高职应用化工技术专业融入安全教育分析

    豆文娇

    摘 要：本文重点非线性高职应用化工技术专业融入安全教育，依据高职应用化工技术专业安全教育现状，从组织安全理念教育活动、加强安全课程设置、开展实训安全教育、增强实习安全教育、实施安全终身教育这几点进行深入研究，其目的在于提高高职应用化工技术专业融入安全教育的有效性，推动高职应用化工技术专业可持续发展。

    关键词：高职;应用化工技术;安全教育;探索实施

    基于新时期背景下，在高职应用化工技术专业教育中融入安全教育非常重要，其不仅关乎学生的安全意识，还与化工企业稳定发展有莫大联系。由于化工企业在我国经济市场中占据重要位置，为了提高我国经济建设水平，保证化工企业安全生产十分关键，而高职应用化工技术专业学生是未来化工企业的生产主体，只有他们具备较高的安全意识，才能保障自己的生命安全，从而推动化工企业安全稳定的生产。以下主要内容为安全教育在高职应用化工技术专业中的具体运用。

    1 高职应用化工技术专业安全教育现状

    当前，我国高校应用化工技术专业的教育中设置了化工安全课程，但是高职应用化工技术专业教育并未给予安全教育融入高度重视。绝大多数的高职应用化工技术专业的学生都没有任何的工作经验，所学的内容多半是与化工有关的专业知识，很少有安全生产方面的知识或者是应急处置方面的知识，学生未能得到全面且专业的安全教育。导致学生安全意识不强，无法判断化工行业的危险性，安全生产知识极度欠缺，毫无实践经验[1]。而部分高职院校尽管在应用化工技术专业教育中融入了安全教育，但是依然以课堂教学为中心，应用填鸭式的教学方法，重视理论知识教授，忽略了学生安全防范技能、事故管控技能以及安全操作技能培养，另外，课程设置不当，教育内容匮乏，教学手段单一，导致安全教育丧失其原本的价值，不能取得理想的教育效果[2]。一些高职院校，在学生进入实习前，安排导员或者是兼职教师对他们进行几节课的安全教育，此种行为能够充分的看出该学校并未重视学生职业安全技能培养，因此学生很难掌握职业安全理念、职业安全文化、职业安全技能等。待到毕业以后进入企业无法短时间适应繁杂的工作岗位，将影响学生安全生产与职业发展。基于此，高职院校要注意与化工生产中出现的安全事故相结合，应用行之有效的教学手段，结合学生学情组织安全教育活动，加强学生化工安全素养，为其之后全面发展做铺垫[3]。

    2 安全教育在高职应用化工技术专业中的具体运用

    提高高职应用化工技术专业融入安全教育的有效性的方法有很多，但是兼顾高职院校长足发展的方法不多，本文梳理了下述五种，其中包含组织安全理念教育活动、加强安全课程设置、开展实训安全教育、增强实习安全教育、实施安全终身教育，具体内容如下：

    2.1 组织安全理念教育活动

    其实，无知为化工企业生产中最大的安全隐患，工作人员只有具备较强的安全意识，才能确保在化工生产时有安全行为，而化工生产与安全行为是相辅相成的关系。因此，加强学生安全理念培养为应用化工技术专业安全教育的重点内容。

    首先，在入学阶段展开安全教育。学生入学时，学校可以指派专人开展应用化工技术专业安全教育讲座，向他们详细介绍化工生产特点与工作环境，着重把应用化工技术专业安全理念教育渗透给学生，纠正学生对应用化工技术专业危险的误解，深入了解化工安全生活的必要性。另外，带领学生对化工安全展厅进行参观，促使学生树立安全生产理念，比如安全第一，预防为主等，让他们从感官认识上加强对应用化工技术专业安全教育的理解，进而使他们严格依据相关规范开展化工生产工作[4]。

    其次，在教学阶段展开安全教育。依据现行的教育常规与高职院校人才培养要求，通过两年的基础知识学习与专业培养，学生基本上可以满足岗位的工作要求，但是从安全生产的方面看，当前高职院校学生的理论知识与作业能力还不能达标。为了提高学生的安全生产观念，高职院校应用化工技术专业安全教育要做到有规划、有目标，渐渐的渗透化工生产特点、危险化学品、危险特性指数、防火防爆技术以及重大危险源等内容。在对化工生产原理、化工设备等知识讲解中，要告诉学生依据正确的作业流程去开展相关工作。这样通过多元化灌输安全知识，让学生深刻的记忆化学品的安全属性和生产要求。

    最后，在毕业阶段展开安全教育。学生在正式毕业之前，高职院校可以开设就业指导课程，由专家或者是专业人员对学生进行教育和培训，其内容有化工行业发展及有关特点，化工企业需求及必掌握的知识等。通过分析典型事例，让学生对安全生产产生更加深刻的认识，加强安全意识，把安全一直放在化工生产的首位。

    2.2 加强安全课程设置

    高职应用化工技术专业设置“化工安全技术”课程，这门课程的内容有安全事故预防和处理、设备的安全应用和管理、化工生产特点、生产装置安全维护、电力安全管理、化工生产安全作业等。通过引导学生学习此门课程，提高学生安全意识，加强学生安全生产理念，让学生对化工生产过程中存在的危险源和已发生事故的条件和环境有一个全面了解，明确常用化学危险品的潜藏危害与理化性能，可以利用有关参数和物质的理化性能对装置风险、物料风险、设备风险以及存储风险急性辨识，掌握解事故出现的原因和条件，例如爆炸、灼伤、中毒、燃烧、触电出现的原因和条件，加强学生对应急处理、安全生产等认识[5]。“化工安全技术”教育主要基于多媒体为中心，应用仿真软件，模拟化工生产事故与安全作业，让学生对安全隐患有更加深入的认识，研究各类事故的出现与危害等，指导学生与工作岗位生产情况有机结合，应用所学内容进行安全评价与研究，明确事故隐患。采用现代技术集视频、文字、音频、动画为一体的多媒体设备，让教学课本中复杂的示意图直观且形象地展示给学生，加强学生理解与掌握[6]。

    2.3 開展实训安全教育

    高职应用化工技术专业均有很多实验实训课程，包含着较强的自主性，当前高职应用化工技术专业普遍开设了十多门实验实训课程，其中包含工艺模拟仿真、基本操作训练、单元操作实训、有机化学实训、仪器分析实训、工业分析实训等等。实验实训课程教学设备趋近于真实生产设备，在课堂上教师通过讲解与演示实验实训，与学生的实验情况、错误操作等有机结合，引导学生分析危险，一同研究实践错误的后果和事故护理方法，让学生清晰地认识到生产环节的危险源以及危险因素，和在实际作业中出现的安全问题和相应的防范方法，从而明确化工生产中安全作业的重要性。在实验实训阶段，让学生统一着实训服，让学生了解在工作岗位上正确佩戴防护用品的必要性，进而提高学生的安全意识，实现潜移默化的影响[7]。

    2.4 增强实习安全教育

    高职院校人才培养的目标是操作类人员，一般学生在毕业之前需要到企业中进行顶岗的实习，从实训室渐渐的过渡到企业岗位操作，其安全意识和安全要求的培养为高职应用化工技术专业教育中不可缺少的环节。在学生到企业顶岗实习之前要展开专门的安全教育，包含事故发展过程、安全规章制度以及安全作业流程，事故高发部位以及原因、安全生产要求，生产作业保护要求，典型的事故案例与安全事故案例等。另外，制定实习安全须知，和学生、家长一同签订相关责任状，让学生在岗前熟悉相关内容。而在学生定岗实习阶段，学校与企业要有效配合开展化工生产安全教育。在企业指导教师的有效指导下，学生通过参加化工操作和安全演练能够充分了解企业安全生产规范，切实结合安全规章展开生产工作，合理开展危险品生产工作与存储工作，做到安全防护;可以全面实施安全生产策略，研究生产与存储中出现的有害因素以及有关危险，找到会导致事故发生的潜藏因素;可以尽早发展和排除出安全隐患;了解爆炸、灼伤、中毒、燃烧、触电等防范措施[8]。要求学生从不同的方面对化工生产安全事故分析能力与处置能力进行学习，比如生产设备、工艺以及物料等，有基本的辨识化学危险品的能力、监控管理生产工艺的能力，应急处理爆炸、灼伤、中毒、燃烧、触电事故的能力。

    2.5 实施安全终身教育

    在基于学校为中心展开安全教育的前提下，邀请专业消防人员、化工生产人员、安全管理人员等到校开展安全讲座，分析典型案例，演练安全救护和火灾逃生等，通过运用现代教育技术将安全教育潜移默化地渗透给学生，比如仿真软件以及多媒体等，帮助学生树立终生安全意识，为其日后安全工作奠定基础。

    3 结语

    综上，高职院校需要将安全人才标准充分地落实到化工类专业中，把安全意识教育融入具体的教学环节，实现安全教育渗透给各个学生，做到安全意识内化到学生的心中，让学生对化工安全技术有一个全面的认识，深入了解化工屬于高危行业，树立安全生产理念。当前，高职院校可以通过组织安全理念教育活动、加强安全课程设置、开展实训安全教育、增强实习安全教育、实施安全终身教育，将安全教育的实效性在应用化工技术专业教育中发挥出最大化。

    参考文献：

    [1]李超，白金锋，刘洋，钟祥云，刘洋，郝英锋，党永峰.高校化学工程与技术（煤化工方向）生产实习中安全教育与管理的分析[J].化工高等教育，2019，36（05）：10-13+40.

    [2]董相军，张彩霞.高职化工技术类专业实训（验）安全教育研究与探索[J].山东化工，2019，48（18）：197-198.

    [3]胥经辉，侯炜.以企业安全生产为导向的化工单元操作课程安全教育改进探索[J].内蒙古教育，2019（12）：7-8+13.

    [4]姜雪.校内半实物仿真工厂和3D虚拟现实生产实习仿真在化工认知实训中的探索与实践[J].广东化工，2018，45（17）：227-228.

    [5]于彭.高职应用化工技术专业融入安全教育的探索与实施[J].化工设计通讯，2018，44（07）：170.

    [6]孙敏，翟林峰，杨保俊.基于学生主体地位的高校化工实验室安全教育体系的建设[J].化工管理，2018（19）：18-20.

    [7]薛忠义.高职院校化工专业安全教育探索[J].技术与教育，2018，32（02）：23-25.

    [8]张军科，曹赟.高职应用化工技术专业融入安全教育的探索与实施[J].山东化工，2017，46（13）：117-119.

    课题：本文系教育发展研究十三五规划课题“高职院校化工类学生安全教育探索与实践”（课题编号：JFYB2806）的研究成果