的学习资料，引导学生学会自主思考，积极主动地参与到探讨中，同时了解其他人的想法，整个过程是思维的有效碰撞。激烈的讨论中学生的想象力得以激发，思维空间得以拓展。如此激烈的探讨中，学生的视野变得开阔，越来越多的新想法涌现出来。
3.3 促进学生实践应用能力的提升
互助教学模式的应用，有助于学生实践应用能力的提升。当代计算机行业，从业者更多的是以团队的形式展开工作，共同为一个目标努力。互助式教学法在计算机课程教学中的应用，增强了学生的参与热情，遇到问题，能够认真讨论和思考，同时帮助不理解的同学去解决相关疑惑，学生通过团队模式完成计算机学习任务，整个过程同时又是对计算机的实践应用，进而熟练地掌握学习到的计算机知识，解决今后职业生涯中所遇到的实际问题。
4 如何将互助教学模式有效的应用于高校计算机教学中
4.1 坚持正确的应用原则，奠定应用基础
互助教学模式对高校计算机教学的促进作用，前提是建立在有效应用的基础上的。而有效应用互助教学法，必须坚持正确的应用原则。坚持差异性原则，认识到每一个学生都是独立的个体，为此在实际授课环节一定要考虑到学生的实际情况，考虑到学生对计算机知识的接受度，展开差异化教学。所布置的学习任务要保障每一个学生都可以参与到活动中，结合学生的能力差异组织安排相关问题，推动学生实现全面发展。例如，学习Photoshop软件中的“图像绘制”等知识后，为了提升学生对于相关知识的应用能力，借助互助教学模式，为学生设定不同程度的学习目标以及学习任务，期间学生自主互动交流，促进教学目标的顺利完成同时有体现了分层教学的基本理念;坚持开放性原则，为学生营设积极沟通互动的学习空间，关注计算机教学效果，需要在课堂教学中激发起学生对知识的求知探索欲望，这样的交流才是有效的。
4.2 教师发挥引导作用，优化互助教学流程
保障互助教学模式在计算机教学中的应用效率，离不开教师引导优势的发挥，做好互助教学的准备工作，深入了解高校学生计算机学习基础，因为互助教学坚持生本理念，所以教师一定要在充分了解学生的基础上展开教学;其次使得互助教学工作合理高效地推进，此外，互助教学模式应用期间，教师应该充分了解计算机的发展趋势、发展历史以及实际应用，为学生设计一些互助合作的话题，保障互助教学进展顺利。认真剖析计算机课程教学的基本目标，结合实际教学需要明确教学要求和教学目标，了解新的历史时期学生应该具备的计算机素养。结合学生实际情况制定互助式教学方案，为高校学生创设适合的计算机学习氛围。例如学习“word软件应用”相关知识的时候，教师要提前了解学生的实际情况，了解学生专业知识的掌握情况，让学生学会运用word软件灵活制作相关word文件任务，例如引导学生借助word软件制作主题贺卡或者制作个人简历，这些都是与学生的实际生活密切相关的任务，这样一来学生的学习热情被高效激发。
推进互助式教学工作的高效顺利展开，正式展开互助式教学的过程中，保障教学质量，应该实现对应教学过程的灵活推进，明确要点，首先教学内容合理设置，结合社会不同岗位对高校人才提出的具体要求科学的选择恰当的教学内容;其次课程教学活动展开环节，站在整体视角考虑问题，坚持从大局出发，保障教学工作高效展开，引导学生积极讨论沟通，灵活的借助计算机实际操作处理相对抽象繁杂的教学任务，推进教学工作高效展开。互动教学展开期间，还应该考虑现代计算机的发展方向，发展历史，实际应用等等，为学生筛选一些恰当的适合开展互助协作的话题，保障互助式教学活动高效顺利的推进。
4.3 关注教学评价，提升互助教学效率
教师的评价会对学生产生一定的影响，所以教师在教学过程中要对自身的影响加以利用，多关注学生，及时的对学生的进步给予表扬，对学生的不良学习态度加已提醒，同时要注意评价的语言风格与评判力度要因人而异，从而在做大程度上发挥教师评价对学生的积极作用。注重教学评价，促进互助教学效果得以保障。及时了解计算机互助教学中存在的问题，依靠教学评价，灵活的选择评价方式，可以是教师直接点评，还可以是生生互评，争取通过恰当的评价，发掘互助教学中存在的不足，为教师制定更加合理的计算机教学方案提供指导，确保计算机教学效果稳步提升。例如，有的学生借助Excel软件完成数据排序的时候，可能会存在排序方法掌握不到位的情况，借助教学评价及时发现不足，巩固学生的计算机理论知识，提升教学效果。
5 结语
综上所述，计算机教学作为现代教学方法改革创新的实践学科，互助式教学法在计算机教学中的合理应用，能够显著提升教学质量，促進人才培养质量的切实提升，所以广大高校计算机教师需要对该种教学模式给予关注，并且结合教学实际，发挥互助教学模式的优势，促进学生计算机专业素养的提升。确保计算机教学应用互助教学模式，一定要坚持以生为本的原则，明确互助式教学的应用原则，实现教学流程的高效优化，关注教学评价的优质展开，真正发挥教学评价优势，就互助教学环节存在的问题及时发现，第一时间解决，促进互助式教学模式应用价值的发挥，提升计算机教学质量。
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课题：本文系2016年度浙江省教育科学规划研究课题“活动理论视角下基于MOOC平台的智慧课堂构建及生成研究”（课题编号：2016SCG338）项目支持
作者简介：王文旭（1981—），男，汉族，河北保定人，硕士，讲师，研究方向：计算机教育。
