论新媒体时代下高校摄影教学的现状与分析

    摘 要：随着经济的发展、科技的进步，我国也逐渐地进入了新媒体时代。在新媒体时代下，摄影也随着科技的发展而不断地进行创新，体现了其特有的直观性和快捷性。同时，在新的时代下，摄影虽然迎来了巨大的机遇，但是也出现了新的需求，为了培养与时俱进的人才，高校在摄影教学过程中也面临了较大的挑战。高校需要进行摄影教育改革，不断的调整教学，这样才能够与时俱进，本文主要研究了高校摄影课程教学的现状及存在的问题，并且针对其具体的问题，提出了相应的教学理念和解决策略，希望可以在新媒体时代下，构建科学的摄影课程培养目标，从而培养顺应时代发展的高素质人才。

    关键词：新媒体时代;高校摄影;教学现状;教学策略

    新媒体时代，主要是以数字技术、网络技术和移动通信技术为主体，与传统媒体相比，新媒体也变得更加快捷、更加开放，同时也让摄影技术不再那么遥远，突出了摄影活动的休闲性和随意性。并且，通过目前强大的后期处理，可以让摄影作品一定程度上变成艺术作品，但是想要将新媒体技术应用于摄影教学过程之中，高校必须注重摄影课程的教学理念，不断地对教学理念进行改革，培养学生的专业能力和鉴赏能力，这样才能够让学生将新媒体技术应用于摄影学习之中。

    1 新媒体时代下我国高校摄影课程教学现状

    1.1 缺乏与时俱进的教学理念

    据调查，虽然我国已经进入了新媒体时代，但是很多高校的摄影教师在教学过程中仍然还在讲解传统的知识结构，其教学理念相对落后，没有与时俱进，顺应数字时代的教学变革，对新时期数字摄影方面的了解还处于初步阶段，并且在讲解过程中，仍然还在讲授重点的摄影基本知识、硬件和参数，让学生感觉到摄影技术相对枯燥，导致学生对摄影不感兴趣;其次，有的老师虽然已经了解了多媒体技术的重要性，但是在应用时往往会采取老旧的照片，在视觉上并不能够吸引学生对摄影知识的学习兴趣。

    1.2 摄影课程的教学目标不清晰

    摄影教育教学不仅是艺术类专业的基础课程，同时很多高校也为其他专业开设摄影选修课，但是在设立教学目标时往往不够清晰，对每个专业的课程定位也不够准确。在新媒体时代下，摄影课程的教学目标不应该仅仅放在对学生理论知识的掌握上，还应该培养学生审美能力、艺术素养、创作能力、鉴赏能力等，但是就目前的教学现状来看，很多教师忽略了学生审美、艺术设计、构图方面的训练。

    2 新媒体时代下高校摄影课程改革策略

    2.1 加强对新媒体技术的应用，转变传统的教学理念

    在新媒体时代下，数字技术也不断地与各个领域相融合，新媒体教学在教学应用中也相对广泛，越来越多的教师不断地利用新媒体技术来优化教学方式，从而培养高素质的人才。但是教师在应用新技术的同时，也应该对传统的理念进行改革，通过创新、实践来探索新的教学理念。在高校摄影教学过程当中同样如此，不仅要提高自身的创新水平，为学生搭建平台，还应该注重对摄影教学的方法和技巧的讲解，通过关注摄影发展趋势和要求，不断的进行学习、培训，从而更新自身的专业水平，这样才能够促进自己教学理念的更新，提高教学质量。

    2.2 以需求为导向，制定清晰的摄影课程目标

    在数字化时代下，教师要顺应时代的发展，通过社会对摄影的需求来重新制定新的课程目标，这样才能够让学生学以致用，培养学生的综合能力，让学生根据行业的需求和自身专业的特点，通过应用新媒体技术拍摄有创意、有特点的作品。比如：在新媒体时代下，手机功能逐渐强大，教师应该在教学过程中重新定位课程目标，增加对手机专业软件的教学，通过激发学生的创新思维，从而培养学生对色彩、手机构图、审美设计的灵活运用能力。

    2.3 加强对新媒体资源的利用

    在新媒体时代，除了将新媒体技术融于摄影技术之中，还能够将新媒体资源应用于教学过程之中，通过新媒体资源为学生提供丰富的学习资源，引导学生在新媒体平台上进行主动的学习，让学生可以利用新媒体资源感同身受的进行体验和创造，全面的提升学生的审美能力。首先，教师可以将一些摄影课程相关的网站进行整理，引导高校学生进行检索，引导学生对多媒体资源的利用;其次，还可以让学生通过VR、虚拟现实等新媒体技术身临其境的感受艺术的美好，这样才能够提高学生的审美能力;最后，可以通过多媒体平台让学生了解一些大片的优点，在大片欣赏的欣赏过程中，领悟作品的精髓。

    结语：综上所述，我们可以发现，随着科技的发展，高校摄影教学面对一些挑战，同时也存在很大的发展空间。因此，高校想要将摄影教育教学发展的更好，其教学革命势在必行，教师需要利用新媒体技术，不断的探索摄影技术的发展趋势，转变自身的传统教学理念，倡导摄影教学与时代媒体技术并重的学风，这样才能够合理的开展高校摄影教育，为摄影需求提供高素质人才。

    参考文献

    [1]黄勤茹，张晓伟.新媒体背景下高校时装摄影课程教学创新之初探[J].轻工科技，2020，36（04）：140-141.

    [2]赵淑巧.新媒体背景下摄影课程教学改革探析[J].中国报业，2020，（06）：110-112.

    [3]林晓龙.新媒体时代高校摄影选修课程的教学研究[D].广西师范大学，2014.

    作者简介：梁甦晨（1993-），女，汉族，安徽合肥人，硕士學历，助教，安徽城市管理职业学院，新闻摄影、数字媒体技术。