浅析小组合作学习活动中教师的角色定位
杨钦阳
小组合作学习中，教师的角色定位如何？笔者认为教师应有的角色是组织者、引导者、参与者.作为组织者主要体现在教师对例题、问题的设计，明确中心任务，小组成员学习能力的分配，时间的把握等等.作为引导者主要体现在学生思维受阻而不能进行有效交流时，教师要及时引导，引导学生如何提高小组讨论的效率.作为参与者主要体现在为了使活动开展得更顺利，教师要参与到小组学习活动中去，分担一定的角色，以平等的态度参与讨论发表看法，共同完成任务.教师如何帮助学生在合作学习中获得最大成功？本文拟以“构建函数模型证明不等式恒成立问题”为例，谈谈笔者的实践与认识.
1.小组合作学习中，教师是组织者的角色
因为课堂时间及学生认知能力有限，所以在进行小组合作学习之前，教师首先应根据教学内容，选择合适的例题，使合作学习更有目的性和价值.在合作的过程中，教师要时刻把握学生的合作情况，把握课堂时间，注重学生的效率.对于学生的合作成果，教师要组织学生进行成果展示，并组织学生进行互评、教师评点、师生共同总结等环节.
小组合作学习中，教师的角色定位如何？笔者认为教师应有的角色是组织者、引导者、参与者.作为组织者主要体现在教师对例题、问题的设计，明确中心任务，小组成员学习能力的分配，时间的把握等等.作为引导者主要体现在学生思维受阻而不能进行有效交流时，教师要及时引导，引导学生如何提高小组讨论的效率.作为参与者主要体现在为了使活动开展得更顺利，教师要参与到小组学习活动中去，分担一定的角色，以平等的态度参与讨论发表看法，共同完成任务.教师如何帮助学生在合作学习中获得最大成功？本文拟以“构建函数模型证明不等式恒成立问题”为例，谈谈笔者的实践与认识.
1.小组合作学习中，教师是组织者的角色
因为课堂时间及学生认知能力有限，所以在进行小组合作学习之前，教师首先应根据教学内容，选择合适的例题，使合作学习更有目的性和价值.在合作的过程中，教师要时刻把握学生的合作情况，把握课堂时间，注重学生的效率.对于学生的合作成果，教师要组织学生进行成果展示，并组织学生进行互评、教师评点、师生共同总结等环节.
