浅谈初中美术教育中如何培养学生审美能力
刘丽
摘 要：随着教育改革的持续推进，素质教育受到广泛关注，提高了美术学科在教学体系中的占比。初中美术学科作为素质教育的重要载体，在培养学生审美能力方面具有不可撼动的重要地位。基于此，本文立足教学现状，从多个层面探讨如何在初中美术教育中培养学生的审美能力。
关键词：初中美术;审美能力;培养策略
美术作为一门视觉艺术学科，作品强调感官体验，在带给人们视觉享受的同时，体会作者创作时所想要表达的思想感情，并在欣赏过程中提升审美能力。因此，在初中美术课堂教学中，教师不仅要向学生传授美术知识，让学生掌握绘画技巧，同时还要引导学生了解作品的创作背景，从艺术层面去欣赏作品，从而与作者产生情感共鸣，感受不同绘画作品的艺术特点，进而对美术作品有更深层次的理解，切实提高学生的审美水平。
1 合理创设教学情境
在新课程改革的大背景下，美术、音乐等素质教育主渠道学科受到高度重视，越来越多的教育工作者意识到这些学科对学生今后发展的重要性。但是受应试教育思维的束缚，很多学生和家长将精力放在文化课程上，对美术课程并不重视，导致教师课堂教学效率无法提升，学生课堂参与度较低。而通过情境创设，快速吸引学生注意力，能让学生尽快进入情境之中，对学习内容产生浓厚兴趣，进而促进学生对美术作品的欣赏和研究。
比如，在开展《写意花卉》教学时，我就通过网络收集了很多贴近学生现实生活的花卉作品，并制作成小视频，让学生借助多媒体直观的特点，动态感受花卉的静态美，让学生在欣赏过程中回忆平日里与花卉接触的情境，将教学与学生的生活联系起来，实现课堂教学延伸，并引导学生通过视频仔细观察花卉的形态，研究临摹步骤，分析用笔、用墨以及用色的方法，确保做好心中有数，通过感悟作品之美，为花卉的写意画法学习奠定良好基础。
2 发挥学生想象力
在教学中，教师可以通过发挥学生的想象力来提高学生的审美能力，对于初中生而言，其思维正处于飞速发展的阶段，想象力非常丰富，是宝贵的教学资源。但在传统的美术教学中，在进行美术训练时，多采用的是模仿形式，而不是让学生从自己的角度去创作，在一定程度上遏制了学生想象思维的发展。若是能鼓励学生在全面掌握和深入理解作品内涵与情感的基础上，发挥自己的想象力进行创作，然后与原作品对比，这样更能让学生体会到不同审美情趣所带来的作品风格的迥异。
比如，在教学完《学习服装的色彩搭配》一课后，为进一步巩固课堂中主题服装色彩设计、服装色彩搭配要求以及服装色彩表现方法等知识点，增强学生对生活的热爱之情，培养正确的审美观，我要求学生课后选取身边一位朋友为对象，根据朋友的气质、肤色以及喜好设计一款服装，并根据所学知识，搭配好颜色，并上传至教学平台与其他同学进行交流和分享，最后由同学集体投票选出最喜爱的3个设计，选出的作品可以被制作成为成衣，学生的参与积极性大增。通过这样的方式，不仅能让学生了解到服装色彩的搭配规律，同时也能锻炼学生的实践能力，进一步理解和掌握了服装色彩的具体搭配规律。
3 妙用合作学习模式
初中美術课程标准中明确提出，在教学活动中要注重学生学习主体地位的凸显，引导学生运用已有的知识去理解和接纳新的美术知识，从而提高学生的美术素养。而合作学习作为教育改革下衍生出来的一种新型的学习模式，将其引入到课堂教学中，能为学生提供更多展示的舞台，真正将课堂交回给学生，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，通过相互交流和分享，对美术知识产生更深层次的理解。
例如，在教学《策划一次出游活动》时，教材旨在通过模拟一次出游策划，让学生综合运用美术知识，从而获得最佳的艺术效果，包括手绘线条、色彩搭配、板式造型等知识点。因此，在课堂伊始，我首先根据学生的性格特征、兴趣爱好、能力水平等因素，将其均衡划分为若干个小组，然后让学生以小组为单位，组内分享一下自己的出游经历，谈一谈旅游过程中的体会和收获，并选定一个地方作为此次活动的目的地，尝试合作制作一份出游策划书。整个过程由小组成员自行完成，自由选举出小组长，安排各自任务，相互配合协作。最后每个小组派一名代表展示所制作的任务书，其他小组则从插图、美术字设计、板式设计等方面进行评分，最后获胜的小组可以获得一定奖励。通过小组合作方式，激发学生对于出行的兴趣，而通过小组间的思维碰撞，能将学生各自的想象力和创造力全部发挥出来，在此过程中也间接培养了学生的审美意识。
结语：总而言之，美术学科逐渐受到关注，在新课程改革的背景下，作为一名美术教师必须要不断创新，立足学生视角，通过多样化的手段加强学生审美能力的培养，为今后的发展奠定良好基础。
参考文献
[1]谢金表.初中美术教学中学生审美能力的培养探析[J].艺术科技，2018，31（05）：276.
[2]李修亮.浅析初中美术教学中学生审美能力的培养策略[J].中国校外教育，2017，（34）：156+160.
