探讨小组合作学习如何在小学数学课堂有效实施

    王秀秀　王明涛

    摘 要：我国小学阶段数学教学中不仅要对学生进行小学阶段数学基础知识的教学还要提高对学生进行核心素养培养和数学生活化的的重视程度。小学阶段的数学教学更重要的是要让学生在学习中获得更多的思考，通过在小学阶段的数学课堂利用微课以及开展小组合作学习的教学方式，可以让学生在合作中在通过一起分析和解决问题的方式，提高学生数学学习效果和数学生活化教学的培养。教师要结合自己的专业知识进行教育教学方式的创新，要不断的鼓励学生在日常生活中用数学知识进行积极的探索和分析、解决生活中的问题。通过这样的方式，在提高学生自我学习和探究能力的同时，激发小学阶段学生对数学学习的热情和喜爱，并进行合理的数学生活化引导。

    关键词：小学阶段数学 创新教学 小组合作学习

    通过我国小学数学教师的不断的努力以及多年来对教学模式的完善和专业提高，小学数学教学取得了一些不错的教学效果， 但在教学过程中仍然存在着一些问题亟待被改善和提高， 比如在小学数学课堂中经常是老师在讲台上讲课，学生在下面听课，教师只注重对课本知识的讲解，教师忽视了学生在小学数学知识运用方面的能力，所以小学数学教师要根據教学中出现的问题和教学经验及时的做出总结和改善，通过改变教学创新方式和展开多元化教学，提高新形势下小学数学教学效果，让小学阶段学生的数学成绩和数学生活化都能获得进步与提升。[1]

    一、浅析小学阶段数学教学的现状

    小学数学教学的创新方式教学要抓住发展、文化和社会三个角度进行探索，通过完善教学理念、创新教学方式、鼓励学生参加实践等，让小学阶段的学生不止是对小学数学的学习还有核心素养培养。在小学阶段数学作为拥有众多知识点的学科，对培养学生的逻辑分析能力和科学探索精神以及对数学知识的灵活运用都非常重要。在核心素养下让学生通过相互的合作探讨得出结论， 但是现在的小学数学教学中教师很多都是对学生核心素养培养不够重视甚至流于形式，并没有深入地将课堂中合作学习和对学生科学文化素养的培养真正地普及到教学中，教师总是在表面上将学生的合作进行到教学中，对核心素养的培养也非常形式化和表面。我国的一些小学阶段数学教师在教学方式上还是比较传统和保守，在小学阶段数学知识的传授时还只是一味的对学生进行强行的灌入教学，只注重在课上对知识点的讲解，缺乏跟学生的互动沟通，这样就使学生在课堂学习时陷入沉闷的学习环境，长期的这样的授课方式会让学生逐渐失去对小学阶段数学的学习兴趣和探索新知识的学习欲望。[2]

    二、在小学数学课堂开展小组合作学习的必要性

    在小学数学课堂开展小组合作学习会给学生带来很多好处，小学阶段的学生可以在数学课堂小组合作学习中通过自己的学习实现自己的思考价值，因为当前的学习中，教师基本上都是占据了整堂课的时间，学生根本没有时间去学习。提升学生的自主学习地位， 能有效提高课堂效率， 让学生真正成为课堂的主人。可以让学生更好地适应时代发展的需要，更有利于学生的成长和今后人生的发展和规划。在对小学阶段学生进行核心素养培养和数学课堂教学小组合作学习的过程中，不仅可以让学生具有发现问题解决生活中实际问题的能力，还提高了小学阶段学生进行自主科学探索的兴趣和积极性，进而提高了小学阶段学生自主学习、探究精神、分析能力和实践能力。[3]

    三、提高小学阶段数学课堂小组合作学习高效性的策略

    课前通过微课进行小学数学自主学习主要是借助信息化手段，通过移动终端下载微课资源自主学习。传统教学是由教师统一在课堂上讲授，有的学生觉得讲得慢，有的学生跟不上，错过的知识点不易倒退捡回，借助微课资源可以很好地解决这个问题，教师根据所教课程的特点，设计“初级、中级、高级”三个不同难度等级的微课资源，学生根据自身情况，完成最基础的自学部分，在学有余力的情况下争取完成中级目标，甚至是挑战最难的部分。在观看视频的过程中，对于难点部分可以暂停思考、倒退观看，对于简单的部分可以快进、跳过等，实现分层、异步的教学效果，让每一个学生都能扎实稳固地掌握小学阶段数学课堂所讲授的知识。

    通过微课创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的教学知识点，教师再组织学生进行分组合作讨论，实现知识的碰撞、交流、提升。通过微课呈现小学阶段数学在生活中的实际应用或者问题，引导学生结合自身情况分小组讨论，请小组代表上台与大家分享交流成果。调动学生自主学习及合作学习的积极性，最后合作分享，教师归纳总结。在小学阶段数学的日常教学中教师要多引导学生进行生活的观察，因为生活中有很多事物都是和数学是有联系的。真正做到让数学回归到生活，在生活中发现数学的魅力。

    结语

    在小学数学教师要分析小学阶段数学教学中出现的问题，引导学生对小学数学进行更好的学习，通过分组合作学习，积极促进学生合作分享意识和合作学习，使他们在分组学习中对小学数学有更深刻认识，有助于培养学生的综合素养和小学数学学习成绩的提高。

    参考文献

    [1]赵娜.论小学数学核心素养生成的教学策略[J/OL].学周刊，2019（08）：58[2019-01-23].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.044.

    [2]宋学敏.有效导入，优化教学——小学数学课堂教学导入简析[J/OL].学周刊，2019（08）：107[2019-01-23].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.088.

    [3]龙继发.浅议如何在小学数学教学中培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2019（03）：63.